如何增強小組合作學(xué)習(xí)的實效性

          吉林省柳河縣教師進修學(xué)校宋方影

     小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，促進與他人交流思想，提高交往技能，激發(fā)學(xué)生的積極性，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。我國新課程改革以來，“小組合作學(xué)習(xí)”在課堂上尤其是在公開課上廣泛應(yīng)用，教師們想借此向人們表示自己在踐行新課程理念，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究。但由于很多教師對這種教學(xué)方法掌握的不好，小組合作學(xué)習(xí)往往徒有其表，走過場。那么小組合作學(xué)習(xí)怎樣才能做實，增強實效性，促進教學(xué)效率的提高呢？

     一、科學(xué)分組，分工明確。教師在組建小組的過程中，既要考慮到學(xué)生的性別、知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、個性特長等因素，又要尊重學(xué)生的主觀意愿，盡量讓不同層次、不同性格、不同性別、不同家庭背景的孩子走在一起，達到能力互補、性別互補、性格互補、最終形成“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的學(xué)習(xí)小組。小組內(nèi)要分工明確，每個小組配有小組長、記錄員、發(fā)言人、維紀員。小組長負責(zé)小組各成員的分工，組織開展學(xué)習(xí)活動，對發(fā)言離題的同學(xué)，小組長要給予提醒，違紀的要給予批評；記錄員承擔(dān)記錄小組各成員意見的任務(wù)；發(fā)言人在小組學(xué)習(xí)討論達成一致意見時代表本組闡明見解；維紀員負責(zé)控制小組噪音，維持小組紀律，協(xié)調(diào)討論和交流的進行。無論是組長還是組員，在一個崗位上具備一定的能力后就要進行輪換，以免形成思維定勢。小組的劃分不是一成不變的，應(yīng)該進行適時調(diào)整和改換，避免各小組之間產(chǎn)生惡性競爭和小團體沖突。

     二、健全制度，嚴密組織。在小組成立會上，教師要教會小組長制定自己的帶隊目標、保障措施、具體路線圖，討論制定小組行動公約。制度完善后，就要做好小組長的培訓(xùn)工作，教會小組長合理、快速安排組員任務(wù)：誰先說、誰來讀、誰來記錄、匯報問題的次序等，在有分歧時，服從小組長的安排。匯報中小組長學(xué)會追問其他成員有無異議、有無補充，提醒組員注意傾聽和思考。盡量安排能力較弱或不太愛說話的孩子先說，能力強的孩子后說，語言簡練準確。小組長要學(xué)會在適當時候進行有效總結(jié)，適時轉(zhuǎn)移問題或安排其他合理的任務(wù)。學(xué)習(xí)過程中，教師要及時了解情況，予以輔導(dǎo)，或進行適當調(diào)控，以保障學(xué)習(xí)的順利進行和扎實有效。

三、正確評價，激發(fā)興趣。小組合作學(xué)習(xí)過程中，要進行多樣化的評價，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因，滿足不同程度學(xué)生的發(fā)展需求。如教師評價、自我評價和小組評價相結(jié)合；課堂學(xué)習(xí)的隨機評價與定期評價相結(jié)合等。學(xué)習(xí)成績評價要以小組為單位，維護“差生”尊嚴，發(fā)揚合作學(xué)習(xí)精神，使每位成員為團隊榮譽而努力。不僅對小組合作結(jié)果進行評價，更包括對小組合作過程的評價。評價結(jié)果應(yīng)該每天累計，周總結(jié)，月表彰。以客觀、公正、合理的評價，激勵小組振奮精神，爭取更大的進步和成就。

     總之，只要操作得當，小組合作學(xué)習(xí)的實效性就會發(fā)揮出來，使每個學(xué)生都有參與的機會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)。