姜平，濰坊市政治教學(xué)能手，縣優(yōu)秀教師。

育人感悟：要想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，首先要讓學(xué)生成為課堂的主人。

思路決定出路

    各位領(lǐng)導(dǎo)老師，晚上好，今天很榮幸能和大家一起探討關(guān)于課堂改革的問題。前一段時(shí)間，學(xué)校大力推進(jìn)課堂改革，在師生中引起很大震動(dòng)，我們也經(jīng)歷了從困惑到積極投入課堂改革實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，下面我談?wù)勗谡n堂改革中的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識和做法。
    一、課堂改革首先是思想觀念的變革
    其實(shí)一些成功的教學(xué)模式，我們老師早已經(jīng)開始實(shí)施，為什么沒有創(chuàng)出自己的特色，除了我們沒有上升為理論的高度外，一個(gè)重要的原因是思想不解放，縮手縮腳。有人說，換一種想法，會換一種心情，多一個(gè)思路，會多一個(gè)出路，思路決定出路。我們何不換一種思路，相信學(xué)生吧！也許會有令我們驚喜的結(jié)果。
    二、課堂改革不能照抄照搬別人的模式
    不同的學(xué)校，不同的學(xué)科，不同的學(xué)生，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有不同的特點(diǎn)。別人成功的經(jīng)驗(yàn)只能是借鑒，我們在長期的教學(xué)中總結(jié)起來的經(jīng)驗(yàn)是我們的寶貴財(cái)富，我們有最富創(chuàng)新精神的校長，有最敬業(yè)負(fù)責(zé)的老師，我們能走出二中特色的課改之路。
    三、我和老師們介紹一下我們的幾點(diǎn)做法
    1、在教學(xué)中我們貫徹“先學(xué)后教”的原則。“先學(xué)”之前，提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求，設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)學(xué)案。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。老師通過巡視，個(gè)別詢問、提問等形式，最大限度暴露學(xué)生在學(xué)習(xí)中疑難問題，并分析是傾向性的還是個(gè)別性的問題，然后歸類總結(jié)后為“教”做準(zhǔn)備，這實(shí)際上是修改課前準(zhǔn)備的教案，或者說是第二次備課。
    2、在后教這個(gè)環(huán)節(jié)做到以下三點(diǎn)：一、教的內(nèi)容是學(xué)生自學(xué)后不能掌握的地方，自學(xué)中暴露出來的疑難問題和學(xué)生自己不能挖掘到的問題；二、教的方式主要是生生合作、師生合作，老師對學(xué)生的講要作點(diǎn)評、補(bǔ)充、遷移、拓展；三、教不能就題論題，要?dú)w類總結(jié)找出規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然，還要提醒學(xué)生運(yùn)用中可能出現(xiàn)的問題。
    3、對課堂教學(xué)中討論這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的處理，開始我們感覺好像有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，影響課堂推進(jìn)。一些學(xué)生也有這樣的反映，但更多的學(xué)生覺得討論出來的結(jié)果印象更深刻，對這個(gè)問題，我們班同學(xué)專門進(jìn)行了一次討論，最后，我們總結(jié)了這樣一些做法：第一、討論必須建立在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，做到有的放失；第二、討論的內(nèi)容是：如何建立本課的知識體系、疑難問題、知識如何記憶和應(yīng)用，應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問題；第三、盡量減少一些無謂的爭論，這樣既節(jié)約了時(shí)間也收到了較好的效果。同學(xué)們都覺得通過這種合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了自己的思維，提高了自己的表達(dá)能力。
    4、我們的課堂改革重內(nèi)容、重細(xì)節(jié)。 我們的課堂改革不盲目追求形式的活，因?yàn)槲覀兗缲?fù)向高校輸送優(yōu)秀人才的任務(wù)。我們的高中課堂應(yīng)是充滿理性思維和自主學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生的思維、歸納、整理需要安靜和自主。課堂“動(dòng)”起來才有活力，課堂“靜”下來才有生命力。
    課堂改革之后，很多老師感覺這樣的課堂不需要細(xì)節(jié)了，但我們還是堅(jiān)信細(xì)節(jié)決定成敗，在現(xiàn)在的形勢下要想做得比人好，也只能在某個(gè)細(xì)節(jié)好罷了。預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)的安排、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識掌握的程度、方法的指導(dǎo)、課堂的預(yù)設(shè)、檢測的內(nèi)容和方式，