文言文閱讀，歷來是中考語文試卷中一個非常重要的測試板塊，許多考生都把它視為“難點(diǎn)”，并為之失分。文言文閱讀主要檢測內(nèi)容包括：①文言實(shí)詞的理解；②文言虛詞的理解；③文言句子的朗讀和停頓；④文言句子的理解和翻譯；⑤文言文整體閱讀與大意的把握；⑥詩詞名句的默寫與鑒賞；⑦古文化文體常識等。解答文言文閱讀試題，既需具備一定的文言知識儲備，也要掌握一定的技法。文言文閱讀常見的解題技法有：

1.文言詞語的積累和理解——系統(tǒng)梳理重歸納，瞻前顧后看語境。

本考點(diǎn)主要考查對文言詞語的積累和理解，我們要系統(tǒng)梳理、重點(diǎn)掌握常見實(shí)詞的詞義，尤其要注意積累和理解文言實(shí)詞中的一詞多義、古今異義、詞類活用、古音通假等文言現(xiàn)象。文言虛詞則要重點(diǎn)掌握一些常用虛詞的不同用法，達(dá)到能閱讀淺易文言文的要求。備戰(zhàn)此考點(diǎn)，我們可運(yùn)用如下方略。

（1）遷移課內(nèi)所學(xué)。應(yīng)力求做到兩點(diǎn)：①以“本”為本。前一個“本”指課文，后一個“本”指根本，這里強(qiáng)調(diào)一定要把有限精力用在“認(rèn)真讀好教科書”上。②要瞻前顧后、結(jié)合語境準(zhǔn)確理解文中字、詞、句的含義，特別要注意文章中的注釋，重要的詞句及一些有深意的句子。

（2）掌握解題技巧?？梢詰?yīng)用三法：①與現(xiàn)代漢語比較，推敲文言詞義。②分析字形，引申文言詞義。③利用成語，類推文言詞義。

2.詩文大意的把握和歸納——注重理解多訓(xùn)練，大膽表述展個性。

本考點(diǎn)主要考查對文言文閱讀內(nèi)容的整體把握能力。要求考生能把握課標(biāo)所規(guī)定的文言文基本篇目的內(nèi)容，并根據(jù)已掌握的文言文知識閱讀淺易的課外文言文，能按要求概括其主要內(nèi)容；能按要求翻譯文言語句；能評價(jià)作者的觀點(diǎn)；能對古詩文作初步賞析。備戰(zhàn)此考點(diǎn)，可采用如下方略。

（1）重點(diǎn)培養(yǎng)理解能力。大家平常就要切實(shí)讀懂教科書上的文言課文，認(rèn)真體會作者的思想情感，逐步形成一定的文言語感。

（2）強(qiáng)化訓(xùn)練，熟悉題型。即通過強(qiáng)化性訓(xùn)練，把握試題的題型設(shè)置、解答的思路以及技巧。

（3）大膽表述，展現(xiàn)自我。解答主觀開放性的語言表述題時，要拓展思路，善于聯(lián)系自己以往的經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的真實(shí)感受；要敢于對人物、事件、作者態(tài)度發(fā)表自己的評價(jià)意見，力求有自己的獨(dú)特見解。

3.詩文名句的記誦和積累——用心識記?？偨Y(jié)，善于思考勤動手。

針對中考“詩文默寫與運(yùn)用”試題的考查類型及趨勢，我們可運(yùn)用如下方略備戰(zhàn)此考點(diǎn)。

（1）注重平時積累?！霸娢摹钡姆e累不僅要掌握課本中要求背誦的篇目，還應(yīng)將學(xué)習(xí)范疇由課內(nèi)延伸到課外，注重一些名詩文中的經(jīng)典句子的積累。提倡理解性背誦，通過理解詩文的背景、主題和表達(dá)等各方面內(nèi)容，達(dá)到識記的最佳效果。

（2）經(jīng)常歸納總結(jié)。積累的詩文時，可以從異同兩大方面來進(jìn)行總結(jié)，即對詩文的內(nèi)容、語言、主題、體制、作者以及創(chuàng)作時代等各方面進(jìn)行歸類比較，找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，反復(fù)進(jìn)行記憶。

（3）善用腦，勤動手。一定要加強(qiáng)詩文中字詞基本功的學(xué)習(xí)，勤于動手，將每一詩句中的每一個字都爛熟于心，避免出錯。

【題型掃描】

一、詞語釋義

例1（2012年湖北武漢卷）下列語句中加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．聞有戲兒之器聞：聽說B．及見之及：等到

C．趨焚之趨：追逐D．長必好之好：喜歡

【解題指津】該題考查對文言實(shí)詞的理解，要求找出解釋不正確的一項(xiàng)。這幾個加點(diǎn)的文言實(shí)詞，在課內(nèi)都學(xué)習(xí)過，根據(jù)語境來理解，“聞”“及”“好”的解釋都是正確的，只有“趨”解釋為“追逐”不當(dāng)。這個詞常見的意義是“快走”，如“趨炎附勢”；再者就是“奔赴，趨向”，如“嘗趨百里外”。但在這里同“促”，音cù，意為“急速，急忙”。

參考答案：C

例2（2012年湖北武漢卷）下列語句中加點(diǎn)的“以”與例句中的“以”用法相同的一項(xiàng)是（）。

例句：以悅嬰兒

A.何以戰(zhàn)B.以是人多以書假余C.皆以美于徐公D.以光先帝遺德

【解題指津】該題考查對文言虛詞的理解，要求找出與例句中的虛詞用法相同的一項(xiàng)。這個“以”在課內(nèi)很常見，它一般用作介詞和連詞，有時還可以用作動詞。結(jié)合語境來理解，例句中的“以”用作連詞“來”，而A句中的“以”用作介詞“憑”，B句中的“以”用作介詞“把”，C句中的“以”用作動詞“認(rèn)為”，只有D句中的“以”用作連詞“來”。

參考答案：D

二、停頓斷句

例3（2012年湖北黃石卷）下列語句朗讀停頓正確的一項(xiàng)是()

A．此庸夫/之怒也B.衣食所安，弗敢／專也

C.臣未/嘗聞也D.下視／其轍

【解題指津】該題考查對古代散文語句朗讀節(jié)奏的劃分。這四個句子不是詩句，不存在對偶的問題，只能作結(jié)構(gòu)或意義上的劃分。即不要把一個詞或一個短語斷開，或不改變原句的意思來加以判別。

參考答案：B

例4（2012年湖北宜昌卷）請用“/”為文中畫橫線的句子斷句。

冰雪之在人如魚之于水龍之于石日夜沐浴其中特魚與龍不之覺耳。

【解題指津】該題表面考查的是文言句讀朗讀節(jié)奏的劃分，但是卻依托于文句在文段語言環(huán)境的意義，實(shí)際上是將文言句的朗讀與簡單文言詞句的閱讀理解有機(jī)地結(jié)合在一起考查。因此，斷句的前提就是正確理解文意。

參考答案：冰雪之在人/如魚之于水/龍之于石/日夜沐浴其中/特魚與龍不之覺耳。

三、理解翻譯

例5（2012年湖北宜昌卷）翻譯文中畫波浪線的文言語句。

特恨遇之者不能解，解之者不能說。

【解題指津】該題考查文言句的翻譯，須重點(diǎn)理解“特”“恨”“解”“說”四個關(guān)鍵詞。“特”是個古今異義的詞，古義為“只，僅，不過”，今義為“特別，不同一般”；“恨”也是古今異義的詞，古義為“遺憾”，今義為“仇恨”；“解”和“說”的意思分別為“理解”和“評說”。該句可以采用對應(yīng)法（直譯法）來翻譯，即先把文言句的每一個字先解釋出來，然后用順暢的語言連接起來。

參考答案：只不過遺憾的是遇到的不能理解，理解的不能評說。

例6（2012年湖南株洲卷）結(jié)合選文用自己的話說說唐太宗的治國之道。

【解題指津】這是一道拓展開放題，閱讀材料取材于課外，主要考查對選文大意和主旨的把握。答題時，須在讀懂文本的基礎(chǔ)上，拓展思路，聯(lián)系自己對文本的領(lǐng)悟和感受，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

參考答案：治國以民為本，讓百姓安居樂業(yè)。

四、名句記誦

例7（2012年湖北宜昌卷）請你根據(jù)提示，默寫出張岱《湖心亭看雪》中的相關(guān)語句。

霧凇沆碭，，。

【解題指津】該題考查對古文名句的記誦和默寫，內(nèi)容是課內(nèi)要求背誦的篇目。這類記憶性默寫的題目，如果平時注重積累，那么根據(jù)提示補(bǔ)寫下句，是比較容易的。但要注意不要出現(xiàn)錯字、添字、漏字，或者張冠李戴的現(xiàn)象。

參考答案：天與云與山與水，上下一白。

例8（2012年山西卷）中國古代曾有“半部《論語》治天下”的說法，今天我們閱讀它同樣獲益匪淺，請寫出初中語文課本“孔子語錄”中的一則成語或格言警句(試卷上的除外)。

【解題指津】該題考查對古文經(jīng)典中的成語或格言警句的記誦和默寫，內(nèi)容是課內(nèi)要求背誦的篇目，屬于理解運(yùn)用性默寫。根據(jù)題目要求，須正確默寫初中語文課本“孔子語錄”中的成語或格言警句。收索記憶儲存，應(yīng)不難作答。

參考答案：成語如“溫故知新”、“擇善而從”、“任重道遠(yuǎn)”等；格言警句如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“己所不欲，勿施于人”等。

【有錯必糾】

1.下列詩句誦讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是()

A.城闕／輔／三秦，風(fēng)煙／望／五津。

B.與君／離／別意，同是／宦／游人。?

C.海內(nèi)／存／知己，天涯／若／比鄰。

D.無為／在／歧路，兒女／共／沾巾。

【解析】本題考查對古詩句朗讀節(jié)奏的劃分。古詩的朗讀節(jié)奏有其規(guī)律性，一般說來，五言詩和七言詩都可分為兩個較大的節(jié)奏單位：五言詩句子的節(jié)奏為二三，如“欲窮/千里目，更上/一層樓”；七言詩為四三。如“晴川歷歷/漢陽樹，芳草萋萋/鸚鵡洲”。另外，五言詩常見的節(jié)奏形式還有二一二和二二一，如“昨日/入/城市，歸來/淚/滿巾”；“白日/依山/盡，黃河/入海/流”。七言詩常見的節(jié)奏形式還有四一二和四二一，如“白日放歌/須/縱酒，青春作伴/好/還鄉(xiāng)”；“少小離家/老大/回，鄉(xiāng)音無蓋/鬢毛/衰”。根據(jù)五言詩“二三”的節(jié)奏規(guī)律以及停頓時不要把一個詞或一個短語斷開的結(jié)構(gòu)原則。

參考答案：B

2.對下列句子意思理解不正確的一項(xiàng)是()

A．齊師敗績(齊軍大敗)

B．公將馳之(魯莊公要下令驅(qū)車追趕齊軍)

C．夫戰(zhàn)，勇氣也(打仗，靠的是勇氣)

D．夫大國，難測也(大國兵多將廣，難以測量)

【解析】這道題主要考查對句子的理解，其實(shí)是在考查文言語句的翻譯。四個句子都出自于教材《曹劌論戰(zhàn)》，解答此題，要重點(diǎn)理解句中的實(shí)詞“師”、三個虛詞“之”、“夫”、“也”和兩個判斷句式。在上例中，“師”指“軍隊(duì)”；“之”是語氣助詞，湊足音節(jié)，無實(shí)際意義，可不譯；“夫”用于句首，表示將要發(fā)表議論，用來引出議論；“也”用在句末，表示判斷語氣。

參考答案：D

3.對下列句子意思理解不正確的一項(xiàng)是()

A．齊師敗績(齊軍大敗)

B．公將馳之(魯莊公要下令驅(qū)車追趕齊軍)

C．夫戰(zhàn)，勇氣也(打仗，靠的是勇氣)

D．夫大國，難測也(大國兵多將廣，難以測量)

【解析】這道題主要考查對句子的理解，其實(shí)是在考查文言語句的翻譯。四個句子都出自于教材《曹劌論戰(zhàn)》，解答此題，要重點(diǎn)理解句中的實(shí)詞“師”、三個虛詞“之”、“夫”、“也”和兩個判斷句式。在上例中，“師”指“軍隊(duì)”；“之”是語氣助詞，湊足音節(jié)，無實(shí)際意義，可不譯；“夫”用于句首，表示將要發(fā)表議論，用來引出議論；“也”用在句末，表示判斷語氣。

參考答案：D

【升格演練】

1.根據(jù)課本，解釋下面文言句子中加點(diǎn)詞的意義。(5分)

①士別三日，即更刮目相待。(《孫權(quán)勸學(xué)》)

②自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。(《三峽》)

③此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。(《岳陽樓記》)

④聞寡人之耳者，受下賞。(《鄒忌諷齊王納諫)

2.下列句中加點(diǎn)詞語的意義或用法相同的一項(xiàng)是（）

A．指通豫南，達(dá)于漢陰。（《愚公移山》）每假借于藏書之家。（《送東陽馬生序》）

B．而山不加增。（《愚公移山》）而不知太守之樂其樂也。（《醉翁亭記》）

C．雖我之死，有子存焉。（《愚公移山》）而城居者未之知也。（《滿井游記》）

D．以殘年余力。（《愚公移山》）不以物喜，不以己悲。（《岳陽樓記》）

3.下列句子朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)是（）

Ａ．山不/在高，有仙/則名Ｂ．苔痕上/階綠，草色/入簾/青

Ｃ．無絲竹/之亂耳，無案牘/之勞形Ｄ．南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭

4.辨別下列文言句式并翻譯。

①一鼓作氣,再而衰,三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）

②及郡下,詣太守,說如此。（《桃花源記》）

③此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》）

④此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（《鄒忌諷齊王納諫》）

5．讀《愛蓮說》，許多同學(xué)喜歡“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。因?yàn)檫@兩句寫出了蓮的高潔、質(zhì)樸，比喻君子既不與惡濁的世風(fēng)同流合污，也不孤高自許。你還喜歡本文中描寫蓮的那些語句？為什么？

【第4版“升格演練”參考答案】1.①重新②通“缺”，斷，缺少③景象④使……聽到2.B3.D4.①②是省略句。①句省略了謂語和主語,把省略成分補(bǔ)出來,應(yīng)為:“一鼓作氣,再(鼓)而(氣)衰,三(鼓)而(氣)竭?！比淇勺g為“第一次擊鼓能振作士氣,第二次擊鼓士氣減弱,第三次擊鼓士氣完全耗盡?！雹诰涫÷粤酥髡Z“漁人”。翻譯時,可在“及郡下”前面補(bǔ)上。全句譯為“漁人到了郡城,去拜見太守,報(bào)告了自己發(fā)現(xiàn)桃花源的經(jīng)歷?！雹邰軆删涠际桥袛嗑?。③句用“……也”的格式表示判斷,④句用判斷詞“謂”表示判斷。兩句分別譯為:“這就是岳陽樓的雄偉景象?！薄斑@就是在朝廷上戰(zhàn)勝敵國?！?．寫出自己喜歡的句子，要選擇有代表性的句子，原因要合情合理。注意表述理由時要寫出蓮的形象，還要進(jìn)一步揭示出其喻義。示例：我喜歡“香遠(yuǎn)益清”這句話，因?yàn)檫@句寫出了蓮的芬芳，比喻君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)。