思維是大腦對客觀事物的感知進(jìn)行整理、分析、比較、綜合、判斷、推理等一系列活動，以明了其本質(zhì)及其發(fā)生規(guī)律的理性認(rèn)識過程。而思維能力的培養(yǎng)，首先要認(rèn)識到孩子思維能力是有它的階段性與內(nèi)在規(guī)律的。例如，從出生到兩三歲，處于感覺動作思維階段。孩子在這段時(shí)期里，是利用感知覺和動作來認(rèn)識事物的。他們要認(rèn)識事物，離不開觸、摸、拉、推、扔、敲等動作。例如感知用筷條敲打碗可以發(fā)出聲響，用手使勁推門時(shí)門會打開。三歲至六、七歲，處于具體形象思維為主的階段，即能利用語言、事物的表象或形象進(jìn)行思維。七至十四歲，進(jìn)入以抽象邏輯思維為主的階段，可以進(jìn)行思考，探索。因而我們必須遵循這一思維發(fā)展的規(guī)律來培養(yǎng)孩子的思維能力，不能越級作超前的訓(xùn)練。

第二、通過日常生動活潑的事例讓孩子得到分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷、推理的鍛煉。在看一些偵破電視的時(shí)候，一邊看一邊和孩子一同找事實(shí)，線索、尋細(xì)節(jié)、聽關(guān)鍵的談話，預(yù)先作各種推理與判斷，看是否與結(jié)局相符。

第三、孩子學(xué)習(xí)和接受能力比較強(qiáng)，應(yīng)該讓他們找年級高些的同學(xué)接觸、玩耍、運(yùn)動、游戲、這也是一種提高思維能力的辦法。年級高些的同學(xué)，談問題的表達(dá)能力，所談問題的內(nèi)容層次要比較復(fù)雜一些，高一些，玩耍的花樣，運(yùn)動的應(yīng)變能力，做游戲的靈巧等對孩子的思維發(fā)展有所幫助。

怎樣培養(yǎng)孩子的思維能力？（二）

１、應(yīng)盡量調(diào)動孩子的感覺器官。人的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，它是通過實(shí)踐，在積累大量感知材料的基礎(chǔ)上加工而成的。因此，對待年齡越小的幼兒，最好采用一些直觀法，如參觀、瀏覽、直接接觸各種實(shí)物，盡可能通過自己的親身經(jīng)歷感知到更多的知識。幼兒感知到的知識越多、越正確，他們的思維能力就越強(qiáng)。

２、要啟發(fā)孩子積極思維，要給孩子充分思考問題、提出問題的機(jī)會。為了達(dá)到這個(gè)要求，必須善于啟發(fā)孩子積極思維，例如給孩子提出任務(wù)，并精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)造條件，使他們不依賴大人，而靠自己動腦筋，想辦法去解決問題，有時(shí)候，孩子在解決問題時(shí)，雖然遇到較大的困難，但家長和老師也不宜急于直接回答，可以用類比的方法去啟發(fā)他們自己去找出正確的答案，只有讓孩子通過自己的努力去解答家長或老師提出的問題，才能真正有效地鍛煉和提高他們的思維能力。

３、要讓孩子有自由活動的機(jī)會。許多研究資料表明，家長只要經(jīng)常與孩子一起玩，在玩的過程中讓孩子多動腦筋，多想辦法，在玩當(dāng)中逐步鍛煉和提高孩子的思維能力，才利于形成孩子思維能力的自覺性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性和邏輯性等良好的思維品質(zhì)。發(fā)展孩子的高級思維能力。

４、要重視孩子的口頭語言，培養(yǎng)孩子的抽象邏輯思維能力。為了達(dá)到此目的，要求家長和老師要有目的地、有計(jì)劃地對孩子進(jìn)行語言教學(xué)，要把發(fā)展孩子的口頭語言與思維作為重要的任務(wù)來完成。平時(shí)在日常生活或在其它一些活動中，不要放過任何機(jī)會跟孩子對話，教他們說話，以培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，這樣思維能力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。

怎樣培養(yǎng)孩子的思維能力？（三）

１、積極發(fā)展幼兒的形象思維。實(shí)踐是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，思維活動不是大腦憑空產(chǎn)生的，而是在接觸事物的過程中產(chǎn)生的。幼兒接觸的事物越多，積累的感性知識就越豐富，概括事物的能力就越全面、越正確。大自然有寬闊的胸懷，豐富的知識，鮮艷的色彩，嬌美的姿態(tài)，動人的音響和神奇的變化，能吸引孩子，激起孩子探索的欲望，父母應(yīng)經(jīng)常帶孩子外出游玩或散步，如孩子邊走，邊玩，邊看，邊談，把大自然和人類社會生活中蘊(yùn)藏的知識，一點(diǎn)一滴地告訴孩子。在游玩或散步時(shí)，可引導(dǎo)孩子認(rèn)識各種花草、樹木及它的顏色。到動物園時(shí)，可引導(dǎo)孩子認(rèn)識各種動物，鼓勵(lì)啟發(fā)孩子提出問題，向孩子提出能使他感興趣的問題，以培養(yǎng)孩子的思維能力，要讓孩子多接觸社會，參加實(shí)際活動，多看些幼兒讀物、電影、電視、多聽廣播等。

２、在發(fā)展孩子形象思維的同時(shí)，要適當(dāng)訓(xùn)練孩子抽象思維能力。讓孩子逐步掌握正確的概念，還要讓孩子掌握相應(yīng)的詞，把相應(yīng)的詞和事物多次的結(jié)合。引導(dǎo)孩子對同一類事物進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后把共同點(diǎn)加以系統(tǒng)和概括，以造成普遍的概念。譬如，要讓孩子掌握電視機(jī)這個(gè)概念，先要讓孩子掌握電視機(jī)這個(gè)詞，然后把電視機(jī)這個(gè)詞和各種各樣的電視機(jī)結(jié)合起來，這樣孩子就會了解電視機(jī)一詞的真正含義。在教育過程中，要注意發(fā)展孩子的語言，把具體事物跟詞結(jié)合起來，逐漸增加詞的講述，擺脫形象的束縛，使抽象思維得到順利發(fā)展。如開始教孩子計(jì)數(shù)時(shí)，可以用手指頭扳著數(shù)，但以后要盡快讓孩子擺脫手指計(jì)數(shù)，逐漸學(xué)會抽象計(jì)算數(shù)數(shù)。

怎樣培養(yǎng)孩子的思維能力？（四）

３、要鼓勵(lì)孩子多動腦筋想問題，培養(yǎng)孩子思維的靈活性，舉一反三，觸類旁通的能力。宋朝司馬光有個(gè)“破缸救人”的故事，有一天，司馬光和一群孩子在盛滿水的大水缸旁玩，一個(gè)小孩不小心掉進(jìn)缸里，其他小孩有的嚇哭了，有的逃了，這時(shí)，司馬光立即拾起大石頭砸破了水缸，救出了落水的小孩。按照常識，水缸是應(yīng)該保護(hù)的，沒有哪一位父母會教育孩子去砸水缸的。司馬光能在緊急情況下，破缸救人，說明他沖破了傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，因?yàn)橐话闳说乃季S總是想法把人從水里撈出來，而他卻是設(shè)法讓水流走，說明他的思維有創(chuàng)造性。有人做過實(shí)驗(yàn)，用長短不一的游戲棒，叫中班小朋友按照長短排列整齊。一般的孩子都是拿一根，排一根，通過不斷換位置，用了很長時(shí)間才排列出來。而思維靈活的小朋友就不是這樣排了，他們不先忙著排列，而是把游戲棒朝桌上立豎，把一頭理整齊，另一頭長短馬上就分清了，然后按照長短挑出來逐一排列，既快又整齊。實(shí)踐告訴我們，思維靈活的幼兒，大都是由于他們的家長善于啟發(fā)幼兒的思維。

因此，要讓孩子多想，對孩子有創(chuàng)見的想法要鼓勵(lì)，千萬不要受成人思想的束縛。家長應(yīng)該經(jīng)常提出問題，讓孩子思考，培養(yǎng)他們動腦筋的習(xí)慣。方法可以多種多樣。講完故事，看完電影，參觀結(jié)束，馬上就里面的內(nèi)容提一些問題讓孩子去思考；在馬路上走，在做家務(wù)時(shí)，也隨時(shí)可以提問題，叫孩子動腦筋去想、去琢磨。這樣，久而久之，就會使孩子的思維能力大大提高。

怎樣培養(yǎng)孩子的思維能力？（五）

（１）續(xù)編故事。家長在給孩子講故事時(shí)，可以有意不將故事講完，而讓幼兒接下去自己編個(gè)故事結(jié)尾。這樣可以給孩子一個(gè)思考的空間，促進(jìn)幼兒的積極思維。

（２）連續(xù)、多角度提問。比如，樹上有兩只鳥，用槍打下來１只，樹上還有幾只鳥？孩子如果回答還有一只鳥。家長可再問：“槍一響，小鳥害怕嗎？”，孩子回答“怕”。接著發(fā)問：“那么樹上還有幾只鳥？”，這樣發(fā)問，便于啟發(fā)孩子的思維活動。

（３）看圖改錯(cuò)。和孩子一起玩時(shí)，家長可以畫一些錯(cuò)誤的畫兒，讓孩子將錯(cuò)的地方找出來，讓他自己動手畫一個(gè)對的。

（４）猜謎。猜謎可以由簡單到復(fù)雜，在猜謎的基礎(chǔ)上，可以讓孩子自己編謎語讓父母猜。

（５）復(fù)述見聞。每天臨睡前，父母可讓孩子將他一天的所見所聞講給家人聽。這樣既能幫助幼兒豐富詞匯，又能鍛煉思維力。

（６）設(shè)置疑難。在幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，家長可有意給幼兒設(shè)置一些難題，讓幼兒自己想辦法解決。

人的思維能力決定于兩個(gè)方面，一方面是智力的強(qiáng)弱，一方面是能否運(yùn)用思維技巧。思維技巧運(yùn)用得好的人，即使智力一般，也能高人一籌，反之，即使智力很高，也可能表現(xiàn)得平庸。

家長要教育孩子從以下幾方面來提高自己的思維能力。

１、觀察事物不要限制自己的視野。在聽到一個(gè)新的觀點(diǎn)或看到一個(gè)新的解決問題的方法時(shí)，不要立即表示喜惡，不要只從本人原有的知識出發(fā)加以評價(jià)，決定取舍。正確的思維方式是，想一想這種新觀點(diǎn)、新方法所有的優(yōu)缺點(diǎn)，然后再決定取舍。

２、不要忘掉目標(biāo)。許多人在思考問題的初期，能對準(zhǔn)目標(biāo)，隨著思維的展開，影響思維的因素越來越多，就可能偏離目標(biāo)，甚至忘掉目標(biāo)。這就得不到應(yīng)有的效果。

３、要考慮到所有的因素。如果你為解決什么問題或做出什么決策而思考，你要對與做出決策或解決問題有關(guān)的因素都進(jìn)行仔細(xì)推敲，但對其中最重要的因素優(yōu)先考慮。

４、要考慮效果。你要想象和推測自己的計(jì)劃和行動在當(dāng)前，五年后，十年后，甚至更長時(shí)期后可能產(chǎn)生什么效果。要比較不同的后果，作出最優(yōu)選擇。

５、要突破慣常思維范圍。在尋求解決問題的方案時(shí)，要解開思想上的羈絆，把那些奇思異想，通常認(rèn)為不可能實(shí)現(xiàn)或幼稚可笑夸張都考慮進(jìn)去。即使對那些與慣常想法正好相反的主意加以考慮也無妨。但在做出決定時(shí)，要有充分根據(jù)。

６、掌握多種思維方式。