2012年，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)達(dá)到4.57億人，其中寬帶上網(wǎng)人數(shù)4.50億人，手機(jī)上網(wǎng)人數(shù)3.03億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到34.3%。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已悄然來(lái)臨，互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)也從中青年為主向小學(xué)生、老年人拓展。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)正在成為一種社會(huì)工具，已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它既為中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷普及，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要適合現(xiàn)階段中學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展。作為一名信息技術(shù)教師，筆者利用網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人空間在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行嘗試和探索，下面就這種教學(xué)模式與大家交流。

　　一、傳統(tǒng)教學(xué)模式

　　起初，信息技術(shù)課教師基本按照"教學(xué)五認(rèn)真"（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真考核）開(kāi)展教學(xué)工作，努力提高課堂教學(xué)效益。教學(xué)模式是以傳授知識(shí)為主的模式，其注重傳統(tǒng)知識(shí)的再現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用、以課堂為中心三大主要特點(diǎn)，這種以課堂為中心、以書(shū)本為中心、以教師為中心的教學(xué)模式，產(chǎn)生了學(xué)生重書(shū)本、輕實(shí)踐，重考試、輕內(nèi)涵的現(xiàn)象。

　　二、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

　　基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)打破了學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)中信息量大，獲取知識(shí)方便，尤其是教學(xué)平臺(tái)、個(gè)人空間、博客的使用，使老師與老師、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、溝通變得更加方便。學(xué)生獲取知識(shí)、解決問(wèn)題以及師生之間的交流都不受時(shí)間和距離的限制。

　　教師在教學(xué)方面的作用也因網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)而受到?jīng)_擊，尤其是新的媒介所帶來(lái)的新觀念，使教師的角色和教學(xué)方式不得不發(fā)生改變，迫使教師不得不重新思考，重新對(duì)自己進(jìn)行定位，調(diào)整自己的教育思想，使之與新的教學(xué)要求相適應(yīng)。同時(shí)，新的媒體的出現(xiàn)，也為教師提供了一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)和提高的空間，提供了更為豐富的教學(xué)信息的表達(dá)手段，使他的教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩、引人入勝，更易于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。發(fā)表吧 - 打造國(guó)內(nèi)文章、論文發(fā)表最快捷、最誠(chéng)信的論文發(fā)表網(wǎng)站!

　　學(xué)生則由被動(dòng)的接受知識(shí)變成了認(rèn)知的主體，從被動(dòng)學(xué)向主動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)，獲得一些教師也不曾掌握的知識(shí)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以與遠(yuǎn)在天邊的人進(jìn)行特定內(nèi)容的交流，獲取對(duì)學(xué)習(xí)的有益指導(dǎo)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以主動(dòng)地探索未知空間，豐富自己的知識(shí)，培養(yǎng)出良好的信息素養(yǎng)?？傊?，在網(wǎng)絡(luò)媒體提供的條件下，利用網(wǎng)絡(luò)的共享性，可以實(shí)現(xiàn)把一些抽象的概念向形象化轉(zhuǎn)變，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高認(rèn)識(shí)能力，把有效的客觀資源變得更為豐富，學(xué)生自身資源得到更為充分的利用，對(duì)教師的依賴(lài)性相對(duì)減少。

　　三、以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)施

　?。ㄒ唬W(xué)生情況分析

　　作者所在學(xué)校是市屬中學(xué)，學(xué)生大部分來(lái)自市區(qū)，小學(xué)階段全部接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，90%以上的學(xué)生有上網(wǎng)經(jīng)歷，對(duì)信息技術(shù)已經(jīng)有一定的了解。在此環(huán)境下，作者調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，嘗試使用以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新的教學(xué)模式。

　?。ǘ┙滩姆治?/P>

　　初中《信息技術(shù)》教材共分十個(gè)單元。第一單元走進(jìn)信息世界，第二單元管理計(jì)算機(jī)，第三單元設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔……第十單元走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界。教材內(nèi)容涉及到信息技術(shù)基礎(chǔ)的大部分知識(shí)，但都以認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、了解基本概念和掌握基本操作為主。

　　（三）網(wǎng)絡(luò)空間的使用

　　2010年，本人在智慧校園網(wǎng)上注冊(cè)賬號(hào)。智慧校園是基于云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，針對(duì)甘肅省基礎(chǔ)教育行業(yè)用戶(hù)提供的，集語(yǔ)音、寬帶和總機(jī)服務(wù)、教育管理、家?；?dòng)、教育資源共享應(yīng)用于一體的全省集中式通信信息綜合應(yīng)用平臺(tái)。利用該平臺(tái)，可以方便教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間交流，課件資源共享、教育教學(xué)信息共享。

　?。ㄋ模┚唧w的措施和做法

　　信息技術(shù)課是一門(mén)以學(xué)生為主體，以操作為重點(diǎn)的課程，是需要學(xué)生自主進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，不同于其他學(xué)科的一門(mén)課程，因此在教學(xué)過(guò)程中要具有不同的教學(xué)模式。下面以《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件》這一節(jié)內(nèi)容為例，說(shuō)明作者在信息技術(shù)課中采用的教學(xué)模式。

　　1、教學(xué)思路

　　首先，認(rèn)真鉆研教材，將所有涉及的知識(shí)點(diǎn)吃透，依托網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做出適合中學(xué)生容易接受的教學(xué)課件。其次，把教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)素材和課件全部放到智慧校園網(wǎng)個(gè)人空間里面。再次，調(diào)整教材教學(xué)順序。一般是先教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，比如：訪(fǎng)問(wèn)老師的個(gè)人空間、利用工具搜索所需資源、收發(fā)電子郵件，然后根據(jù)教學(xué)計(jì)劃讓學(xué)生和老師一起完成其它教學(xué)目標(biāo)和要求。

　　2、教學(xué)實(shí)施

　　本節(jié)課內(nèi)容是在初步認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)硬件的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)CPU、硬盤(pán)、內(nèi)存條、主板等主機(jī)箱內(nèi)的基本硬件及其作用，了解信息處理工具的核心硬件。隨著計(jì)算機(jī)硬件的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)這節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手，多思考，把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和運(yùn)用。

　　課前準(zhǔn)備。老師把計(jì)算機(jī)硬件組圖和Flash動(dòng)畫(huà)課件已上傳到個(gè)人空間；安排每位學(xué)生在課前提交關(guān)于計(jì)算機(jī)的至少5個(gè)名詞；到網(wǎng)上搜索計(jì)算機(jī)名詞的解釋。

　　課堂問(wèn)題設(shè)置。老師打開(kāi)個(gè)人空間，把提前準(zhǔn)備好的5個(gè)問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，它們是：計(jì)算機(jī)的硬件由主機(jī)和外設(shè)組成，主機(jī)中包含哪些基本設(shè)備；主板和CPU各有什么作用；內(nèi)存和硬盤(pán)有什么區(qū)別；顯卡、聲卡等適配卡的作用是什么；計(jì)算機(jī)還有哪些外圍輔助設(shè)備。學(xué)生討論，用課前準(zhǔn)備的計(jì)算機(jī)硬件名稱(chēng)和概念簡(jiǎn)要回答問(wèn)題。

　　老師分析解釋。收集學(xué)生的答案后，老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，把同學(xué)們回答正確的留下來(lái)，不完整的補(bǔ)全，錯(cuò)誤的進(jìn)行分析改正，每個(gè)硬件配以圖片進(jìn)行演示，并介紹功能和作用。

　　動(dòng)畫(huà)演示。對(duì)教學(xué)中涉及的硬件及相關(guān)知識(shí)以動(dòng)畫(huà)形式表現(xiàn)，既能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，也能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握知識(shí)。

　　課堂練習(xí)。在老師的指導(dǎo)下查出學(xué)生所用的計(jì)算機(jī)的硬件型號(hào)，如：CPU型號(hào)、顯示器品牌、硬盤(pán)容量、內(nèi)存容量等，并記錄。

　　總結(jié)交流。課后，學(xué)生可以在老師的個(gè)人空間留言，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲、心得或不明白的地方與老師進(jìn)行交流，老師會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們到電腦市場(chǎng)去實(shí)地看看，把看到的也寫(xiě)下來(lái)共同分享。

　　總之，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用，使教師和學(xué)生的角色發(fā)生了變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)。通過(guò)教學(xué)模式的改變，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手，多思考，把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和運(yùn)用，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生自主探究、合作互助和交流表達(dá)的綜合能力。