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黃榮懷:智慧學(xué)習(xí)環(huán)境重塑校園學(xué)習(xí)生態(tài)

 魏魏1001 2013-03-09
黃榮懷:智慧學(xué)習(xí)環(huán)境重塑校園學(xué)習(xí)生態(tài)
http://www.   2012-09-26 中國教育報 作者:黃榮懷

         智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是在信息時代實現(xiàn)學(xué)與教方式變革的基礎(chǔ),是信息化教育環(huán)境的高端形態(tài),是實現(xiàn)信息技術(shù)與教育深度融合的必要條件。從技術(shù)上看,智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是一種能感知學(xué)習(xí)情景、識別學(xué)習(xí)者特征、提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動工具、自動記錄學(xué)習(xí)過程和評測學(xué)習(xí)成果,以促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)場所或活動空間。

  與普通數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境相比,智慧學(xué)習(xí)環(huán)境在學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)社群、教學(xué)社群、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式等六個方面具有顯著特點:在學(xué)習(xí)資源方面更強調(diào)獨立于設(shè)備的存儲和智能按需推送;在學(xué)習(xí)工具方面呈現(xiàn)專門化軟件和微型化的特點;在學(xué)習(xí)社群構(gòu)建方面強調(diào)在學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)者與社群的自動匹配以及虛擬與現(xiàn)實社群的融合,以滿足學(xué)習(xí)者隨時隨地的互動訴求和學(xué)習(xí)需求;在教學(xué)社群的形成方面強調(diào)跨區(qū)域的自動形成,并依賴于面向教師的高用戶體驗設(shè)計;在學(xué)習(xí)方式方面將更多地關(guān)注對學(xué)生高階認(rèn)知目標(biāo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);在教學(xué)方式方面將更有效支持教師對學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)引導(dǎo)以及個性化的學(xué)習(xí)評價。智慧教室是一種典型的校園智慧學(xué)習(xí)環(huán)境,是學(xué)校信息化持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在訴求,是當(dāng)今智慧學(xué)習(xí)時代的必然趨勢。

  智慧學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)習(xí)更具智慧

  可以預(yù)見,在理想的學(xué)習(xí)環(huán)境——智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中,每個學(xué)習(xí)者可手持一臺智能移動設(shè)備(如iPad),其屏幕大小與紙質(zhì)課本大小接近,能模仿紙質(zhì)課本的全部功能,如做筆記、插入書簽、做標(biāo)注和批注等,具有紙質(zhì)課本的翻書效果,這種裝載于智能移動設(shè)備的“教材”稱為電子教材。電子教材的內(nèi)容是多媒體化的,知識點之間按照語義關(guān)系鏈接,可實現(xiàn)知識內(nèi)容的個性化呈現(xiàn);電子教材能和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度綁定,可實現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的云服務(wù)同步,能夠記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程、智能分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果、圖形化呈現(xiàn)分析結(jié)果,并能結(jié)合教師的意見對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和幫助。對于在校學(xué)生,智慧學(xué)習(xí)環(huán)境將使其在學(xué)校、家庭和社會中的學(xué)習(xí)具備“智慧”性。

  在校園學(xué)習(xí)中,教師可利用增強現(xiàn)實技術(shù)呈現(xiàn)各種真實的學(xué)習(xí)場景,使學(xué)生能夠身臨其境的體驗學(xué)習(xí)對象,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。教師根據(jù)系統(tǒng)記錄的學(xué)生預(yù)習(xí)情況,重點講解學(xué)生較難理解的知識點;利用系統(tǒng)提供的豐富學(xué)習(xí)資源,設(shè)計各種學(xué)習(xí)活動。教師通過集成化的課堂控制系統(tǒng),靈活地控制學(xué)習(xí)終端,實時推送相關(guān)學(xué)習(xí)資源;教師可根據(jù)學(xué)習(xí)者特征,進(jìn)行快速分組,方便組織課堂協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用系統(tǒng)提供的便捷交互工具,與同伴和教師進(jìn)行互動。學(xué)生還可以利用內(nèi)置的投票器與教師即時互動,教師第一時間獲得學(xué)生的反饋信息,根據(jù)反饋信息及時調(diào)節(jié)教學(xué)。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境還能夠提供智能化的教學(xué)設(shè)計支持,以輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計;能對學(xué)生的作業(yè)和試卷進(jìn)行自動批改和自動分析。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境提供了如QQ、MSN等同步通信工具和微博、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)等異步通訊工具等,便于師生和生生聯(lián)系的社交網(wǎng)絡(luò)工具。

  智慧學(xué)習(xí)環(huán)境有效實現(xiàn)家?;?/STRONG>

  在家庭學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以在家利用電子教材進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和完成教師布置的作業(yè)。預(yù)習(xí)時重點已經(jīng)被標(biāo)記出來,預(yù)習(xí)后可嘗試完成教師布置的作業(yè);系統(tǒng)自動給出作業(yè)結(jié)果的反饋,對疑難問題給出提示和解答,按照主要知識點和次要知識點,給出知識點之間關(guān)系的結(jié)構(gòu)圖。系統(tǒng)能記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況,教師可以根據(jù)統(tǒng)計,進(jìn)行有針對性的教學(xué)和對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)。智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供1對1的輔導(dǎo)功能,方便學(xué)生需要學(xué)習(xí)指導(dǎo)的時候“呼叫”老師。家長可通過電子教材提供的學(xué)習(xí)記錄了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,家長的電子簽字通過電子教材便利地傳輸?shù)綄W(xué)校管理系統(tǒng)。

  智慧學(xué)習(xí)環(huán)境支撐校內(nèi)外學(xué)習(xí)無縫對接

  在社會學(xué)習(xí)中,智慧學(xué)習(xí)環(huán)境能夠感知學(xué)習(xí)者所處的地點,根據(jù)地點和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格,主動推送與學(xué)習(xí)者所處環(huán)境相關(guān)的學(xué)習(xí)資源,實現(xiàn)自適應(yīng)的泛在學(xué)習(xí);在某些移動學(xué)習(xí)的情境下,能根據(jù)學(xué)習(xí)者的位置進(jìn)行分組,處于同一地點的學(xué)習(xí)者成為一組,滿足學(xué)生真實情境的協(xié)作學(xué)習(xí)需要;智慧學(xué)習(xí)環(huán)境能為學(xué)習(xí)者提供最合適的學(xué)習(xí)路徑和最合適的學(xué)習(xí)方法。對于成人及校外學(xué)習(xí)者,智慧學(xué)習(xí)環(huán)境能把正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)有機融合,滿足人類日益增長的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求,適應(yīng)學(xué)習(xí)者學(xué)校學(xué)習(xí)、家庭學(xué)習(xí)和社會學(xué)習(xí)的需要,從而真正實現(xiàn)“無縫學(xué)習(xí)(seamless learning)”的理念。

  (作者系北京師范大學(xué)教授)

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