在校長李建國眼里，人從來是學校中最活躍、最重要的因素，只有能促進人的發(fā)展的文化，才是真正的好文化。為此，在學校管理中，他總是善于挖掘每一位教職員工，甚至是家長的潛能，不斷提高管理團隊的凝聚力，使他們人人有價值，個個有責任。

在李建國的推動下，學校力主“凝聚向心”的教師文化，推崇把工作當作愉快的事情去做是一種態(tài)度一種境界，把工作做成愉快的事情是一種能力一種水平的價值追求，倡導教師做讀書有深度有厚度、教學有人氣有名氣、研究有眼界有境界、做事有恒心有細心、做人有熱情有激情的學校主人。學校還主張“凝聚向上”的干部文化，要求干部努力做到眼界寬、思路寬、胸襟寬，有信念、有本領、有擔當、有正氣，優(yōu)秀者更要有想法有辦法，有溫度有力度，有真情有激情，有作為有地位，真正成為教師信服的管理能手、學生喜愛的教學專家和同伴信賴的德行標桿。學校大力推行“凝聚向善”的家長文化，傾心打造學校教育同盟軍，經常讓家長走進學校參加教學開放周、特色巡禮周、文化藝術節(jié)，使之成為學校教育的合作者、受益者、監(jiān)督者和宣傳者。

李建國認為，課堂不僅是師生教學活動的場所，更應是師生心靈交流與情感交融的精神家園。

2010年，學校成立了李建國名師工作室，積極探索和構建“三段五步式”課堂教學模式，努力鍛造優(yōu)秀教師團隊。作為領銜人，李建國說他愿意看到更多教師成長。學校先期確立了三到五年級的語文、數學和英語課改實驗班級，學校所有中層干部參與到實驗班，每一位班子成員蹲點一個年級，直接引領課改實驗。這樣做的目的是先行先試，積累經驗，然后在各年級、各學科全面鋪開。學校還通過名特優(yōu)教師示范引領課、實驗班級教師下水研究課，讓所有教師更直觀、具體地直面課改，構建新型課堂教學模式。除平時每周一次的集體備課外，實驗班的教師還會利用每周的“相約星期六”，攻克課改難點，逐步形成更加有效的個性化教學方法。

在鹽城二小，不時會看到這樣的情景：校長經常會深入班級和教師辦公室去了解教育教學情況并及時反饋，在肯定教師付出的同時，也誠懇指出不足，提出整改建議，并且還會常常邀請教師走進校長室，請他們?yōu)閷W校管理把脈挑刺。在這樣的氛圍里，學校目前已經形成了有聲有色的同課異構沙龍、教師讀書會、名師工作室、魅力二小教師風采秀、學校點課同伴互助觀課等豐富多彩的教研活動。

無論是學校管理，還是課改，學校的一切改革最終都應落到學生身上。改革最終是否有成效，就要看能否促進學生成長。“給學生一輩子有用的東西”，是李建國和他的同事們一直踐行的教育理念。