高考古詩(shī)詞鑒賞情感表達(dá)題答題指津

  徐金國(guó)   

對(duì)古詩(shī)詞情感的把握和體悟，一直是高考古詩(shī)詞鑒賞題考查的重點(diǎn)。概覽2010年全國(guó)18份語(yǔ)文高考試卷，有15份試卷對(duì)詩(shī)詞的情感進(jìn)行了考查，所占比例高達(dá)83.33%，考查的分值2-5分不等。由此可見(jiàn)，古詩(shī)詞鑒賞中能否準(zhǔn)確把握詩(shī)詞情感，其重要性不言而喻。

一、考點(diǎn)簡(jiǎn)析

   對(duì)2010年15份考查詩(shī)詞情感的試題做一個(gè)分析和歸類(lèi)，筆者發(fā)現(xiàn)：所考查的題型特點(diǎn)主要有：（一）、剖析重點(diǎn)字詞所含的情感。如：2010年江蘇卷的 9．(2)、一、二兩句詩(shī)中“醉別”、“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（二）、分析句子所含的情感。如：2010年北京卷的13.（2）結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達(dá)的思想感情。（三）、所用典故中體味詩(shī)詞情感。如：2010年上海卷的16、“不羨日夕佳”化用了高中課本哪首詩(shī)中的詩(shī)句？借此表達(dá)了怎樣的情感？（四）、從整體上把握詩(shī)詞情感。如：2010年課標(biāo)全國(guó)卷的14．（2）、這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（五）、比較同類(lèi)詩(shī)詞情感的異同。如: 2010年天津卷的13.（2）比較《峽口送友人》和《送蜀客》兩首詩(shī)在抒發(fā)送別之情的同時(shí)，還表達(dá)了什么共同的情感？ 

二、方法指津

（一）、由景語(yǔ)推導(dǎo)情感。

根據(jù)詩(shī)詞所寫(xiě)的“景”（或“物”）的特征傾向，來(lái)推導(dǎo)詩(shī)詞的情感?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”。一般來(lái)說(shuō)，入詩(shī)的景或物大多都染上了詩(shī)人的喜怒哀樂(lè)，品讀這一類(lèi)詩(shī)詞，可由景而悟情。如2010年，全國(guó)二卷：《夢(mèng)中作》（歐陽(yáng)修） 這首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的心情?

【解析】“夜”、“千山月”、“路”、“百種花”等景物與“涼”、“暗”等詞結(jié)合在一起，傳遞出詩(shī)人對(duì)前途深深的憂(yōu)慮。再加上情語(yǔ)“無(wú)奈”，詩(shī)人彷徨、失意、愁苦之情盡顯?？途釉谕猓说诫y時(shí)便思家，思鄉(xiāng)之情頓出。

【答案】表現(xiàn)了：①因仕途失意而對(duì)前途憂(yōu)慮和無(wú)可奈何的心情；②希望脫離官場(chǎng)返回家鄉(xiāng)的心情。

（二）、從題材識(shí)別情感。

古詩(shī)詞大致可分為十大題材：寫(xiě)景抒情類(lèi)、題贈(zèng)送別類(lèi)、托物言志類(lèi)、山水田園類(lèi)、詠史懷古類(lèi)、邊塞征戰(zhàn)類(lèi)、羈旅行役類(lèi)、思婦閨情類(lèi)、悼亡游仙類(lèi)、談禪說(shuō)理類(lèi)。不同題材的詩(shī)詞所抒發(fā)的情感不盡相同。比如詠史懷古詩(shī)詞多感嘆昔盛今衰，緬懷物是人非；邊塞征戰(zhàn)詩(shī)詞多表達(dá)厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)，對(duì)親人的思念；托物言志詩(shī)多借物明志，多抒發(fā)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、懷才不遇的傷感。把握詩(shī)詞情感可先弄清楚詩(shī)詞的類(lèi)別，因?yàn)槟骋活?lèi)別的詩(shī)詞，詩(shī)（詞）人的情感大致相同。如2010年課標(biāo)全國(guó)卷：《雨雪曲》（江總）這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？

【解析】題干很明確，一是“戍卒”，一是“情感”。結(jié)合“壞”“低”“愁”“迷”，聯(lián)系詩(shī)后“邊塞”的注解，對(duì)這首邊塞詩(shī)的情感不難做答。

【答案】這首邊塞詩(shī)表現(xiàn)了戍卒身處遼遠(yuǎn)而艱苦邊塞的思鄉(xiāng)之情。

（三）、由意象探求情感。 

在古詩(shī)詞中，以景傳情達(dá)意的意象往往具有一定的固定性。比如以“故鄉(xiāng)明月”傳達(dá)“鄉(xiāng)思情”；以“松風(fēng)山月”傳達(dá)“隱逸情”；以“中秋圓月”傳達(dá)“相思情”；以“風(fēng)雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達(dá)“閨怨情”；以“長(zhǎng)亭折柳”傳達(dá)“惜別情”；以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達(dá)“羈旅之苦”；以“空城落花”傳達(dá)“對(duì)國(guó)勢(shì)衰危的哀嘆、一腔的愛(ài)國(guó)情”等等。有情有意，有意有情，情隨意生，情意交融?？梢?jiàn)，抓住意向探求詩(shī)詞情感不失為一種好的途徑。如2010年【遼寧卷】：《雨》（陳與義）第二聯(lián)兩句詩(shī)是什么意思？表達(dá)了作者什么樣的感情？

【解析】頷聯(lián)主要是借景抒情，燕子、梧桐是傳統(tǒng)意象，“燕子經(jīng)年”、“梧桐遇雨”，回首昨天，物是人非，難免有懷舊、失落之感。

【答案】秋已來(lái)臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢(mèng)。梧桐經(jīng)一場(chǎng)雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達(dá)了自己懷舊、失落的感情。

（四）、從手法辨識(shí)情感。

藝術(shù)表現(xiàn)技巧除修辭手法和表達(dá)方式外，主要的是表現(xiàn)手法，常用的有：借景抒情、象征（托物言志）、反寫(xiě)（反客為主）、虛實(shí)（想像和聯(lián)系）、用典故、渲染、襯托、對(duì)比、抑揚(yáng)等。同樣的情感，可以用不同的手法表現(xiàn)；同一手法，可以表達(dá)不同的情感。辨析詩(shī)詞中運(yùn)用的藝術(shù)手法對(duì)識(shí)別其情感具有重要意義。如2010年【湖北卷】：《鵲橋仙·七夕??》 對(duì)于牛郎織女鵲橋相會(huì)，此詞說(shuō)“新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去”，而秦觀說(shuō)“兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮”。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析二者所表達(dá)的感情側(cè)重點(diǎn)有何不同。

【解析】月、風(fēng)襯托雙星相逢，新歡與舊愁的比較。運(yùn)用“對(duì)比、襯托”的手法，使把握詩(shī)詞情感的難度有所降低。

【答案】范詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)別離的舊愁和新愁：舊愁未去，新愁又添，雖有新歡，卻不抵思念愁苦。秦詞強(qiáng)調(diào)感情的堅(jiān)貞與長(zhǎng)久：雖然相逢短暫，但只要感情真摯，不在乎朝暮廝守。

（五）、“知人論世”，透視情感。

 “國(guó)家不幸詩(shī)家幸”。李白、杜甫、白居易，蘇軾、辛棄疾、李清照等詩(shī)詞，無(wú)不深深地烙上了詩(shī)人身世和時(shí)代的印痕。所以，了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對(duì)其作品思想情感的理解和把握。如2010年【安徽卷】：《歲暮》（杜甫）8詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。

【解析】本題在鑒賞過(guò)程中，不但要細(xì)讀本詩(shī)，了解詩(shī)人境遇、主觀志向，明確注釋中點(diǎn)明時(shí)局背景，還要做到知人論世，根據(jù)平時(shí)所學(xué)習(xí)的杜甫的詩(shī)歌，了解杜甫的終生志向，然后進(jìn)行綜合思考，才能不遺漏要點(diǎn)。

【答案】邊境發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，時(shí)局艱危，朝中無(wú)人為國(guó)分憂(yōu)；歲末暮年，漂泊異鄉(xiāng)，政治上被冷落，孤獨(dú)寂寞；詩(shī)人崇高的責(zé)任感、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情與其艱難的處境，報(bào)國(guó)愿望難以實(shí)現(xiàn)形成巨大反差。