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怎樣提高英語閱讀能力？
導讀： 比爾.蓋茨九歲讀完百科全書，中國孩子學英語兩年可以閱讀原版圖書，證明英語比漢語簡單。 只有掌握了正確的學習能力，英語閱讀水平可以大幅提高！ 中國人學英語，一般聽說比較差，閱讀相對學得好一些，是大多數英語學習者的長項。我國很多學者可以閱讀外國文獻，但是無法與國外學者交流，聽說能力很差。所以普遍認為：中國人學英語，聽說雖然不夠好，但閱讀問題不大。 其實中國人學英語，閱讀與聽說一樣，存在很大的學習方法錯誤問題。正因為閱讀的方式錯了，導致英語學習的低效率，而且存在瓶頸效應，到了一定程度后就很難提高。本來，如果用英語的思維習慣來學，會很快擁有直接閱讀原文報刊的能力。用漢語化思維學習方式，只有學習最用功的人，最有毅力的人，才能得到這種能力，而且是半拉子能力（不能聽和說）。但理論上說，所有的學習者都有這個能力，如我國的民工也可以看報紙，但很多大學生無法輕松閱讀原版報刊，更別說原版學術著作了?？梢岳斫鉃槲覀兊拇髮W生和研究生，英語語言能力還比不上國外的民工。 假如我們的學者專家，把費九牛二虎之力學習英語的時間和精力節(jié)省下來，用于自身學術和專業(yè)的研究，相信會有更出色的科研成果。同樣，如果我們學校把學英語的大量時間省下來，相信在課外閱讀和專業(yè)課學習上會更豐富多彩。我們的中學、小學不用提減負，大學生也會有更多的時間自己安排。 想一想，比爾.蓋茨九歲就能越讀完厚厚的百科全書，其實并非比爾.蓋茨聰明過人，在西方國家中，擁有這種閱讀能力的小孩可以說是很普通的，只不過是其他的孩子沒有把時間花在這上面而已。中國有一個家長用正確的方法來輔導小孩來學英語，結果同樣是九歲就可以閱讀英文原著，而且用的時間比蓋茨短：蓋茨從生下來就開始學英語，可是這個中國小孩七歲才開始學，而且不是專業(yè)學英語，學英語的時間每天保證一兩個多小時。這證明一個原則：英語其實很簡單，只要方法正確。 英語閱讀也要同漢語學習方式分開：漢語言文字的基礎，是建立在形、義上的，發(fā)音的地位并不重要。因為漢語來源于象形文字。由于漢語的這個特點，中國人從小在學漢語的過程中，在老師和家長的帶領下，自動地對形（也就是文字的寫法），義（文字的意義）特別注意，在語言認知思維方式上也形成了以形義為主，發(fā)音為輔的學習習慣。同時在學習方式上，必須實行死記硬背法，因為象形文字沒有簡單的規(guī)律可以總結，只有強行記憶。根據心理專家的研究表明：漢字是以圖形方式存放在大腦中的，這種方式需要的學習時間很長，要經過記憶大量文字和相當時期的學習后才能得到閱讀能力。 中國人往往也用學習漢語的方式來學習英語。但是英語就不一樣：英語實際上是一個語音系統(tǒng)，語言學上稱之為拼音文字，來源于拉丁語系。英語的基礎主要建立在發(fā)音上，不同的單詞一定有不同的發(fā)音，發(fā)音改變不僅可以表達不同的含義，還可以表達不同的時態(tài)和語態(tài)。漢語的音，形，義是不統(tǒng)一的。但是英語的音（發(fā)音），形（拼寫），義（含義）就完全統(tǒng)一的。所以，漢語中，聽得懂說話，并具有流暢的口語表達能力，并不見得就會認字、讀書。但是英語只要聽得懂也就說得出，聽得懂也就讀得懂。所以英語的聽說能力和讀寫能力基本相通。外國小孩很小就會閱讀，不是因為他們比中國人更聰明，而是英語比漢語容易學。 從記憶的特點來看，英語是以語音的方式存放在大腦中的（不像漢語的圖像方式），人腦對于語音的記憶與圖像的記憶不同，很多不識字的文盲也可以記住各種語言表達方式和詞匯，認字相對來說就需要專門的訓練，證明語音的記憶和掌握幾乎是本能的。英語的這種語音記憶特點，從中國學生與英美學生做試題的表現就看得出來區(qū)別：如果要完成一道英語試題，中國人會仔細研究其語法和含義、結構等，最終找出正確的答案。而英美學生是把試題念幾遍（調用語音系統(tǒng)的記憶），就把答案選出來了，至于為什么是這個答案，他們不像中國學生那樣可以說得頭頭是道，僅僅是感覺這就是對的。這種區(qū)別證明兩者學習記憶的方式很不相同。 看到這里，大家也就明白：要擁有良好的英語閱讀能力，訣竅不在于您讀多少本書，而是您到底聽得夠不夠多。以語音為基礎的英語，學習方式自然是以聽為主。李陽學英語，聽壞了近十臺錄音機！鐘道隆學英語，三年聽壞十七臺錄音機！李陽告訴大家英語是說出來，聽是別人的，說才是自己的?？墒菦]有語言輸入，怎么可能有輸出呢？他自己是聽出來的。如果您沒有聽壞幾臺復讀機，就算您比他們都聰明，估計英語也學不好。 擁有良好的聽的能力，僅僅是學好閱讀的第一步，但是這一步至關重要，因為通過這一步的訓練，可以掌握英語的思維習慣，為進一步的閱讀打下良好的基礎，特別是中國學生普遍閱讀速度很慢，實質上就是這一步沒有過關。 在建立了好的聽力基礎后，提高閱讀能力的辦法自然就是大量閱讀了，但是閱讀是有技巧的： 首先就是選擇材料的技巧，要選擇有趣的、知識豐富、內容廣博、難度又不高的閱讀材料。這樣不僅可以學英語，還可以豐富知識面，一舉兩得。本人反對以英文名著為學習內容，他們當然是很好的作品，但是并不合適作為普通英語學習者閱讀（英語專業(yè)學生例外）。首先是語言和內容與時代有距離；其次是英語名著語言精辟，文采太好，對于初級學習者來說不易也不必仔細猜摸其中妙處；第三是英語名著長于人物個性刻畫和人物心理描寫，其價值和精彩之處是超越于語言的，所以不適合作為英語學習的材料；第四個缺點是名著往往太長，節(jié)奏太慢，作為欣賞當然可以，學習就并不適宜。還有英文報刊等也不是英語閱讀的最佳材料，這些將在另外的文章中說明。我推薦的最佳閱讀材料是英語百科全書。參見[英語學習與百科全書]一文。 其次在閱讀上還有一個重要技巧就是“不求甚解”，只要基本理解就可以了。有人閱讀特別認真，每一個不認識的單詞都要查詞典，其實沒有必要這樣做，多數情況下，可以從上下文推出新詞的含義，所以除非是關鍵詞，否則沒有必要經常查單詞，敗壞閱讀興趣。盡量在不查詞典的基礎上讀懂文章，就會把自己的英語語感訓練出來，沒有必要達到閱讀時每個詞都準確理解的地步。在漢語中，有不少詞匯和漢字的準確含義我們并不很清楚，但并不妨礙我們對它的使用。比如“脫穎而出”的“穎”很多人并不懂其含義，但并不影響使用和理解。為什么英語就要必須詞詞有出處呢？很多人所謂的準確理解英語，并非沒有理解含義，而是要求能用漢語翻譯出來，否則總覺得不踏實，這樣實際妨礙了英語語感的形成，還影響閱讀速度的提高。 |
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