急功近利的當今社會，高校教育能做什么、能改變什么？因為，學生的獲取知識的途徑已不再限于大學課堂（見博文：信息時代科研教學資源快捷傳播與共享的利與弊）。高校老師、研究生導(dǎo)師能做的只能是一如既往的傳授知識，正面引導(dǎo)，盡力而為之。然而：

課堂：出了問題，因為，沒幾個人真正去用心聽課，除非為了保研、出國、考研、獎學金等成績要求。

考研：也不再是為了真正的實現(xiàn)科研夢，強國夢。僅僅是為了生計，為了一份“久違的工作”而已。

畢業(yè)：考研難，畢業(yè)易。那么，辛苦考上研究生以后，還有必要繼續(xù)努力、鉆研那些苦澀、無聊的學術(shù)的東西嗎？學分好拿，學位論文好搞定；進來了，沒有淘汰機制，玩著也能拿學位。

工作：一份普通的工作需要研究生嗎？現(xiàn)實中，很多讀了研究生的畢業(yè)生們就去從事了一份本身不需要學術(shù)和技術(shù)的普通工作了。那些用人單位的招聘人員，無非看看簡歷，看看出身，看看外貌，聽聽聲音，問一些不著邊的問題。學生到底功底如何，無法考證。當然，拼爹時代，關(guān)系時代，也助長了“只要學歷，不要學業(yè)”的歪風。

這里，有的人又會說：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師?！睂W生培養(yǎng)不好，那是導(dǎo)師不給力。

試問，導(dǎo)師嚴格要求，能嚴卡學生不能畢業(yè)嗎？我卡自己的學生，別的導(dǎo)師的學生比我的做的還差，都放過了，我怎么給自己的學生交代。就算我甘于做個“迂腐”之人，不符合要求，卡住不給答辯和簽字畢業(yè)。后果就是，被扣上“不負責，不用心培養(yǎng)，能力/水平有限”的帽子。給自己留下諸多的后遺癥，何苦呢。

如此功利的社會，小小的導(dǎo)師真的無能為力。

最好的辦法，就是取消碩士導(dǎo)師制度。修滿規(guī)定學分就畢業(yè)，不再有科研、論文的要求。