我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，許多父母對(duì)嬰兒說(shuō)話(huà)時(shí)使用的是“兒語(yǔ)”，如“寶寶吃飯飯沒(méi)有？”、“寶寶該睡覺(jué)覺(jué)了”等。因?yàn)閷殞氄f(shuō)話(huà)時(shí)，主要的表達(dá)方式是重疊的單音或短語(yǔ)，他們擔(dān)心正規(guī)的語(yǔ)言嬰兒不能理解。嬰兒所以說(shuō)兒語(yǔ)是因?yàn)榘l(fā)音機(jī)能尚未發(fā)育完善，要?jiǎng)倓倢W(xué)說(shuō)話(huà)的孩子說(shuō)出正確的詞匯很困難，但為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益著想，就應(yīng)從嬰兒期便學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)言。

嬰兒通常是毫無(wú)選擇的接受各種信息，特別是語(yǔ)言信息。孩子是從周?chē)拇笕伺c自己交談的語(yǔ)言中學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的。因此，要讓孩子學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，大人就必須用正確的語(yǔ)音來(lái)說(shuō)話(huà)。不要強(qiáng)化孩子的疊音詞，如教“貓”，而不教“咪咪”，教“筷子”，而不教“筷筷”，應(yīng)教會(huì)孩子說(shuō)多音字和短語(yǔ)。如一直用兒語(yǔ)對(duì)孩子說(shuō)話(huà)，則兒語(yǔ)可能成為孩子的固定語(yǔ)言。如果聽(tīng)到的是標(biāo)準(zhǔn)的、字正腔圓的發(fā)音，將來(lái)孩子使用的也會(huì)是正確的語(yǔ)言。

將“狗”說(shuō)成“汪汪”，將“貓”說(shuō)成“咪咪”，雖然非常生動(dòng)有趣，符合孩子形象思維的開(kāi)發(fā)，但容易忽略抽象思維的培養(yǎng)與發(fā)展。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，記住“狗”和“汪汪”所花的時(shí)間相差無(wú)幾，而前者是遲早要學(xué)的語(yǔ)言，后者卻是不久就要拋棄的語(yǔ)言。因此，為了使孩子的思維能力得到全面的開(kāi)發(fā)，家長(zhǎng)在教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)，應(yīng)注意將理性詞匯和感性詞匯相結(jié)合。

經(jīng)常用“兒化語(yǔ)”和幼兒交往，幼兒還會(huì)從中發(fā)現(xiàn)成人和自己說(shuō)話(huà)是與成人之間說(shuō)話(huà)不一樣的，幼兒無(wú)形中感知到自己是個(gè)小孩，這樣不僅會(huì)抑制幼兒的智力發(fā)展，而且會(huì)使他們失去相應(yīng)的上進(jìn)、創(chuàng)造的意識(shí)，以致產(chǎn)生自卑、怯懦等不良性格特征，影響心理的健康發(fā)展。

要為嬰兒選擇最好的信息刺激大腦神經(jīng)的發(fā)育，同時(shí)要盡量避免那些不良信息印入嬰兒的大腦網(wǎng)絡(luò)。避免使用兒語(yǔ)，可以使寶寶在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中少走彎路，使其對(duì)語(yǔ)言的理解力更強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展更迅速。大人要用規(guī)范的語(yǔ)言對(duì)孩子說(shuō)話(huà)，教孩子規(guī)范的語(yǔ)言避免了在孩子頭腦中堆積廢物，能更有效地促進(jìn)孩子理解能力的發(fā)展。

大人最好指著各種物品用清晰緩慢的語(yǔ)言對(duì)孩子說(shuō)“這是什么？”，“那是什么？”，要像對(duì)已經(jīng)懂事會(huì)說(shuō)話(huà)的孩子那樣給他講各種各樣的事情，讓他感覺(jué)、讓他看、讓他聽(tīng)。不僅要多給孩子說(shuō)話(huà)，還要多給他念童謠、講故事。盡可能選擇較為簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞，溫馨的話(huà)語(yǔ)，輕柔的搖籃曲，使這種良好的語(yǔ)言信息深植于嬰兒的腦海中。