師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第28課，我們大聲地把課題朗讀一遍。
生：28《父親的菜園》。
師：這是一篇自讀課文，昨天同學(xué)們已經(jīng)在家里進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，也做了全文批注。今天，我們就來(lái)交流、匯報(bào)一下我們自己學(xué)習(xí)的體會(huì)，有信心嗎？
生：有。
師：好的。那先來(lái)第一個(gè)問(wèn)題：你能用自己的話簡(jiǎn)單地把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說(shuō)一下嗎？
生1：新開(kāi)了一條公路，把作者家門(mén)前的一塊菜園給霸占了，他家吃不上菜，這對(duì)普通農(nóng)家來(lái)說(shuō)就像嬰兒的斷了奶，然后他父親終于決定重新開(kāi)辟一片新的菜園，于是找到……
師：你能夠簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)略一點(diǎn)來(lái)講嗎？我沉得你講得有點(diǎn)羅嗦。誰(shuí)能夠簡(jiǎn)單一點(diǎn)來(lái)說(shuō)一下？
生2：一條新開(kāi)的公路把父親的菜園給霸占了，于是父親決定開(kāi)一塊新的菜地，每天天還沒(méi)亮，父親新挑著箢箕和鋤頭上山，傍晚才挑回一擔(dān)柴草，一個(gè)昨期過(guò)去了，擺在他們面前的是一塊三四分翻過(guò)的菜地。父親還沒(méi)來(lái)得整理他的菜園的時(shí)候，一聲暴雨就來(lái)了，把父親菜園里那一層薄薄的泥土沖得一干二凈。父親毫不氣餒，他又在坡地邊緣砌了一道具矮墻，把泥土一筐一筐地挑了上去。后來(lái)，春天到了，父親在他的范圍里種上了豌豆，作者有點(diǎn)不信這片菜園能夠長(zhǎng)出豌豆來(lái)。后來(lái)，種子發(fā)芽，菜園長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆，就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把一片豌豆翻在泥土里，因?yàn)楦赣H說(shuō)這是荒地拼了命才長(zhǎng)出一片豌豆來(lái)的，不能就這樣榨干了它，以后就別想吃瓜吃菜了。后來(lái)，在父親的精心照料下，這片土地變得黑亮，一鋤下去還能翻出蚯蚓。
師：我想問(wèn)一下，你是用什么方法來(lái)概括的？
生2：段意串連法。
師：有沒(méi)有其他同學(xué)用其他不同的方法，更加簡(jiǎn)潔一點(diǎn)地來(lái)概括？
生3：起因是父親失去菜園，開(kāi)辟菜園，經(jīng)過(guò)是菜園被雨水沖走，重建了菜園，結(jié)果是在精心伺候下，菜園變得肥沃了，并收獲碩果。
師：明白了。你是用了我們（生：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）的方法來(lái)概括的。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，用這種起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方式來(lái)概括主要內(nèi)容易是不是更簡(jiǎn)單更方便呀？那我們?cè)賮?lái)看看起因是……
生：失去菜園（師板書(shū)）。
師：大家用這種比較簡(jiǎn)短的詞組來(lái)概括，概括得非常好。經(jīng)過(guò)是……
生：重建、開(kāi)墾菜園（師板書(shū)）。
師：最后的結(jié)果是什么？
生：四季誘人（師板書(shū)）。

師：菜園在父親的精心伺候下得以重開(kāi)，這是多么不容易的一件事呀！那么父親是一下怎么樣的人呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？
生1：堅(jiān)定不移。
師：我覺(jué)得你這個(gè)四字詞用得非常好，請(qǐng)你把它寫(xiě)在老師畫(huà)的橫線上，你們還能用什么詞來(lái)概括他呢？
生2：我覺(jué)得他是一個(gè)堅(jiān)持不懈的人。
生3：我覺(jué)得他還是一個(gè)知難而進(jìn)的人。
師：我們有知難而退，你反其義而用之，不錯(cuò)，但沒(méi)有這種說(shuō)法，你改一改，不……
生3：不畏艱難。
師：可以，寫(xiě)在橫線上。
生4：我覺(jué)得父親還是一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
師：太對(duì)了，寫(xiě)下來(lái)。
生5：我覺(jué)得他還是一個(gè)無(wú)堅(jiān)不摧的人。
師：無(wú)堅(jiān)不摧……恩，你為什么用這個(gè)詞？
生5：因?yàn)闆](méi)有什么困難能阻擋他。
師：換一個(gè)說(shuō)法。
生5：堅(jiān)忍不拔。
師：太好了。繼續(xù)把它寫(xiě)下來(lái)。父親身上有許多許多優(yōu)秀的品質(zhì)，文中三部分哪部分最能體現(xiàn)他身上的這些優(yōu)秀品質(zhì)？
生：開(kāi)墾菜園。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，閱讀3-10自然段，好好地回憶一下，一會(huì)兒我們來(lái)交流：你是從哪些地方看出他身上的哪種優(yōu)秀品質(zhì)的。父親開(kāi)墾菜園都做了哪幾件事？
生1：先擇一塊地方開(kāi)墾菜地。
師：把你的這句話濃縮一下，像剛才那樣，也用一個(gè)詞組來(lái)講。
生2：山坡開(kāi)地（師板書(shū)）。
師：真好。這種濃縮概括的方式方式就是我們以前學(xué)過(guò)的（生：小標(biāo)題），那后面幾件事情，你們還能用小標(biāo)題的方式來(lái)概括嗎？
生3：挑土補(bǔ)泥。
師：接著呢？
生4：翻豆肥土。
師：最后還做了什么？
生5：最后他精心伺候這塊菜地，用小標(biāo)題我覺(jué)得是精心伺候。
師：通過(guò)這四件小事，充分體現(xiàn)了父親這一系列優(yōu)秀的品質(zhì)。這部分寫(xiě)得特別精妙，我們就來(lái)好好品讀品讀這部分。那么，我們先來(lái)回顧一下，我們以前品讀文段都有些什么好方法？
生1：有感情地朗讀。
生2：想像畫(huà)面。
生3：聯(lián)系生活實(shí)際。
生4：還有聯(lián)系上下文。
生5：還有找到關(guān)鍵詞去體會(huì)。
師：是的，我們品讀文段基本有以上幾種好方法（ppt出示）下面我們就以小組為單位，運(yùn)用以上方法，合作學(xué)習(xí)品讀作者寫(xiě)得最好的一件小事，先在小組內(nèi)交流，再全班匯報(bào)。

師：哪里個(gè)小組先來(lái)？好，你們小組覺(jué)得哪部分寫(xiě)得最好，上臺(tái)來(lái)匯報(bào)，其他小組要認(rèn)真傾聽(tīng)，一會(huì)兒可以完善他們的答案。
小組1：
生1：我們小組認(rèn)為寫(xiě)得最好的是精心伺候的部分：以后的日子……嵌在荒涼的山坡上。
生2：讀了這一段，我頭腦中出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：兩個(gè)人四處拾糞，放牛時(shí)尿憋急了，也趕緊跑到菜地去撒，在精心伺候下，貧瘠的死黃土變得黑亮了，蚯蚓在地里翻滾，還有許多新鮮的蔬菜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一塊碧綠的翡翠。
生3：聯(lián)系生活，有些農(nóng)民失去菜地沒(méi)新鮮蔬菜吃了，他們就不會(huì)重新開(kāi)墾菜地，而是去市場(chǎng)買(mǎi)就算了，而父親卻用自己的汗水獲得了長(zhǎng)期的新鮮蔬菜，我想他一定會(huì)很幸福地享受自己的勞動(dòng)成果的。
生4：聯(lián)系上文，正是我們的四處拾糞，連尿憋急了也要回到菜地里撒，才使地由死黃土變得黑亮，肥沃起來(lái)，可見(jiàn)，“精心伺候“用得多么準(zhǔn)確。我們匯報(bào)完了，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。
評(píng)1：蚯蚓不能用在地里翻滾，海浪才能用在海里翻滾，請(qǐng)你注意用詞的準(zhǔn)確。
評(píng)2：你回答的聲音很響亮，但請(qǐng)你講的時(shí)候不要一直在那笑。
師：我想問(wèn)一下他本人，你是怎么想的，為什么一直在笑？
生1：因?yàn)槭凹S、撒尿這些事，一般看到了都會(huì)笑。
師：你想一下，這說(shuō)明他頭腦中有畫(huà)面，他已經(jīng)讀到文本里則了，這是一種很真情的表露呀。

小組2：
生1：我們小組給大家介紹“山坡開(kāi)地“這一段，我從一段中體會(huì)到了父親堅(jiān)持不懈的精神。
生2：我從“直到“這個(gè)詞看出父親從早到晚一直干活，很辛苦。
生3：從這個(gè)句子我仿佛看見(jiàn)了父親每天天還沒(méi)亮就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來(lái)。
生4：我給大家有感情地朗讀這一段：于是……
評(píng)1：我認(rèn)為你們介紹的這句話可以縮為一個(gè)詞，可以從這段話看出早出晚歸，非常辛苦。
師：我發(fā)現(xiàn)了這位同學(xué)非常棒，她讀到這一段，想到了一個(gè)詞叫“早出晚歸，我想采訪一下她：你是哪些地方看出父親早出晚歸的？
評(píng)1：因?yàn)椤懊刻焯爝€沒(méi)亮就出去“”直到傍晚“才回來(lái)，這就是早出晚歸。
師：那好，還有誰(shuí)能像她一樣，想到一些別的詞語(yǔ)來(lái)形容“山坡開(kāi)地“的辛苦。
生1：起早貪黑。
評(píng)2：我認(rèn)為生4在小組一匯報(bào)時(shí)應(yīng)放在第一位，不應(yīng)該放在最后讀。
師：為什么時(shí)候？
評(píng)2：因?yàn)榈谝粋€(gè)讀可以讓同學(xué)們和老師知道介紹什么，然后再作分析。
師：你的想法還挺周到的。
璾3：我要補(bǔ)充一下生2的關(guān)鍵詞。我還能從“一個(gè)星期過(guò)去“中的”一個(gè)星期“看出父親花了挺長(zhǎng)時(shí)間，很不容易才開(kāi)出這塊菜地

小組3：
生1：我們匯報(bào)的是“挑土補(bǔ)泥“這一段。請(qǐng)大家看到132頁(yè)第五自然段的第一句：”父親沒(méi)有氣餒……可怖的巖石?！拔覐摹笨刹赖膸r石“可以看出這個(gè)地方的環(huán)境十分惡劣，要想開(kāi)墾菜地是十分不容易的。
生2：我從“沒(méi)有氣餒“看出父親是一個(gè)堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)定不移的人。
生3：我讀了這句話仿佛看到父親非常需要的這片菜園和他很努力地播種這塊菜園的樣子。
生4：下面我給大家良讀這一句話：父親……
評(píng)1：我覺(jué)得生4的朗讀還可以更有感情一點(diǎn)。我給大家讀一讀：父親的……
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你在讀“沒(méi)有氣餒”時(shí)投入了比較多的情感覺(jué)，你們還聽(tīng)出他在讀哪里個(gè)詞時(shí)很多的情感？
生：我還聽(tīng)出了“可怖的巖石”他讀得特別重，看出了環(huán)境特別惡劣。
師：誰(shuí)還想像他這樣，投入自己的情感地把這段讀一讀。
生：“父親……笑了”。（掌聲）
師：讀得太好了。我發(fā)現(xiàn)你重點(diǎn)讀了好多地方，我想出問(wèn)問(wèn)你為什么把“一筐一筐”讀得這么重呢？
生：因?yàn)槎料ⅰ耙豢鹨豢稹笨闯龈赣H很艱辛，是一筐一筐地把沙土從山腳挑到山坡上的。
師：這就是會(huì)讀書(shū)的孩子，同時(shí)，我還聽(tīng)到，最后父親……（生：笑了），這笑是一種……
生：這笑是一種發(fā)自內(nèi)心的喜悅的笑。

師：同學(xué)們，剛才你們通過(guò)想像畫(huà)面，聯(lián)系上下文及生活，以及有感情朗讀的方式來(lái)學(xué)了這些文段，學(xué)得非常好。但是，我發(fā)現(xiàn)大家還是欠缺一點(diǎn)點(diǎn)，文段中還有一處地方是最能體現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)的，看哪里個(gè)小組的同學(xué)能發(fā)現(xiàn)了。
生：我覺(jué)得是132頁(yè)的第九自然段。“就在我做著……這一季豌豆就用來(lái)肥土喜歡?！蔽覐摹安荒芄忸櫻矍啊笨闯龈赣H很會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。我還看出他對(duì)這塊地也很關(guān)心，他沉得就這樣榨干它是不對(duì)的，應(yīng)該給它繼續(xù)施肥，讓它以后能更好地長(zhǎng)出瓜和菜來(lái)。
師：是的。父親有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。我想問(wèn)一問(wèn)：這長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算是源于什么？
生：我覺(jué)得是源于父親種菜的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)榍懊娓赣H選平緩的坡地作菜園的基地看出父親是很有種菜的經(jīng)驗(yàn)的。
師：父親有經(jīng)驗(yàn)，而且他懂得并了解這塊土地。你們覺(jué)得他這段寫(xiě)得好是因?yàn)樗淹恋貙?xiě)得像什么？
生：我覺(jué)得寫(xiě)得像人，因?yàn)槎料⑹瞧戳嗣硼B(yǎng)出這片豌豆來(lái)的。
師：如果他對(duì)這片土地沒(méi)有感情，他會(huì)把它寫(xiě)得像人一樣嗎？這也是傾注了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情以及結(jié)它的理解的。你們能讀出父親這種意味深長(zhǎng)的話嗎？先自己練讀。
師：誰(shuí)業(yè)做做這位意味深長(zhǎng)的父親？
生1：“我們……用來(lái)肥土吧?！?br>師：聽(tīng)了父親的話，我似乎明白了點(diǎn)什么。誰(shuí)還來(lái)做做這位父親。
生2：“我們……用來(lái)肥土吧。”
師：一位有遠(yuǎn)見(jiàn)的父親。
生3：“我們……用來(lái)肥土吧?！?br>師：真是一位了不起的父親，我們一起來(lái)。（生齊讀）

師：學(xué)到這里，老師還有一個(gè)疑難雜癥沒(méi)有解決，你們能幫幫老師嗎？
生：能。
師：我始終想不明白。這里用“父親的菜園”而不用“我們家的菜園”？
生1：因?yàn)椴藞@是父親開(kāi)辟出來(lái)的。
生2：因?yàn)槎赣H精心伺候的，所以就該屬于他。
生3：用“父親”更能突出父親的美好品質(zhì)。
師：經(jīng)你這么一講我就明白了。原來(lái)“父親的菜園”不僅僅是因?yàn)樗冻龅亩?，而是因?yàn)檫@里有父親的優(yōu)秀品質(zhì)。這塊菜園就好像一面鏡子，照亮了我的心，文中的最后一段是這么寫(xiě)的的“直到……都有一片誘人的翠綠?！边@片翠綠，就好像父親的優(yōu)秀品質(zhì)一樣，照亮了我。下課