小升初“牛孩”的苦惱：考上民校之后更焦慮

每一年小升初，頂尖初中都會為爭奪兩三百名“最最優(yōu)質的生源”而激戰(zhàn)一番。他們被稱作“牛孩”。一位網(wǎng)名“牛爸”的家長為今年剛剛進入初一的這群新生建起了一個QQ群“牛孩集中營”。頂尖的民辦初中，某種程度上也是“集中營”。牛孩們來不及驕傲，已經(jīng)進入了更高層次的焦慮。

　　不論孩子已經(jīng)有多出色，家長們仍然期待神一般的培訓班、神一般的輔導老師，孩子則像神一般地學習。一些家長在恐慌和焦慮中無從依賴，于是催生了一種共同的奇特信仰培訓班。

　　一名臺北學生敏感地發(fā)現(xiàn)了大陸奇特的培訓班文化。這名中國美院的學生對兩地進行了比較：臺灣沒有那么多專為考試服務的畫室，而大陸的學生把在畫室學習當做人生一件非常嚴重的事情，因為考不上就完了。他疑惑地問：“畫畫不是興趣嗎?畫畫應該沒有壓力啊?！?BR>
　　大家都把興趣班當成應試捷徑的一個結果是，行情水漲船高，為了加分或者應試而學的孩子并沒有得到這方面的回報。據(jù)了解，杭州一所小學，班主任曾讓孩子們填興趣特長，一個班50個孩子，35個孩子在學鋼琴。老師不得不宣布說，彈鋼琴不算特長，因為“會的人太多了”。

　　問題是，經(jīng)過如此慘烈廝殺進入民辦中學的藝術特長生，很多人會在初中嚴峻的課業(yè)壓力下，放棄藝術特長。

　　只有當興趣班成了“信仰”，這些奇特的場景才能在各地上演：周末孩子在少年宮上一天的課，家長就在外面扎帳篷，孩子睡個午覺繼續(xù)上課。幼兒園也不能幸免，四五歲的孩子下了課，家長在走廊上喂飯，這些還沒有解決自主吃飯問題、晚上還要抱著奶瓶入睡的孩子，吃完飯要接著學習。

　　“我覺得現(xiàn)在的孩子很可憐，真的很可憐?！遍L期關注幼兒教育的浙江省特級教師王芳說。即便在看似離高考指揮棒十萬八千里的學前階段，家長們“很急，很瘋，很可怕”。

　　“家長患了一種病，集體焦慮癥。”浙江省教育學會副會長魯林岳說，“這種病是我們整個社會焦慮的折射，所以大多數(shù)家長不能幸免，無法超脫?！?BR>
　　“另外一個原因，今天的家長對子女追求成功的訴求比以往任何時候都要強烈。因為現(xiàn)在大多數(shù)孩子是獨生子女，獨生子女的成敗對家庭來說，是百分之百，簡單的就是說，輸不起。再追究下去，跟我們的文化、傳統(tǒng)教育價值觀有密切關系，跟人才觀、幸福觀存在誤區(qū)有密切關系。”

　　“我覺得身邊的同學都很急，急著嫁人，急著找個穩(wěn)定的工作，”在浙大新聞系就讀的臺灣學生李伶在接受采訪時說，“臺灣的年輕人大多追求自己的夢想，過自己想要的生活，然后再考慮安定下來?！?BR>
　　浙江大學社會學教授馮鋼說，從上世紀90年代后，社會結構開始逐漸固化了，社會向上流動的機會越來越少了。如果說一個社會所有能夠向上流動的渠道只有一條，就是考大學，那么家長肯定都圍著高考打轉。

　　馮鋼說，在這種時代背景下，家長焦慮不能完全避免，但當焦慮成為一種社會群體性的疾病，并且非理性地互相傳導蔓延，那么在這個群體中最脆弱的那些人，一定會出現(xiàn)不理智的行為。而這些行為的承受者是他們自己的孩子。

　　讓孩子提前學習，避免“輸在起跑線上”，但是違背規(guī)律的學習，最后帶來的不僅僅是競爭中快和慢的問題，而是跑偏方向或者跑反了的問題。

　　王芳說，孩子有自己的成長規(guī)律，比如3歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，大班的孩子才開始出現(xiàn)邏輯思維的萌芽，8-12歲是記憶力最好的時期。“讓充滿想象力，充滿創(chuàng)造力的孩子去記憶漢字，背出一百以內的加法，他雖然不理解，但也能做到，帶來的后果是什么呢，想象力的空間被固化的知識填滿了?！?BR>
　　一項研究表明，在學前班認識較多漢字的孩子，一年級的語文會領先其他孩子，但是到了二年級，水平就與其他孩子持平了。

　　“別讓孩子輸在起跑線上，是精明的商家發(fā)明出來的一句廣告語，”魯林岳說，“家長被高考綁架還可以原諒，但是如果被廣告左右就太不合格了?！?BR>
　　興趣班的使命就是把孩子送進名校。孩子們多才多藝，但卻并不享受自己的愛好。“很多鋼琴十級的孩子發(fā)誓再也不碰鋼琴，他們不覺得音樂是終生的伴侶，因為音樂奪走了他們玩樂的時間?！币幻麑ｉT教授鋼琴的老師無奈地說。有時候僅僅是因為太早、太急，家長反而把孩子的興趣扼殺了。

　　教育界已經(jīng)認識到超前教育和強化教育的嚴重后果。今年5月23日，教育部發(fā)布《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，公開征求社會各界意見?！吨改稀泛芫唧w地列舉了各個年齡段幼兒的學習和發(fā)展目標。例如，5～6歲學齡前兒童，只需“能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算”，并沒有標明這個年齡段的孩子須認字，只說明“在閱讀圖書和生活情境中對文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。”專家認為，《指南》的主要目的，是遏制“拔苗助長”。

　　人生是漫漫旅途，教育是慢慢澆灌，在孩子成長的過程中，請記住讓孩子，你慢慢來。

　　爭論的話題

　　有人認為，開發(fā)孩子的潛能不容等待。6歲前是早期教育的關鍵期，錯過了這一關鍵期，孩子的學習能力會逐步降低。因此，我們要對孩子實施科學的早期教育，讓孩子贏在起跑線上!

　　也有人認為，順其自然，不要給孩子壓力。未來的社會競爭會越來越激烈，如果給孩子提出過多的要求，相當于剝奪了孩子的童年。