“老師我做不到，跳樓時(shí)我好幾次都縮回來(lái)了。”10月30日，四川成都師范附屬小學(xué)五年級(jí)某班的10歲男孩軍軍（化名），在語(yǔ)文課本上留下這句遺言后，從30層高的樓上跳下。事發(fā)前，語(yǔ)文老師曾因軍軍不遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律批評(píng)了他。這起悲劇給所有人都帶來(lái)傷痛。（北京青年報(bào)11月2日）

網(wǎng)上流傳著“老師要求寫(xiě)1000字檢查”以及老師曾說(shuō)“寫(xiě)不到1000字就去跳樓”的說(shuō)法，但這些說(shuō)法需要通過(guò)司法調(diào)查查清——目前警方已經(jīng)介入調(diào)查，而此事從性質(zhì)上，就是一個(gè)法律問(wèn)題，對(duì)于學(xué)校、教師應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任，應(yīng)根據(jù)司法調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行處理。

可以確認(rèn)的是，教師在孩子生前進(jìn)行過(guò)批評(píng)教育并要求回家書(shū)面反思。這又讓一個(gè)曾討論多年的話題再次提出來(lái)，學(xué)校老師在批評(píng)教育中，要求學(xué)生寫(xiě)檢討書(shū)，究竟合不合適？

多年前的討論，并沒(méi)有得到一個(gè)明確的結(jié)果，雖有很多學(xué)生反對(duì)檢討書(shū)，一些教育人士也認(rèn)為檢討書(shū)傷學(xué)生自尊，并不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，但對(duì)待檢討書(shū)這種“處罰”方式，學(xué)校并沒(méi)有放棄。

從對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育角度看，讓學(xué)生寫(xiě)檢討是比警告、記過(guò)、開(kāi)除留校察看、開(kāi)除更低的“處罰教育”——對(duì)于用不著進(jìn)行行政處分的學(xué)生，讓其反思認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。這也是學(xué)校不愿意放棄這一教育方式的原因。

但對(duì)學(xué)生采取這種教育方式，需要注意教育與保護(hù)相結(jié)合。其一，不能傷及學(xué)生自尊，以前學(xué)校的通常做法是不但要求學(xué)生寫(xiě)檢討，還讓學(xué)生公開(kāi)檢討、把檢討書(shū)貼在班級(jí)以至于學(xué)校布告欄；其二，對(duì)檢討書(shū)提出字?jǐn)?shù)的要求，要求學(xué)生“務(wù)必深刻”、“觸及靈魂”，寫(xiě)檢討書(shū)對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，變成是“折磨”，不得不說(shuō)諸多違心的話——學(xué)校認(rèn)為，只有經(jīng)過(guò)這種“折磨”，才能有效果，而實(shí)質(zhì)上，“違心”的檢討，是反教育；其三，學(xué)校制訂處罰規(guī)定沒(méi)有經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)的同意，也沒(méi)事先把學(xué)校的處罰告訴學(xué)生（家長(zhǎng)），比如明確告訴學(xué)生犯了怎樣的錯(cuò)誤，將進(jìn)行書(shū)面反思，以至于對(duì)于檢討這種做法，即便學(xué)生違規(guī)，但卻不愿意接受這一處罰。

近年來(lái)，一些學(xué)校已經(jīng)取消了讓學(xué)生公開(kāi)檢討的做法，也對(duì)檢討書(shū)進(jìn)行“改革”，諸如，不叫檢討書(shū)，而叫“道歉信”——國(guó)外學(xué)校老師也有要求學(xué)生為犯錯(cuò)致歉的做法，同時(shí)不對(duì)字?jǐn)?shù)進(jìn)行硬性要求，讓學(xué)生表達(dá)出歉意即可。但幾乎所有學(xué)校，都在學(xué)生的“規(guī)則教育”方面做得不夠——規(guī)則教育的要義是，學(xué)生（家長(zhǎng)）有權(quán)參與規(guī)則的制訂，表達(dá)意見(jiàn)，而制訂規(guī)則之后大家遵守、執(zhí)行規(guī)則。具體而言，即學(xué)生應(yīng)建立家長(zhǎng)參與學(xué)校管理、監(jiān)督的機(jī)制，讓學(xué)生家長(zhǎng)參與到校規(guī)的制訂中，同時(shí)，在制訂好校規(guī)后，明確教育每位學(xué)生，違背相關(guān)的校規(guī)，將受到懲罰。這種規(guī)則教育是十分必要的，如果之前學(xué)生權(quán)利的代表沒(méi)有參與規(guī)則制訂，學(xué)校也沒(méi)有告訴學(xué)生規(guī)則，事后就對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰，就會(huì)弄出矛盾和沖突來(lái)。學(xué)校一直采取讓學(xué)生寫(xiě)檢討的做法，而這一做法遭遇家長(zhǎng)質(zhì)疑，引起社會(huì)不滿(mǎn)，這無(wú)疑是學(xué)校教育的問(wèn)題。

美國(guó)得克薩斯州一名中學(xué)生在課堂上對(duì)老師出言不遜，付出了637美元的代價(jià)。換在我們這里，這不可思議，也會(huì)引起家長(zhǎng)和社會(huì)的質(zhì)疑，可這是執(zhí)行規(guī)則的結(jié)果。事情的起因是這樣的：這名學(xué)生在課堂上對(duì)教師使用不敬語(yǔ)言，校方依據(jù)規(guī)定，開(kāi)出了340美元罰單；學(xué)生不服，告上法庭，法院裁定其需繳納罰金，總共合計(jì)637美元。該學(xué)生說(shuō)：“我真不知道該怎么辦。我沒(méi)那么多錢(qián)?！睘榇耍?/span>到一家餐館打工掙錢(qián)“還債”。這一事件可見(jiàn)美國(guó)中學(xué)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則教育”——依照規(guī)定對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行處罰。

四川這所小學(xué)，是需要從學(xué)生自殺事件中吸取教訓(xùn)的，首先，學(xué)校是否還存在讓學(xué)生寫(xiě)檢討書(shū)，且有字?jǐn)?shù)要求的規(guī)定，如存在，應(yīng)該對(duì)這一規(guī)定的存廢、調(diào)整聽(tīng)取所有教師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，采取大家可接受的批評(píng)教育方式；其次，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)教師和學(xué)生的法制教育，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)行為必須遵守《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要把學(xué)生行為規(guī)范細(xì)化，明確告訴學(xué)生如果有哪些不當(dāng)行為，將接受大家約定的處罰，這是把學(xué)校納入依法治?？蚣埽才囵B(yǎng)有法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)公民的重要組成。