毫無疑問，孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)是父母和教師特別頭痛的難題，因為他們會有一種空有愛心卻無能為力的無助感。實際上，父母和教師并非無能為力，只是太多的失誤才導(dǎo)致了教育的困境。2008年11月29日，應(yīng)北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的邀請，我與六位教授一起參加趙春梅的博士論文答辯時，這是我最深的感悟之一。

趙春梅很不簡單，作為中央電視臺國際部的編輯，她在職讀博士用了6年多的時間。因為10歲的兒子迷戀電子游戲，使她選擇了一個富有挑戰(zhàn)性的題目，即《家庭環(huán)境對初中生電子游戲使用問題影響因素的研究》。我一直鼓勵趙春梅把自己的博士論文正式出版，并且自告奮勇寫序推薦，是因為趙春梅的博士論文不僅具有很高的理論價值，更具有廣泛的應(yīng)用價值，特別值得廣大中小學(xué)生的父母與教師借鑒。

趙春梅博士為這項研究下了巨大的功夫，一般的博士論文五六萬字即可，她卻辛辛苦苦寫出幾十萬字。請看她的訪談記述：

在我的訪談中，大多數(shù)家長都談到了孩子是如何喜愛甚至迷戀電子游戲的，特別是沉迷組孩子的家長。A2的母親這樣描述兒子迷戀游戲的情景：

“每天一放學(xué)他就急急忙忙地回家，趕緊就開電腦，中午回來也玩。然后吃完飯還是玩，玩到最后最后夠上學(xué)路上的時間才走。他上學(xué)比較遠(yuǎn)，騎（自行車）大概15分鐘。中午就這樣，晚上回來也是，作業(yè)也不好好寫了?！?/p>

由于A2迷戀游戲不寫作業(yè)，老師說讓他回家玩夠了再去上學(xué)，他的母親也以為讓他在家玩兩個星期他就會玩夠了，但結(jié)果根本不像她預(yù)想的那樣：

“從那以后就在家玩。玩了一個星期之后，老師打電話了。我跟他說，丁老師打電話了。我跟他說什么呀？他玩那游戲特緊，根本就不說話，什么也說不進(jìn)去。”（A2母）

從此以后，A2再也沒去上學(xué)，一天到晚沉迷在電子游戲里：

“三月份不上的學(xué)，‘五一’我們搬到這兒的，玩了一個多月，就玩那個《三國》。就趴在床上玩，成天趴在那兒玩，覺不睡，飯都不吃。他一玩那游戲，跟他說話眼紅著呢，急著呢。然后有兩個月吧，沒電腦。他急得上躥下跳的?！?/p>

為了能夠再次上網(wǎng)玩游戲，他不停地向父母求情。父母經(jīng)不住他一再地懇求，就答應(yīng)了他的要求，沒想到他一頭扎進(jìn)網(wǎng)絡(luò)游戲里：

“他就不停地求我，磕頭啊什么的，求得我實在沒轍了。那就上吧。這一上網(wǎng)，就再也離不開了。他跟人家聊天，玩游戲的時候跟人家聊天。從上網(wǎng)這兩三個月就沒說過話，哪兒也不去了，姥姥家也不去了?！保ˋ2母）

孩子到了這個地步，A2的母親也很后悔，可是已經(jīng)沒有辦法再把他拉出來了。

這樣的案例舉不勝舉，那么，竟究是什么讓沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子魂牽夢繞？趙春梅博士向我們介紹了電子游戲的使用與滿足理論。例如施拉姆等在其著作《兒童生活中的電視》中指出的，在兒童和電視二者的關(guān)系中，兒童是非常主動的，是他們使用了電視，而不是電視使用了他們。兒童不是被電視襲擊的束手無策的受害者，而是像在一個巨大的食物豐盛的自助餐廳里就餐一樣根據(jù)他們當(dāng)時的需要選擇他們想吃的食物。電子游戲作為一種孩子直接參與的互動娛樂媒體，能為他們提供更多形式的滿足，因此對孩子的吸引力也更大。

趙春梅博士經(jīng)過分析，概括出了孩子們從玩電子游戲中得到的滿足大致可以分為五種，即電子玩伴、放松/逃避學(xué)習(xí)壓力（逃避）、獲得控制感和成就感（補償）、獲得攻擊滿足（攻擊）和社會交往，而這些心理需求與他們所處的生活環(huán)境有著極為密切的關(guān)系。

趙春梅博士最后總結(jié)了四個家庭環(huán)境因素，即家庭結(jié)構(gòu)、家庭社會經(jīng)濟(jì)地位、家庭關(guān)系和父母教養(yǎng)方式作為一個整體，對初中生電子游戲使用問題的影響。

我對趙春梅博士關(guān)于家庭結(jié)構(gòu)和家庭社會經(jīng)濟(jì)地位影響的分析，是存有一些疑問的，但我認(rèn)為，她關(guān)于親子關(guān)系和教養(yǎng)方式兩個家庭環(huán)境因素的分析建議尤為深刻，例如關(guān)于親子關(guān)系對初中生電子游戲使用問題有著非常關(guān)鍵的影響的觀點，值得格外重視。

在趙春梅博士看來，家庭關(guān)系對初中生電子游戲使用問題有著非常關(guān)鍵的影響。破壞性的父母沖突使孩子感到應(yīng)對能力差、自責(zé)、夾在父母之間左右為難并感到父母婚姻關(guān)系不穩(wěn)定，無法獲得情緒上的安全感，更有可能選擇玩電子游戲來逃避煩惱并重新獲得情緒安全，而且更傾向于玩暴力程度高的游戲。父母沖突還會影響父母對待孩子的態(tài)度和方式，給親子關(guān)系帶來負(fù)面影響。親子關(guān)系冷漠或沖突激烈的孩子往往自我價值感很低，以消極的方式對待自己和他人，缺乏成就動機(jī)，因此往往學(xué)習(xí)成績和人際關(guān)系都比較差，攻擊性也比較強(qiáng)。親子關(guān)系不和諧還會影響父母對孩子監(jiān)管的意愿，也會降低孩子對父母監(jiān)管的接受程度，從而削弱父母教育的效果。這些孩子更容易沉迷于電子游戲而出現(xiàn)沉迷和沉迷傾向，所玩游戲的暴力程度也較高，而且更看重游戲中的暴力內(nèi)容。而家庭關(guān)系和諧的孩子則情緒穩(wěn)定，進(jìn)取心強(qiáng)，而且對人友善，發(fā)展情況良好，沉迷于電子游戲的可能性也比較小。

我之所以如此肯定趙春梅博士的論斷，并非只是出于個人偏好，而是依據(jù)科學(xué)研究的發(fā)現(xiàn)。2009年，我們進(jìn)行過青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷問題課題研究，課題組成員深入到2家網(wǎng)絡(luò)傷害矯治機(jī)構(gòu)對受害青少年及其父母、矯治工作人員等進(jìn)行立體式的訪談，小組訪談和深度個案訪談近千人。研究中最重要的結(jié)論告訴我們，缺乏支持性的人際關(guān)系是未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的根本原因。比如，沉迷網(wǎng)絡(luò)的未成年人的人際關(guān)系如親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系不良的現(xiàn)象都較多，較非網(wǎng)絡(luò)傷害者更孤獨，與人初次交談更困難；尤其是與父親關(guān)系不良的問題突出，與這些孩子的交流、共同活動相對較少。顯然，這些發(fā)現(xiàn)與趙春梅博士的結(jié)論是一致的。

科學(xué)研究的目的是為了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。那么，竟究該如何預(yù)防青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)呢？在趙春梅博士看來，要有效地預(yù)防未成年人電子游戲沉迷以及沉迷于暴力游戲所引起的種種問題甚至悲劇，不能靠簡單地阻止他們接觸電子游戲。畢竟電子游戲已經(jīng)成為青少年最喜愛的娛樂活動之一，本身并不是必然有害，禁止他們玩是不現(xiàn)實的，也是不明智的。解決初中生電子游戲使用問題的關(guān)鍵在于從根本上消除導(dǎo)致他們對電子游戲產(chǎn)生依賴的心理壓力，改善孩子的生活環(huán)境，首先就是家庭環(huán)境。做父母的應(yīng)當(dāng)致力于建立和諧的婚姻關(guān)系和親子關(guān)系，改善不利于孩子身心健康的教養(yǎng)方式，給予孩子足夠的關(guān)愛和鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)并欣賞孩子的優(yōu)點，并及時有效地幫助孩子解決成長過程中遇到的困難。還要注意培養(yǎng)他們建設(shè)性的興趣愛好，減少電子游戲?qū)λ麄兊奈?，同時使孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛能，提高自我價值感和自信心。

趙春梅博士呼吁，對于初中生和其他年齡段的未成年人而言，目前最急需改變的就是只用學(xué)習(xí)成績評價一個孩子的“單一評價體系”，建立多元評價體系，使每個孩子都能夠得到最適合自己的發(fā)展機(jī)會，以便發(fā)揮自己的潛能，達(dá)到自我實現(xiàn)的目標(biāo)。

我相信，當(dāng)讀者朋友看過趙春梅博士的這本書之后，完全可能對未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷問題有許多新的了解，并且會對這位富有責(zé)任感的研究者的艱辛勞動倍感珍惜。我雖然從事青少年研究多年，也很少見到有人專門對初中生網(wǎng)絡(luò)傷害進(jìn)行如此深入的探索，她十分專業(yè)的深刻分析和多項建議都是值得重視的。

電子游戲使用問題只是青少年的行為問題之一，而不良的家庭環(huán)境和人際關(guān)系是引發(fā)孩子心理和行為問題的極為重要的原因，因此趙春梅博士的研究對預(yù)防其它類型的青少年問題也具有重要的參考意義。