《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說】：

一、教材分析：《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的首篇，編排在人教版九年級(jí)下冊(cè)第六單元。文章描寫一男子對(duì)心愛姑娘的思念和追求過程，生動(dòng)傳神地寫出了他內(nèi)心深處求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。其文、義、聲、情俱佳，足為“國風(fēng)”之始，《詩經(jīng)》之冠。在藝術(shù)表現(xiàn)上，文章成功地運(yùn)用了賦、比、興和重章疊句的手法，情景交融，給人以豐富的美感。

二、學(xué)情分析：這是學(xué)生初中階段第一次接觸到《詩經(jīng)》，盡管詩歌中有些詩句人們耳熟能詳，但對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說，真正理解起來卻并非易事。再者九年級(jí)學(xué)生通過兩年的初中生活，已有了一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有自己的見解，敢于表達(dá)自己的看法，敢于創(chuàng)新，敢于展現(xiàn)自我，有朦朧的情感體驗(yàn)。

三、設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品味和審美情趣”。讀詩歌要“展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”依據(jù)本單元教學(xué)重點(diǎn)，要求通過“品味，感悟，欣賞”來完成教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)設(shè)想：因是學(xué)生初中階段第一次接觸到《詩經(jīng)》，首先讓學(xué)生對(duì)我國最早的這部詩歌總集有一個(gè)全面的了解，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解《詩經(jīng)》“六義”，即：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。而后進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，為了幫助學(xué)生更好理解詩歌內(nèi)容，這次課堂教學(xué)我結(jié)合一些充滿方言趣味和鄉(xiāng)土情趣的本地歌謠，和課文作一個(gè)比較閱讀。教學(xué)步驟分為“讀通、讀懂大意、讀出情味”等幾大步，為達(dá)到每一步的要求，分別設(shè)計(jì)相關(guān)小問題。重點(diǎn)放在詩的“詩情畫意”上，完成“詩中有畫”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)詩在遵循原文大意的基礎(chǔ)上應(yīng)充分發(fā)揮聯(lián)想與想像以豐富形象的良好思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及用優(yōu)美的語言進(jìn)行描述的表達(dá)能力。在給學(xué)生一定方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生正確健康的情感態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

1、了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)；把握全詩感情基調(diào)，準(zhǔn)確、流利、有感情地朗誦全詩。

2、理解積累“睢鳩、窈窕、荇萊、寤寐”等詞語。

3、明確詩的大意，理解詩的主旨。

4、了解賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

二、過程與方法：

以誦讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在朗讀、析讀、品讀中把握詩歌豐富的內(nèi)涵。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀，喜愛傳統(tǒng)經(jīng)典詩文。

教學(xué)過程簡(jiǎn)介：

一：導(dǎo)入新課

（課前播放《關(guān)雎》的mp3）中國是一個(gè)詩的國度,詩歌文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。詩不僅讀起來瑯瑯上口，而且唱起來別有風(fēng)味。剛才同學(xué)們聽到的就是演唱的一首詩，詩名是 《關(guān)雎》 ，它選自我國的第一部詩歌總集 《詩經(jīng)》 。（自然的導(dǎo)語，曲調(diào)優(yōu)美的音樂，能很快吸引學(xué)生的注意力。）
二、資料助讀

多媒體顯示以下內(nèi)容：

小結(jié)：孔子說：“不學(xué)詩，無以言?！币馑际遣粚W(xué)“詩經(jīng)”，就不懂得怎么說話?？梢姟对娊?jīng)》的重要影響力，古人認(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”?！对娊?jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，今天讓我們學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。聆聽三千年華夏先民吟唱，感受公元前東方文明輝煌。

三、初讀，讀通課文

1、一讀，讀準(zhǔn)字音

師范讀。朗讀中讓學(xué)生注意沒學(xué)過的生字詞，同時(shí)出示投影：

2、二讀 ，讀準(zhǔn)節(jié)奏

師講解古詩詞的斷句讀法：四言詩（二/二拍）、七言（四/三拍）。示范讀第一句有節(jié)奏和無節(jié)奏的區(qū)別，然后讓學(xué)生朗讀詩，說一說怎么劃分節(jié)奏。

明確：《關(guān)雎》是四言詩，對(duì)于四言詩的誦讀，一般讀成“二二”節(jié)拍。應(yīng)該是兩字一頓，例如：關(guān)關(guān)／雎鳩，在河／之洲。窈窕／淑女，君子/好逑。（老師的范讀為學(xué)生的朗讀提供示范，讓學(xué)生能更準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。）

四、析讀，讀懂大意。

1、多媒體顯示：這首詩講了一個(gè)什么故事？生交流討論。

為了幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，師列舉一首潮汕愛情歌謠：“手騎扇，走到街中看游戲，看見嬌姿一美女，美女生來合我意。美女生來面刁刁，畬死書生魂魄銷，若欲動(dòng)手無名色，竹竿吊魚畬死貓?！睂W(xué)生一比較聯(lián)系，很容易就理解課文的內(nèi)容。

生1：寫了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思。

生2：他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。

生3：他彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。

明確：這是一首愛情詩，寫的是一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求過程，寫他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。

2、配樂朗讀課文。

了解詩歌的內(nèi)容后，請(qǐng)學(xué)生配樂朗讀課文，要求讀出詩歌的語氣、語調(diào)。

朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：第一節(jié)是全詩的序，為下文描寫君子追求淑女作鋪墊，朗讀時(shí)音調(diào)舒緩平正，要讀出對(duì)“窈窕淑女”的贊嘆和思慕，“好逑”宜重讀。第二節(jié)寫出君子時(shí)刻都在思念姑娘，因此語句中流露出一種向往的味道，仍要讀出對(duì)“窈窕淑女”的渴慕，但有一絲淡淡的哀愁。第三節(jié)寫了君子的相思之苦，要讀出男子痛苦相思的情狀，讀出求之不得的憂思，可用降調(diào)。第四節(jié)和第五節(jié)意思相近，都是運(yùn)用了反復(fù)的手法，刻畫出君子得到淑女的快樂與幸福之情，用興奮和輕快的語調(diào)，“友”、“樂”應(yīng)重讀，可用升調(diào)。（在朗讀的語速、語氣、語調(diào)和重音等方面加以引導(dǎo)，著力達(dá)成“準(zhǔn)確、流利、有感情”的朗讀目標(biāo)。這對(duì)學(xué)生的語言感受力的培養(yǎng)也起到很好的作用）
3、小結(jié)：

朗讀中節(jié)奏、重音、停頓、速度和作者情感的把握都很重要。

五、品讀，讀出情味

1、師：美麗的詩歌演繹出美麗的故事。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文中的具體詩句，并根據(jù)對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，按照主人公的心路歷程，通過合情合理的聯(lián)想與想像，用優(yōu)美的語言講述這美麗動(dòng)人的愛情故事，然后全班交流、點(diǎn)評(píng)。

用多媒體顯示以下內(nèi)容：

①、君子是怎樣“寤寐求之”的？

②、“悠哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)?！边@時(shí)候的主人公情態(tài)如何？心理怎樣？

③、你能想像出來“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的具體情景嗎？

預(yù)見學(xué)生講述的內(nèi)容大意：清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的沙洲，沙洲上成雙成對(duì)的雎鳩鳥正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長(zhǎng)滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。有個(gè)文靜美麗的姑娘在河邊采摘荇菜。這時(shí)，一位青年男子來到河邊，他聽著鳩鳥和鳴，看著美麗的姑娘，不由得向往著那位美麗賢淑的好姑娘能夠成為自己理想的配偶，愛慕之情油然而生。他想盡辦法去接近她，日思夜想要的到她的愛情，難耐的相思之苦已達(dá)到了長(zhǎng)夜不眠的程度。情到極處必生幻，朦朧中他和自己的心上人相會(huì)了，他彈琴鼓瑟，和姑娘結(jié)為夫妻，過上了和諧美滿的幸福生活。

2．本詩寫男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開頭，這種表現(xiàn)手法叫什么?

師引用充滿方言趣味和鄉(xiāng)土情趣的潮汕歌謠，幫助學(xué)生更好理解課文內(nèi)容。如下面的“過番歌”

（1）“天頂飛雁鵝，阿弟有畝（注：妻）阿兄無。阿弟生仔叫大伯，大伯聽了無奈何，收拾包裹過暹羅（注：泰國）。來去暹羅牽豬哥（注：配種公豬），賺有錢銀多少寄，寄返唐山娶老婆。”（2）“天頂飛雁鵝，無錢無米無奈何，背個(gè)包裹過暹羅?；鸫坏狡咧扪?，回頭便望我家鄉(xiāng)。父母畝仔個(gè)個(gè)哭，哭到我心如著刀。暹羅船，水迢迢，會(huì)生會(huì)死在今朝。過番若是賺無食，變做番鬼恨難消?！?/P>

明確：用了“興”的手法，首章以水鳥相向和鳴起興，興淑女應(yīng)配君子；次章寫自己的寤寐不忘，以荇菜流動(dòng)無方，興淑女之難求；三章又以荇菜既得而“采之” 、“芼之”，興淑女既得而“友之” 、“樂之”等。

3、詩歌中每句話都是四字，語言幾乎相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字。這樣循環(huán)反復(fù)地歌唱有著怎樣的韻味？對(duì)情感的抒發(fā)有著怎樣的作用？

明確：《詩經(jīng)》的形式基本上是四言詩。章法上最具特色的一點(diǎn)是“重章疊詠”。所謂“重章疊詠”，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，以重復(fù)歌詠的一種形式。重章疊詠形式的運(yùn)用，對(duì)深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)反復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)《詩經(jīng)》賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，品味《詩經(jīng)》樸素優(yōu)美、韻律和諧的語言）

六、悟讀，品味欣賞

1、古人說：奇文共欣賞，疑義相與析。《關(guān)雎》被冠于《詩經(jīng)》三百篇之首，肯定有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。下面請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩，以“我從　　　　這一句、這幾句詩中，品出了《關(guān)雎》的　　　　　美”的句式，說一說你的發(fā)現(xiàn)和思考。（學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師巡視了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，引導(dǎo)分析，然后全班交流。）

　2、總結(jié)：詩讓我們博學(xué)多才，詩讓我們?yōu)t灑多情，最后，讓我們?cè)俅我髡b《關(guān)雎》，再次領(lǐng)悟一下它的藝術(shù)魅力。

七、作業(yè): 出示投影：根據(jù)提示填空。

（1）《關(guān)雎》中統(tǒng)攝全詩的句子是：窈窕淑女，君子好逑。

（2）《關(guān)雎》中抒發(fā)求之不得的憂思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

（3）背誦全詩。

八、板書設(shè)計(jì)：