他是班里最怪的學(xué)生。任課老師不止一次跟我說，每到臨近放學(xué)前的那幾分鐘，他總是坐立不安，忙著收拾東西。鈴聲一響，老師還未走下講臺(tái)，他便一溜煙消失在了花園背后的小路上。

我不曾將這件事放在心上。因?yàn)榫统煽?jī)而言，他一直都保持名列前茅。于是，我就沒有必要為一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事，去無故打擾到他學(xué)習(xí)的積極性。我承認(rèn)，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來說，我時(shí)時(shí)都懷有庇護(hù)心理。可誰又能說，這不是人之常情？

那天上午，因?yàn)閭湔n不夠充分的緣故，直到下課五分鐘，我的內(nèi)容已然還不曾講完。為了不將最后的一個(gè)要點(diǎn)拖到下節(jié)課上，我打算繼續(xù)拖堂幾分鐘。

“老師，好像已經(jīng)下課了。”他怯生生的坐在那兒，指著教室前面的大鐘對(duì)我說道。

“我知道已經(jīng)下課了，我都不急，你那么著急做什么？”從我的角度來說，拖堂，學(xué)生應(yīng)該高興才對(duì)。因?yàn)?，那是一位老師極負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。他的不知深意，讓我有些不悅。

“老師，下節(jié)課再說吧?！彼椭^，一面搗鼓著手里的文具盒，一面在人群中喃喃地催促。

“我偏不下課，偏要把最后一個(gè)例題講完，你能怎么樣？”他一直是我心中的驕傲。不論作文比賽，還是奧林匹克，只要他參加，定能幫我奪回一個(gè)名次。可此刻，他卻這般不懂禮貌。他的魯莽和放肆，讓我禁不住怒火中燒。

令我意想不到的是，他竟然立起身子，奪門跑掉了。我站在高高的講臺(tái)上，險(xiǎn)些把杯子給扔出去。他彎來拐去地在人群中偈偈前行，片刻間沒了身影。

午后，他如常歸來。我氣急敗壞地用寬硬的直尺在他背上猛抽了兩下，他頭也不回，雙肩卻猛烈地顫抖。我把他叫進(jìn)了辦公室，盤問他為何要無視紀(jì)律，任意妄為。

“老師，我沒有逃跑！已經(jīng)下課了！”他死不認(rèn)錯(cuò)，理直氣壯地與我狡辯。

那時(shí)我第一次批評(píng)他，也是第一次責(zé)打他。我把他那雙古銅厚實(shí)的小手?jǐn)傞_，用冰涼的鐵尺在上面咬出一道道深痕。我一面故作狠心地打，一面聲色俱厲地問：“你以后還跑不跑了？還敢不敢無視課堂紀(jì)律？”

后來，他哭了，跟我道歉，認(rèn)錯(cuò)，并寫下了淚漬斑斑的保證書。我不忍再責(zé)罰他，此事也就此過去。但遺憾的是，沒過兩天，他又故病重犯了。

我驚覺自己的言行開導(dǎo)已經(jīng)失效。無奈，只好對(duì)他進(jìn)行家訪。因?yàn)槟鞘俏宜坪踉缇蛿喽?，他有了隱約的厭學(xué)情緒。要不，成績(jī)?nèi)绱藘?yōu)異的學(xué)生，怎會(huì)在課堂上三番四次地逃離？

傍晚，我跟著他，在風(fēng)起的山路上霍霍地走著。他三步一回頭地看我，面露羞赧。我以為他又要逃跑，于是憤恨地說說：“總是要面對(duì)錯(cuò)誤的！”

他開始逆風(fēng)急行。漫漫的山路上，他走得那么倔強(qiáng)而又堅(jiān)定?？勺詈螅€是朝著貧瘠的山上逃跑了。我跟著那個(gè)倔強(qiáng)的背影追了半天，最終無奈而又憤然地呼呼喘氣。

過了片刻，他背著個(gè)大籮筐從山上緩緩下來了。我正想痛罵，卻見他身后隱約跟隨著一個(gè)步履艱難的身影。那是一位面色憔悴的婦人，頂著頭巾，拄著粗糙的木棍，在他的攙扶和帶領(lǐng)下，趕著無限夕陽回家。

那天的家訪，我做得淚流滿面。教了整整兩年，直到那夜，我才知道面前這位瘦小黝黑的男孩，早年喪父，生母腳殘。他的母親，就這樣背著籮筐拄著拐杖顛簸在村與小鎮(zhèn)的幾里山路上，靠賣一點(diǎn)糧食和青菜，維持家用，供他念書。

他爭(zhēng)分奪秒的真正意義，是在于用自己的奔跑早早迎上趕集歸來的苦難母親，好讓她少走一些山坡上的彎道，少受一段風(fēng)塵路途的磨難。

之后，我和所有任課老師都打了招呼，將最后一節(jié)課的下課時(shí)間提前五分鐘。那五分鐘，我相信他會(huì)跑得很快，會(huì)跑過碧草如茵的河岸，會(huì)跑過黃沙漫漫的丘陵，也會(huì)跑過，他母親趕集時(shí)必經(jīng)的那條小路。

他的每一次奔跑，都能讓我在冰寒雪天里找尋到一股愈漸洶涌的熱潮。