很多人欣賞歐洲、美國等西方國家以尊重為基礎(chǔ)，讓孩子擁有個(gè)人的想法自由成長的教育方式，而在欣賞羨慕之余，家長們有沒有注意到我們與他們具有不同的客觀情況？我們的子女都是獨(dú)生子女，由于我們國家人口比例的特殊性，很多家庭只有一個(gè)孩子，一個(gè)孩子相比多個(gè)孩子的家庭，較少能感受到集體的交流，忍耐力、謙讓力、分享力等等比較差。在這種客觀情況下，我們的教育就要求家長不能太慣著孩子，由于只有一個(gè)孩子，家長會(huì)自然而然地嬌慣、寵愛、甚至溺愛。在孩子有要求時(shí)，盡最大努力滿足；在孩子耍賴鬧脾氣時(shí)，母性或父性的情懷讓自己變得非?！皩捜荨?；在孩子由于任性而失敗時(shí)，同樣運(yùn)用鼓勵(lì)手段，致使他們沒能接受應(yīng)有的教訓(xùn)。

我是非常主張孩子自由快樂成長的，也經(jīng)常勸誡身邊的家長以慈愛、包容、寬容、贊美引導(dǎo)孩子，這將給孩子積極的人生態(tài)度和前進(jìn)的動(dòng)力。但同時(shí)我也會(huì)發(fā)現(xiàn)，謬用這種育兒方法的家長不占少數(shù)，分不清什么是慈愛，什么是溺愛，慈愛已經(jīng)向溺愛發(fā)展，鼓勵(lì)已經(jīng)不分緣由，寬容變得沒有原則……畢竟，平衡定律一直就是最難做到的。

我認(rèn)識(shí)的一位媽媽，一向以“給孩子自由，讓他快樂成長”為口號(hào)的她，竟然為了讓兒子錚錚有更多娛樂時(shí)間，代替兒子完成每天的家庭作業(yè)。最開始一次只是老師留的作業(yè)內(nèi)容多了些，錚錚哭著鬧著說寫不完，看著兒子煩惱的樣子，錚錚媽媽就幫著完成了一部分。之后錚錚一到寫作業(yè)的時(shí)間就開始動(dòng)歪腦筋，耍賴哀求媽媽幫他寫，錚錚媽媽經(jīng)不住兒子的軟磨硬泡，最終無原則地做出退讓……

教育一直提倡“快樂”，有些知識(shí)可以在游戲競技中學(xué)到，孩子在快樂玩耍中體會(huì)生活，但有些知識(shí)對(duì)孩子來說本身就是不那么快樂的。比如數(shù)學(xué)算術(shù)題、背誦課文、背單詞、記筆記、聽聽力等等，但這些都是基礎(chǔ)知識(shí)，家長替代不等于孩子吸收了。不要相信所有知識(shí)都能快樂學(xué)習(xí)的謊言，沒有任何真正的收獲是不付出就能得到的，教育里面不光是一片燦爛，也會(huì)有陰雨天。在原則性問題面前，家長決不能讓步，因?yàn)樵瓌t不僅對(duì)家庭而言，對(duì)學(xué)校，對(duì)社會(huì)都是不可避免需要孩子面對(duì)并且不能違反的界限。

據(jù)我所知，新加坡學(xué)校教室墻上會(huì)掛著一把戒尺，如果學(xué)生違反校規(guī)，表現(xiàn)不好在兩個(gè)老師在場的時(shí)候就會(huì)被打手心。這說明一旦孩子觸碰到違規(guī)的界限，就應(yīng)該受到懲罰，這在任何地方都一樣，如果因?yàn)閶蓱T心疼就對(duì)子女的錯(cuò)誤視而不見或一再讓步，那就是在縱容默許他們今后在社會(huì)上觸碰規(guī)則底線，觸碰道德底線，甚至觸碰法律底線！

家長不能再一味讓步，我們對(duì)孩子要在溫情關(guān)愛中體現(xiàn)原則，要真的負(fù)責(zé)任，而不是迎合孩子、迎合不正確的教育源頭。(李凌云)