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今天講課的內(nèi)容包括怎樣科學(xué)認(rèn)識(shí)了解孩子。家庭教育在幼兒的發(fā)展中有不可替代的作用。家長(zhǎng)如果經(jīng)常看幼兒教育的書，經(jīng)常聽講座的話會(huì)有很多人都強(qiáng)調(diào)教育孩子是幼兒園的事，父母只是生活的提供者。我們是做專門幼兒工作的，近些年我們做了許多的研究提供的事實(shí)告訴我們?cè)谟變?-6歲之前家庭教育是非常重要的。80年代我們和國(guó)外合作的一個(gè)結(jié)論說幼兒發(fā)展期間家庭教育的影響大于幼兒園的影響，這是非常有道理的。我在實(shí)踐中也體會(huì)到這一點(diǎn)。在和我的家長(zhǎng)朋友聊天的時(shí)候我也反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。這在兒童發(fā)展中是不可替代的、是很重要的。兒童是家庭的成員，家長(zhǎng)的責(zé)任是不可推卸的，最理想的教育應(yīng)該是一對(duì)一的教育，幼兒園是很難實(shí)現(xiàn)這種教育的，幼兒園一個(gè)班三十多人，外地幼兒園甚至有四五十人的。在這種條件下很難有好的教育效果。而在家里就有這種條件，因?yàn)獒槍?duì)比較小的孩子語言表達(dá)能力差的這個(gè)特點(diǎn)，用適合這個(gè)孩子的方法進(jìn)行教育在其他的機(jī)構(gòu)是難以實(shí)現(xiàn)的。這是家庭教育所具備的優(yōu)勢(shì)。我們從心理學(xué)到教育學(xué)人的發(fā)展實(shí)際上是個(gè)社會(huì)化的過程從生物的人--剛出生沒有思想、到社會(huì)的人家庭是孩子的第一個(gè)場(chǎng)所，家長(zhǎng)是第一任教師，而且是終身的教師。孩子越小和家長(zhǎng)接觸的越多影響就越大，所以我們?cè)趶?qiáng)調(diào)家庭教育重要性的時(shí)候?qū)Σ煌暮⒆泳蜁?huì)有不同的強(qiáng)調(diào)，人的一生發(fā)展中6歲之前的家庭教育是非常重要的。因?yàn)樗佑|的他的社會(huì)關(guān)系只有他的家庭成員之間，孩子上幼兒園接觸了小朋友和老師當(dāng)然比起6歲以后上學(xué)的孩子他更多的接觸是家庭中的父母，這種接觸通過日常生活中家長(zhǎng)營(yíng)造的氛圍我們給他樹立了榜樣產(chǎn)生了重大的影響。入學(xué)以后他的交往擴(kuò)大了；同學(xué)、老師等，其他的社會(huì)交往會(huì)參與進(jìn)來，家庭的影響會(huì)逐漸減弱。所以家庭影響對(duì)幼兒是第一位的。換句話說；幼兒教育不是指幼兒園的教育，而是指幼兒園、家庭、社會(huì)的總和。但家庭影響最重要。既然最重要，家長(zhǎng)如何看待孩子；如何科學(xué)的認(rèn)識(shí)孩子的發(fā)展就很重要，如果不能科學(xué)地認(rèn)識(shí)孩子、發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)就很難做出適合孩子身心發(fā)展的那些教育行為。所以我們講講怎樣科學(xué)地認(rèn)識(shí)孩子。有兩個(gè)含義： 1、 要樹立科學(xué)的態(tài)度；對(duì)待孩子的發(fā)展和認(rèn)識(shí)要有科學(xué)的態(tài)度； 2、 對(duì)待孩子的發(fā)展要有科學(xué)的方法。要全面；要客觀。 所有的家長(zhǎng)都認(rèn)為很了解自己的孩子，因?yàn)閺某錾蛽狃B(yǎng)他、教育他和他天天接觸，認(rèn)為很了解他，事實(shí)上，當(dāng)然有些家長(zhǎng)非常有心，從孩子一出生就觀察了解，不少家長(zhǎng)確實(shí)做的很好。但是，不少家長(zhǎng)過于自信了，可能他對(duì)孩子的某些方面比較了解另一些東西他不太重視，所以他不去了解。還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為自己是孩子的父母那種強(qiáng)烈的感情使他們不能冷靜地、客觀地看孩子。還有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過高，也不能客觀地看孩子。導(dǎo)致這些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子比較好 ，或認(rèn)為孩子都是缺點(diǎn)。 例如有一個(gè)價(jià)家長(zhǎng)找到我說，他的兒子很聰明，別人說他的兒子是超長(zhǎng)兒童，他怕不會(huì)教育。問我有沒有專門的幼兒園或?qū)W校適應(yīng)他孩子的教育，我就問他，你為什么認(rèn)為你的孩子很超長(zhǎng)；他有什么表現(xiàn)，后來我總結(jié)出來，原來他的孩子能說會(huì)道，很能說，而且都是大人話。周圍的人認(rèn)為幾歲的孩子懂得那么多；能說大人話；懂得大人的道理，給這個(gè)家長(zhǎng)造成一個(gè)錯(cuò)覺；我這個(gè)孩子很聰明和一般孩子不一樣很超長(zhǎng)；別耽誤了孩子，家里的人也這樣說。我聽了以后也不能打擊這位家長(zhǎng)；給他造成不好的影響。但我要幫助這位家長(zhǎng)客觀地認(rèn)識(shí)孩子什么是一個(gè)孩子的發(fā)展，我聽了沒有覺得他的孩子有什么特出的提地方或超長(zhǎng)，只是他的語言表達(dá)能力的發(fā)展比較好，他周圍接觸的都是一些大人；看的大人的電視比較多所以語言里大人的話比較多，語言方面比一般孩子好一些，但某一方面好不能說明就是超長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)帶著這個(gè)心態(tài)對(duì)待孩子對(duì)孩子的發(fā)展是很不利的。這樣的心態(tài)會(huì)使家長(zhǎng)看不到孩子的問題。這個(gè)家長(zhǎng)使我想到一本書《早期教育和天才》，講的是德國(guó)的一位科學(xué)家很超長(zhǎng)，5歲就獲得很多獎(jiǎng)；數(shù)學(xué)方面、物理方面，他的父親很懂教育從來不讓孩子感到他與別的孩子有什么區(qū)別。盡管他得到很多獎(jiǎng)。是一個(gè)很成功的教育。我們有許多家長(zhǎng)孩子在某些方面有些特長(zhǎng)家長(zhǎng)就特別自豪；這是很正常的，但是往往產(chǎn)生一種很不全面的看法。另一些家長(zhǎng)；孩子在某些方面存在一點(diǎn)問題；就對(duì)孩子全面否定，這也很影響孩子的發(fā)展。孩子在一生的發(fā)展中都有自己的長(zhǎng)處和短處。有些家長(zhǎng)不能正確地認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。 要想成為一個(gè)合格的家長(zhǎng)；能給孩子的發(fā)展適當(dāng)?shù)膸椭?，作為家長(zhǎng)要了解幾個(gè)基本問題，首先，有許多家長(zhǎng)是在精神準(zhǔn)備不足的情況下做的家長(zhǎng)，我們不知道孩子的心理發(fā)展的特點(diǎn)是什么，還沒粗淺的了解就當(dāng)了家長(zhǎng)，有些家長(zhǎng)就很用心地了解孩子、去研究，去實(shí)踐他會(huì)成為一個(gè)很好的教育者。有的家長(zhǎng)覺的當(dāng)家長(zhǎng)是個(gè)很自然的事情；沒有認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、去研究，所以確實(shí)是不很合格。應(yīng)該補(bǔ)上這一課。一個(gè)合格的家長(zhǎng)應(yīng)該了解的這樣幾個(gè)基本問題，我們現(xiàn)在講的是3-6歲的孩子，作為家長(zhǎng)培養(yǎng)這個(gè)年齡的孩子應(yīng)該具備那些基本的素質(zhì) 在家長(zhǎng)的腦子里有沒有這個(gè)概念。孩子重點(diǎn)應(yīng)該發(fā)展什么、我應(yīng)該注意什么我不知道有多少家長(zhǎng)心里有數(shù)，這是一個(gè)問題。 另一個(gè)問題，我用什么辦法去了解自己孩子，了解人是需要一定的途徑和方法，不知道家長(zhǎng)有沒有這種意識(shí)。 第三個(gè)問題是我怎么能根據(jù)我自己的孩子的特點(diǎn)來給他提供幫助。而不是盲目地去模仿別人，教育是一種藝術(shù)，教育是個(gè)性化非常強(qiáng)的一項(xiàng)工作，因?yàn)槊總€(gè)教育對(duì)象都是不一樣的。所以有些家長(zhǎng)看了一些教育方面的書，聽了一些教育經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為很好，而用到自己孩子身上就不奏效呢，我覺得這很正常，因?yàn)榻逃褪且粋€(gè)個(gè)性很強(qiáng)的工作，這個(gè)方法用在明明身上就行，而用在方方身上就不行，所以在學(xué)習(xí)理論時(shí)要學(xué)習(xí)一些基本理論、基本方法，但是你要用在自己孩子身上的時(shí)候，你首先要了解自己孩子的特點(diǎn)，然后把那些方法加以改造，讓它適合你的孩子，這樣才有能得到好的效果，所以說教育上從來沒有一種定法，說哪一種方法適合所有的孩子，到現(xiàn)在不論是家庭教育，還是學(xué)校教育我們都找不到這樣一種方法?？梢哉f一個(gè)孩子就可能產(chǎn)生一種方法，家長(zhǎng)最重要的就是研究自己的孩子，然后找到適合自己孩子的那種方法。如果家長(zhǎng)掌握了以上幾個(gè)方面的知識(shí)，可能對(duì)幼兒的發(fā)展就有比較科學(xué)的認(rèn)識(shí)，然后用這樣的認(rèn)識(shí)去看自己的孩子，去影響和教育自己的孩子，就會(huì)取得一些比較好的效果。 下面我再講幾個(gè)問題，剛才講過科學(xué)的認(rèn)識(shí)孩子有三個(gè)方面，科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)的方法和要全面和客觀，我想分別談?wù)勎业目捶ǎ?/div> 一、什么是科學(xué)的態(tài)度？科學(xué)的態(tài)度實(shí)際上就是關(guān)于幼兒發(fā)展的幾個(gè)最基本的觀念，也就是我們經(jīng)常談的教育思想，教育觀念的一些問題，家長(zhǎng)要想教育好孩子，要成為一個(gè)合格的教育者，最重要的就是要樹立正確的教育觀，教育觀念是支配你的行為的，如果你沒有這些正確的觀念，可能你的教育行為就不一定得到好的結(jié)果。第一個(gè)重要的觀念應(yīng)該樹立這樣的一種思想，幼兒教育的根本目的是促進(jìn)幼兒基本素質(zhì)的全面發(fā)展。家長(zhǎng)要知道我教育孩子的目的是要促進(jìn)他的全面發(fā)展，這是非常重要的，這也是我們?cè)谟變簣@里面在給老師講課的時(shí)候反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。我們經(jīng)常說幼兒教育是人生最初的階段，它是一個(gè)奠基的階段，那么這個(gè)時(shí)候的奠基不僅僅是為孩子入小學(xué)打基礎(chǔ)，要為他能夠勝利的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，實(shí)際上這種認(rèn)識(shí)是很片面的，幼兒教育的重要性不僅僅為他入學(xué)更重要的是為他一生的發(fā)展打基礎(chǔ)，這個(gè)時(shí)期非常重要。首先我們要知道教育孩子的目的是什么？最終要把他培養(yǎng)成什么樣的人？那么首先知道六歲前是為一生打基礎(chǔ)的。我們還有很多家長(zhǎng)還沒有樹立這樣的思想，家長(zhǎng)還是比較重視孩子的某些方面，但是全面發(fā)展不僅僅是某些方面，應(yīng)該還有很多非常重要的素質(zhì)，家長(zhǎng)不是很重視。這里不僅僅是家長(zhǎng)而且還包括我們幼兒園的教師，我們中國(guó)很長(zhǎng)時(shí)間以來，對(duì)于幼兒教育的觀念就認(rèn)為是早期教育就是智力開發(fā)，就認(rèn)為是給孩子知識(shí)，培養(yǎng)一些特殊的能力，所以我們一些培養(yǎng)特殊能力的班或?qū)W校家長(zhǎng)都非常勇躍的讓孩子去參加，但是有很多素質(zhì)是支撐他一生發(fā)展的，可能并不用某種技能的形式表現(xiàn)出來的那些東西我們家長(zhǎng)就不是很重要。如果從心理學(xué)和教育學(xué)的角度來看兒童的發(fā)展，我們應(yīng)該從孩子的身心兩個(gè)方面來看孩子的發(fā)展是不是好，發(fā)展不僅僅是知識(shí)的積累，也不是一些表面的技能的提高，更重要的是孩子的心理機(jī)能的發(fā)展。比如孩子感知覺的發(fā)展，記憶力的發(fā)展，思維能力的發(fā)展，這些是非常重要的。還有一些很重要的，如：孩子的情緒的發(fā)展，孩子的社會(huì)性行為的發(fā)展，孩子自我意識(shí)的發(fā)展，孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成，這些都是非常重要的。聯(lián)合國(guó)教科文組織有一個(gè)報(bào)告，曾經(jīng)提到過教育的四個(gè)支柱：教會(huì)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)知，培養(yǎng)孩子的記憶力，培養(yǎng)孩子的思維能力。教孩子學(xué)會(huì)做事，讓孩子能夠?qū)嵺`自己所學(xué)過的知識(shí)，學(xué)會(huì)一些做事的能力，這些能力包括：交往能力，和他人共事能力，管理能力，解決沖突的能力。還有教孩子學(xué)會(huì)共同生活，讓孩子理解人類的多樣性，讓孩子知道人和人之間的相互依存性，最后就是教孩子學(xué)會(huì)生存，使孩子形成一種獨(dú)立自主的，具有批判精神的，具有判斷能力的人，使他們?cè)诟鞣N變化的條件下能夠生存，能夠做出自己的選擇，能夠知道在各種不同環(huán)境下應(yīng)該做什么事情。讓孩子在各種情況下都能夠發(fā)揮自己的才能，掌握自己的命運(yùn)，我們要想讓孩子學(xué)會(huì)生存，在幼兒期重要的是要培養(yǎng)孩子的首創(chuàng)精神，培養(yǎng)他的自主性，以及愛好挑戰(zhàn)的這樣一種精神。這些都是他在今后生活中所必需的。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的這四個(gè)支柱是非常重要的。除了這些以外當(dāng)然還包括孩子的身體的發(fā)展，孩子的情緒，孩子的其他社會(huì)行為。 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