正確選擇專業(yè)，成就精彩人生——文理分科與職業(yè)觀教育

總結(jié)篇（劉元）
       在通向大學(xué)之前，我們要進(jìn)行一次文理分科的選擇，雖說(shuō)不是高考填報(bào)志愿，卻有高考填報(bào)志愿那么艱難、那么慎重、那么嚴(yán)肅。今天就文理分科談幾點(diǎn)指導(dǎo)性的建議。
     （一）文理分科的重要意義
      文理分科可說(shuō)是高中生面臨的第一次重大選擇，有人說(shuō)：“擇文擇理十分重要，它幾乎能決定一個(gè)同學(xué)今后一生要走的路?！币灿型瑢W(xué)認(rèn)為分了文理科就把自己推進(jìn)了一個(gè)區(qū)域，與另一個(gè)區(qū)域就毫不相干了。這些看法雖然不免有其偏頗之處，但從學(xué)生文理分科后，高考填報(bào)志愿的角度來(lái)說(shuō)，按照國(guó)家教委頒布的本科專業(yè)目錄規(guī)定，除了少量的學(xué)科、專業(yè)，如經(jīng)濟(jì)類，管理類等，可以兼收文理科考生外，大部分專業(yè)對(duì)于學(xué)生學(xué)文還是學(xué)理的要求很明確，也很嚴(yán)格。因此，從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)說(shuō)，高中生在進(jìn)行文理分科時(shí)，在一定程度上就已經(jīng)選定了自己將來(lái)上大學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方向和職業(yè)的發(fā)展發(fā)向，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行文理分科時(shí)一定要慎重抉擇。

     文理分科的優(yōu)勢(shì)有以下幾個(gè)方面：1、分科有利于學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)、愛(ài)好，并符合因材施教的原則，也有利于高校擇優(yōu)錄取新生；2、分科只會(huì)加強(qiáng)不會(huì)削弱基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)槲睦矸挚坪?，學(xué)理的只是適當(dāng)降低文科的要求，而理科知識(shí)有所加強(qiáng)，學(xué)文的也是如此；3、目前普通高中存在高考考什么學(xué)生學(xué)什么的傾向，這樣還不如直接實(shí)行文理分科對(duì)他們加以引導(dǎo)。4、現(xiàn)在的學(xué)生負(fù)擔(dān)實(shí)在太重，文理分科可以使學(xué)生選擇自己感興趣的科目，他們的學(xué)習(xí)積極性和效率都會(huì)因此而提高。5、現(xiàn)在的知識(shí)非常地豐富，就一個(gè)人的興趣與精力很不容易在一個(gè)領(lǐng)域里發(fā)揮出色。有所側(cè)重地學(xué)習(xí)才能深層次地得到提高。文理分科創(chuàng)造了最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上能有最大的收獲。

     當(dāng)然文理分科也存在弊?。菏紫?，文理分科，大大削弱了文科的水平。由于理科的高難度，很多學(xué)生理科學(xué)不下去就去學(xué)文科，學(xué)習(xí)文科不是出于興趣、熱愛(ài)，而是一種無(wú)奈的選擇。這樣，學(xué)習(xí)文科的人本身就成為“二等公民”，選擇文科本身就是一個(gè)失敗者的象征。另一方面，理科難度進(jìn)一步加大，又產(chǎn)生了更多的學(xué)習(xí)失敗者。目前，中國(guó)教育發(fā)展最大的危險(xiǎn)是人文精神的缺失，而“禍端”正是自高二開(kāi)始的文理分科制度。

其次，文理分科，降低了民族的整體素質(zhì)。過(guò)早地文理分科，讓理科學(xué)生不再學(xué)習(xí)歷史、地理，不再閱讀文學(xué)經(jīng)典，從而知識(shí)面狹窄，缺少人文精神；文科學(xué)生則遠(yuǎn)離物理、化學(xué)，不熟悉最基本的自然科學(xué)知識(shí)，科學(xué)思維與科學(xué)精神的訓(xùn)練不夠。這樣，人的全面發(fā)展，人的綜合素質(zhì)的提高，就成為一句空話。

    再次，文理分科，使應(yīng)試教育變本加厲。由于文理分科后理科考試的難度越來(lái)越大，造成了所有的理科學(xué)生都要學(xué)習(xí)許多他們一輩子根本派不上用場(chǎng)的東西。

（二）學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣是文理分科的關(guān)鍵要素
    陶行知先生說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。一個(gè)人鉆研一樣事物關(guān)鍵在于興趣，如果沒(méi)有興趣，決不會(huì)有長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的拼搏熱情。只有選擇自己喜歡的科目，才有孜孜以求的飽滿熱情，才有奮斗不止的內(nèi)在動(dòng)力，才能碰撞出思想的火花。
      在文理?yè)窨茣r(shí)應(yīng)盡量拋棄功利或盲從的心理，不能因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)理科人才的需求量更多、某某專業(yè)更熱門等而放棄自己的意愿，也不能因?yàn)楦改傅母缮娑绊懽约旱臎Q定。（一定要選擇自己喜歡的科目）
    另外，我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣也應(yīng)該成為我們的決定因素。這兩種習(xí)慣從同學(xué)們平時(shí)的解題思路、課堂學(xué)習(xí)的反應(yīng)快慢、溫故知新的悟性體會(huì)等細(xì)節(jié)處體現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)們自己回顧整理一下就會(huì)清晰文理選擇的思路，從而進(jìn)行抉擇。比如：有些同學(xué)擅長(zhǎng)記憶東西，而有些同學(xué)擅長(zhǎng)推理，還有一些同學(xué)擅長(zhǎng)形象思維，擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，以上這些我們?cè)诜挚茣r(shí)都應(yīng)該考慮。

（三）審視自身的實(shí)力和志向

    要注意從實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。好好分析現(xiàn)實(shí)情況，看看優(yōu)勢(shì)在哪里。文理水平差多少，潛力在哪兒？長(zhǎng)于語(yǔ)言、寫作方面還是運(yùn)算、邏輯推理？在每次大考中是憑什么取勝，又是什么拖了后腿，這就要認(rèn)真分析，整體把握。

    讀文、讀理，對(duì)于大家今后的志愿是有很大影響的?，F(xiàn)在很多專業(yè)是分開(kāi)招生的，也有很多專業(yè)是文理兼收的。比如，經(jīng)濟(jì)、法律、甚至語(yǔ)言類都是文理兼收。所以，你的志向也是決定你選文還是理的一大考慮因素。

文理分科將影響到專業(yè)選擇,專業(yè)選擇與職業(yè)又有著緊密的聯(lián)系,在選擇前應(yīng)多了解一些大學(xué)的發(fā)展方向，今后的就業(yè)情況……現(xiàn)將文理科對(duì)應(yīng)專業(yè)做一簡(jiǎn)單介紹。

    文科又稱人文社會(huì)科學(xué)，顧名思義，以人類社會(huì)獨(dú)有的政治，經(jīng)濟(jì)，文化等為研究對(duì)象，分為人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)。人文科學(xué)是研究人類文化遺產(chǎn)的，其經(jīng)典學(xué)科是文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)；“史”包括歷史、考古等；哲學(xué)是講究方法的，美學(xué)、藝術(shù)學(xué)等都屬于哲學(xué)范疇。社會(huì)科學(xué)是研究社會(huì)發(fā)展、社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)規(guī)律的，是法學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)４個(gè)學(xué)科門的統(tǒng)稱。

大學(xué)文科設(shè)置有政治學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，法學(xué)，哲學(xué)，歷史學(xué)，文學(xué)，藝術(shù)學(xué)，外國(guó)語(yǔ)言與文學(xué)，新聞傳播學(xué)，人類學(xué)，社會(huì)學(xué)，民族學(xué)，管理學(xué)，教育學(xué)等等。

文科可以選擇的專業(yè)：

1、哲學(xué)類：哲學(xué)、邏輯學(xué)、宗教學(xué)、心理學(xué)

2、經(jīng)濟(jì)學(xué)類：經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)

3、教育學(xué)類：教育學(xué)、學(xué)前教育、特殊教育

4、歷史學(xué)類：歷史學(xué)、世界歷史學(xué)、考古學(xué)、博物館學(xué)、民族學(xué)

5、法學(xué)類：

① 法學(xué)② 馬克思主義理論類：科學(xué)社會(huì)主義與國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)、革命史與共產(chǎn)黨史③ 社會(huì)學(xué)類：社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作④ 政治學(xué)類：國(guó)際政治、政治學(xué)與行政學(xué)、思想教育學(xué)、外交學(xué)⑤ 公安學(xué)類：治安學(xué)、偵察學(xué)、邊防管理學(xué)

6、文學(xué)類:

① 中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類：漢語(yǔ)言文學(xué)、漢語(yǔ)言、對(duì)外漢語(yǔ)、古典文學(xué)② 外國(guó)語(yǔ)言③ 新聞傳播學(xué)類：新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、編輯出版學(xué)、廣告學(xué)

7、管理類：

① 管理科學(xué)與管理工程類：管理學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)② 工商管理類：工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、旅游管理③ 公共管理類：行政管理、公共事業(yè)管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障④ 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展

理科是物質(zhì)方面的締造者，而文科是精神方面的充實(shí)者。換言之，理科是學(xué)習(xí)理論和方法的學(xué)問(wèn)。理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué),即為理科類專業(yè)。理科的主要學(xué)科有：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物，還包括地質(zhì)、地理、計(jì)算機(jī)軟件部份。

大學(xué)理科專業(yè)：

1、數(shù)學(xué)類：數(shù)學(xué)，數(shù)理統(tǒng)計(jì)，計(jì)算數(shù)學(xué)及其應(yīng)用軟件，運(yùn)籌學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，控制科學(xué)。

2、物理學(xué)類：物理學(xué)（專門方向：理論物理、半導(dǎo)體物理、固體物理、晶體物理、低溫物理、光學(xué)、磁學(xué)、等離子體物理、電子物理），應(yīng)用物理學(xué)，原子核物理及核技術(shù)。

3、化學(xué)類：化學(xué)（專門方向：無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、高分子化學(xué)），應(yīng)用化學(xué)，放射化學(xué)，材料化學(xué)，食品化學(xué)，環(huán)境化學(xué)。

4、生物學(xué)類：植物學(xué)，遺傳學(xué)，動(dòng)物學(xué)，細(xì)胞生物學(xué)，微生物學(xué)，生物化學(xué)，生理學(xué)，生態(tài)學(xué)與環(huán)境生物學(xué)，植物生理學(xué)。

5、天文學(xué)類：天文學(xué)

6、地質(zhì)學(xué)類：地質(zhì)學(xué)，水文地質(zhì)學(xué)與工程地質(zhì)學(xué)，構(gòu)造地質(zhì)學(xué)，巖礦地球化學(xué)，地震地質(zhì)學(xué)，放射性礦產(chǎn)地質(zhì)學(xué)，古生物學(xué)及地層學(xué)。

7、地理學(xué)類：自然地理學(xué)，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)與城鄉(xiāng)區(qū)域規(guī)劃，地貌學(xué)與第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)，地理信息與地圖學(xué)，水資源與環(huán)境。

8、地球物理學(xué)類：地球物理學(xué)，空間物理學(xué)。

9、大氣科學(xué)類：天氣動(dòng)力學(xué)，大氣物理學(xué)與大氣環(huán)境，氣候?qū)W，大氣探測(cè)學(xué)。

10、海洋科學(xué)類：物理海洋學(xué)，海洋生物學(xué)，海洋物理學(xué)，海洋地質(zhì)學(xué)，海洋化學(xué)。

11、力學(xué)類：力學(xué)，應(yīng)用力學(xué)。

12、信息與電子科學(xué)類：電子學(xué)與信息系統(tǒng)，聲學(xué)，無(wú)線電物理學(xué)，光學(xué)，物理電子學(xué)，微電子學(xué)。

13、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類：計(jì)算機(jī)軟件，計(jì)算機(jī)及應(yīng)用

14、心理學(xué)類：心理學(xué)，工業(yè)心理學(xué)。

其他：信息科學(xué)，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)，科技情報(bào)，材料科學(xué)，分子生物學(xué)，微生物工程學(xué)，生物醫(yī)學(xué)電子學(xué)，自然資源管理，礦物巖石材料學(xué)，環(huán)境地學(xué)。

（四）高等學(xué)校的招生比例是文理分科的重要參照
   高校招生時(shí)，福建省文科與理科的本科招生比例大約為1：1.7左右。文理科分科比例最好控制在1：2左右。鼓勵(lì)有一定專業(yè)基礎(chǔ)，文化課基礎(chǔ)較差的同學(xué)報(bào)考藝術(shù)體育專業(yè)。
    （五）決戰(zhàn)高考、成就人生是文理選擇的最高境界

我們每位同學(xué)的奮斗目標(biāo)首先是自己在高考中取勝，那么我們的選擇首先就應(yīng)該思考：高考時(shí)如何才能馬到成功、首戰(zhàn)告捷，如何參透兩點(diǎn)之間直線最短的原理。所以思考時(shí)、選擇時(shí)，不要一味地參照大學(xué)文理招生的比例。名牌大學(xué)對(duì)學(xué)生的要求不是以錄取比例的多少來(lái)確定的，需要的是高考學(xué)生中的精華、精品。再說(shuō)，社會(huì)人才的認(rèn)可也不是以文理科招生比例的大小來(lái)體現(xiàn)的，也不是以文科考生還是理科考生來(lái)衡量的。只要是能夠直逼北大、清華，不論選文科還是選理科都是明智之舉，是成才之舉，是造福社會(huì)的有效選擇。

過(guò)去曾經(jīng)有一些學(xué)校明確要求第一名選擇文科，因?yàn)檫@樣的學(xué)生文理科目均衡發(fā)展，而數(shù)學(xué)特別優(yōu)秀，根據(jù)數(shù)學(xué)文科要求較理科低些的思考，在高考中往往有極端優(yōu)勢(shì)甚至滿分，容易開(kāi)好人生奮斗之局，快捷成就人生、成就事業(yè)。比如泉州五中。當(dāng)然這只是提供一個(gè)參考做法而已。

對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)特別好、文科各科也不錯(cuò)的孩子，如果對(duì)理工類沒(méi)有特別的興趣建議選文。這樣可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將來(lái)極有可能成為文科尖子生。理由是有相當(dāng)一部分學(xué)文的是邏輯思維能力相對(duì)較弱，理科成績(jī)（包括數(shù)學(xué)）不太好的學(xué)生。如果文史類科目不比他們差，而數(shù)學(xué)卻比他們好，自然就成尖子生了。同理，對(duì)于語(yǔ)文、外語(yǔ)成績(jī)特別好，理科各科也不錯(cuò)的孩子，如果對(duì)文史類沒(méi)有特別的興趣建議選理。
    （五）文理分科選擇的幾個(gè)誤區(qū)
      1、優(yōu)勢(shì)科目誤區(qū)：如果你把高中的學(xué)習(xí)目標(biāo)確立為考大學(xué)的話，我覺(jué)得這種策略有可能未必就是上策。若是文科好的都報(bào)文科，你文科好的優(yōu)勢(shì)不一定就能夠顯露出來(lái)，反而如果你理科好的去讀文科，至少在數(shù)學(xué)上大占便宜，文科好的去讀理科，至少在語(yǔ)文、英語(yǔ)上大占便宜，所以這里面充滿了不定之?dāng)?shù)。

文科成績(jī)好就報(bào)文科、理科成績(jī)好就報(bào)理科，這雖然是一種正確的決策，但還不是上上策。因?yàn)槿绻惆迅咧械膶W(xué)習(xí)目標(biāo)確立為考大學(xué)的話，我覺(jué)得這種策略有可能未必就是上策，大家都學(xué)過(guò)“田忌賽馬”的故事，若是文科好的都報(bào)文科，你文科好的優(yōu)勢(shì)不一定就能夠顯露出來(lái)，反而如果你理科好的去讀文科，至少在數(shù)學(xué)上大占便宜，所以這里面充滿了不定之?dāng)?shù)。同學(xué)們?cè)谶x學(xué)科時(shí)不要被表面的成績(jī)所迷惑。我們應(yīng)該慎取。

     2、成績(jī)不好就去讀文科，是一種逃避心理。試想，你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)都成問(wèn)題，換了學(xué)科就一定能學(xué)好嗎？一個(gè)智力正常的學(xué)生如果全力以赴地學(xué)習(xí)，肯定能學(xué)好。之所以成績(jī)不行，一般是在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法上出了問(wèn)題，找出原因并解決問(wèn)題比簡(jiǎn)單地?fù)Q個(gè)環(huán)境重起爐灶要重要。
    3、認(rèn)為文科的知識(shí)只要是下功夫背就能學(xué)好，其實(shí)不然。從十幾年的高考題可以看出，把書(shū)本知識(shí)都背下來(lái)，做高考題也不能及格。況且，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)選擇文科，由于其招生學(xué)校的計(jì)劃少，相對(duì)路子就窄，倒不如選擇理科。由于理科招生學(xué)校多，計(jì)劃多，可以選擇的路子也就相對(duì)寬一些。

    4、盲目進(jìn)行文理選擇。比方說(shuō)，舍不得自己的班主任，舍不得自己的同學(xué)。這些問(wèn)題要正確對(duì)待，它們不應(yīng)是擇文擇理的原因，生活中有很多方式去延續(xù)師恩與友情，不一定非要學(xué)習(xí)生活在一起。

盲目選科的情況包括：一邊倒，班里選哪科的人多就跟著選哪科；根據(jù)傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為哪科將來(lái)有前途就選哪科；學(xué)習(xí)態(tài)度不好，認(rèn)為哪科省力好念就選哪科；情感沖動(dòng)，為了某個(gè)好朋友或舍不得原班集體和班主任老師而選科；根據(jù)家長(zhǎng)的要求而選科等。
      5、重理輕文的誤區(qū)：盛行一句話“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。受此影響，在選擇文理時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生很少問(wèn)津文科，只有理科吃不消的人才會(huì)進(jìn)入文科班。政治課、歷史課，遭受冷遇，其實(shí)這種做法是沒(méi)有道理的。很多大學(xué)生文史常識(shí)的匱乏和精神世界的失衡現(xiàn)象已經(jīng)不容忽視。青年歌手大賽綜合素質(zhì)中反映出某些人文史知識(shí)的極度貧乏令人難以想象，圍繞娛樂(lè)圈和足球界的很多問(wèn)題，體現(xiàn)出一代人文化素質(zhì)和精神素質(zhì)的持續(xù)荒廢有目共睹。一個(gè)人要成就偉大的事業(yè)，沒(méi)有足夠的文化底蘊(yùn)是絕對(duì)不行的。文科和理科對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和國(guó)家的貢獻(xiàn)具有同樣的重要，絕不能有重理輕文的思想。因此重理不該輕文。

從歷史的角度看，我們的教育是不乏人文傳統(tǒng)的。古代、近代的讀書(shū)人本質(zhì)上都是人文知識(shí)分子，雖然出過(guò)一些科學(xué)家，但是他們所接受的人文教育要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于科學(xué)技術(shù)教育。這就不難解釋從舊社會(huì)走過(guò)來(lái)的許多科學(xué)家為什么會(huì)具有深厚的人文底蘊(yùn)，這些科學(xué)家不僅能造原子彈，琴棋書(shū)畫(huà)也一樣拿手。但到了50年代，中國(guó)進(jìn)入了一個(gè)恢復(fù)和大規(guī)模發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)期，當(dāng)時(shí)的目標(biāo)就是“使中國(guó)穩(wěn)步地由農(nóng)業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)國(guó)”。工業(yè)化的立國(guó)目標(biāo)自然需要大批理工科人才，因此眾多理工科院校隨之興起，而且受到特別的重視。理工科教育從而得到迅速發(fā)展，許多優(yōu)秀的學(xué)生都眼望著理工科。再加上歷次政治運(yùn)動(dòng)，受到?jīng)_擊最厲害的還是文科，在這種背景下，怎么會(huì)不產(chǎn)生“重理輕文”的傾向?  后來(lái)，雖然我們意識(shí)到“重理輕文”有如跛腳走路，得不償失，在盡力扭轉(zhuǎn)這種不利局面，“重理輕文”的傾向有了很大改善，但由于歷史的強(qiáng)大慣性，現(xiàn)在文科依然很弱小還是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。如果說(shuō)，過(guò)去我們忙于第一、二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，一段時(shí)間內(nèi)人文科學(xué)薄弱還可以理解，而現(xiàn)在我們的目標(biāo)已經(jīng)不只限于建立一個(gè)強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)大國(guó)，而且要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，如果我們還不重視文科的發(fā)展，任人文學(xué)科薄弱下去，今后肯定會(huì)吃虧的。如果還是以功利主義眼光來(lái)看待人文學(xué)科，可能會(huì)直接影響中華民族的全面崛起。
    事實(shí)上，社會(huì)發(fā)展越完善文科前景越廣闊。
       有的人認(rèn)為文科知識(shí)在社會(huì)上應(yīng)用得不多，所以對(duì)文科知識(shí)學(xué)習(xí)很不重視，其實(shí)不然。按照國(guó)家人事部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)，21世紀(jì)初我國(guó)將急需以下14類人才：
      稅務(wù)會(huì)計(jì)師（會(huì)計(jì)類）、電腦系統(tǒng)分析專家（電腦類）、電腦軟件工程師（工程類）、環(huán)境工程師（環(huán)保類）、中醫(yī)師（健康醫(yī)療類）、經(jīng)紀(jì)人（咨詢服務(wù)類）、索賠估價(jià)師（保險(xiǎn)類）、律師（法律類）、老人醫(yī)學(xué)專家（醫(yī)學(xué)類）、家庭護(hù)理（個(gè)人服務(wù)類）、專業(yè)公關(guān)人員（公共關(guān)系類）、商業(yè)服務(wù)業(yè)務(wù)代表（推銷類）、生物化學(xué)家（科學(xué)研究類）和心理學(xué)家（社會(huì)工作類）。
      粗略統(tǒng)計(jì)一下我們不難發(fā)現(xiàn)，上述14類人才中，文科及與文科相關(guān)的專業(yè)占了一半以上。從某種意義上說(shuō)，文科與理工科學(xué)生的比例反映了社會(huì)的發(fā)展水平，并且是社會(huì)越發(fā)展，人文學(xué)科的地位越高，而不是像人們所想象的那樣，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展水平越高，理工科比例越大，地位越高。由于人文學(xué)科對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重要的意義，可以斷言，在未來(lái)社會(huì)里，人文學(xué)科應(yīng)該有崇高的地位，我國(guó)的教育應(yīng)該自覺(jué)地重視發(fā)展人文學(xué)科，加強(qiáng)人文教育。
    6、性別的誤區(qū)：女同學(xué)受傳統(tǒng)思想的影響，盲目學(xué)文科的很多。從而限制了女性向理工領(lǐng)域發(fā)展的機(jī)會(huì)，不少女同學(xué)因此放棄了理科，而改選把握似乎更大的文科。其實(shí)女性所擁有的許多特質(zhì)正是一個(gè)成功的科技人才不可缺少的條件。女性在決策、組織能力、工作投入等方面均勝于男性，所以千萬(wàn)不要埋沒(méi)自己的才能。

7、就業(yè)機(jī)會(huì)誤區(qū)：在人們印象中，認(rèn)為理科的選擇的機(jī)會(huì)會(huì)更多一些，其實(shí)現(xiàn)在很多學(xué)校的很多專業(yè)已經(jīng)文理兼報(bào)了，大學(xué)都在倡導(dǎo)大類招生，不用界限明確?，F(xiàn)在還有一些大學(xué)進(jìn)校后再在第二、三年內(nèi)再報(bào)專業(yè)。

同學(xué)們，文科的所有學(xué)科，理科的所有學(xué)科都是科學(xué)，都需要良好的鉆研習(xí)慣，很強(qiáng)的研究能力，都是智力的決戰(zhàn)。文理科本身沒(méi)有高低之分，智力之別。文科班不等于“理差班”。要考慮自己的基礎(chǔ)，并結(jié)合自己的性格和國(guó)家需求、招生、就業(yè)等問(wèn)題來(lái)做決定。

人類的文明是一個(gè)高峰，有三條路上去，一條是科學(xué)，另一條是藝術(shù)，還有一條是人文。在山腳時(shí)，這三條路離得很遠(yuǎn)，當(dāng)中可能也有阻隔，但當(dāng)你爬到頂峰時(shí)，這三條路就會(huì)合了。所以現(xiàn)代教育追求培養(yǎng)通才。文理不是絕緣體，而應(yīng)是半導(dǎo)體，可以互相溝通。不相通不成器，這樣的例子古往今來(lái)有很多。高中學(xué)生接受的仍是基礎(chǔ)教育，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，無(wú)論今后學(xué)文學(xué)理，我們都要注意培養(yǎng)自己的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，真正做到科學(xué)與人文并重，力爭(zhēng)成為人品高尚、身心健康的全面型人才。
      

    文理分科時(shí)，家長(zhǎng)要注意的問(wèn)題。

    分科制度其實(shí)很大程度上也影響了學(xué)生以后擇業(yè)的方向。因此，在孩子選擇分科學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)要做好引導(dǎo)，問(wèn)一問(wèn)孩子，將來(lái)到底想做什么，對(duì)什么感興趣，讓孩子自己進(jìn)行一次深入、獨(dú)立的思考。從現(xiàn)在看，盡管文理科錄取比例有區(qū)別，但是文理科升學(xué)率還是比較高的。不論選文還是選理，孩子都有較大的升學(xué)機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)在幫助孩子選擇文理科時(shí)，只應(yīng)起一個(gè)參謀的作用，可以幫助孩子對(duì)各種情況的利弊得失進(jìn)行客觀的分析。但是，不要勉強(qiáng)孩子選擇自己不喜歡的志愿，更不應(yīng)包辦代替，把自己的愿望強(qiáng)加于孩子。當(dāng)孩子的選擇與家長(zhǎng)不一致時(shí)，家長(zhǎng)要改變觀念，全力支持孩子的選擇。在選擇文理科時(shí)不要過(guò)于功利，家長(zhǎng)不要以犧牲孩子一生的幸福和前途為代價(jià)。每個(gè)人都有自己的興趣愛(ài)好，也都有長(zhǎng)處短處，只有將興趣愛(ài)好和學(xué)科優(yōu)勢(shì)結(jié)合在一起時(shí)，孩子才能發(fā)揮出最大的潛力，也只有把孩子的選擇和孩子未來(lái)的發(fā)展聯(lián)系在一起時(shí)，這樣的選擇才是明智的。

記得有一位企業(yè)家在孩子學(xué)藝術(shù)而并不選擇接管企業(yè)時(shí)，開(kāi)明地認(rèn)識(shí)到：當(dāng)孩子無(wú)法賺金錢時(shí)就選擇賺人生。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到幸福有許多內(nèi)涵，很多時(shí)候并不是靠獲取許多許多的金錢來(lái)衡量的。