校本研修成果（一）

為提高我校學(xué)生學(xué)習(xí)政治的效果，我校政治組決定認(rèn)真深入調(diào)查研究，找到真正的原因，并進(jìn)行有針對性地工作，切實提高教育教學(xué)效果。

新課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式作為新課程的基本理念，這是新時代發(fā)展的需要，也是“以生為本”的體現(xiàn)。教師要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，研究自主學(xué)習(xí)——合作學(xué)習(xí)——探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在主動參與中獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生主動的全面發(fā)展。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力？下面由初三備課組結(jié)合一年的新課程教學(xué)實踐，談?wù)勎覀儗χ笇?dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的點(diǎn)滴認(rèn)識和探索：

1、重視學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是指導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)是以學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力為基礎(chǔ)的，是以學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)為前提的。學(xué)生只有掌握了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法和技巧，才會有求知與創(chuàng)新的激情和內(nèi)動力。所以，教師應(yīng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要為學(xué)生“怎樣學(xué)習(xí)”導(dǎo)向，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師備課首先要分析學(xué)情，備學(xué)法：預(yù)習(xí)要求要有利于預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；課堂講解要學(xué)法示范，并重視指導(dǎo)自悟和總結(jié)學(xué)法；練習(xí)設(shè)計要有助于學(xué)生運(yùn)用、遷移、鞏固學(xué)法。學(xué)生養(yǎng)成了自覺的習(xí)慣，掌握了一些自學(xué)的方法，他們的自主、合作、探究學(xué)習(xí)才有基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)民主環(huán)境，給學(xué)生發(fā)展的空間，是“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的保障。

學(xué)生是一個個有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界和豐富的精神生活、蘊(yùn)含著生命潛能的人。因此，我們要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和政治學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求．愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。盡可能把自己與學(xué)生的距離拉近，使學(xué)生感到親近；盡可能把教材以及教材所表達(dá)的思想感情與學(xué)生的距離拉近，使學(xué)生產(chǎn)生共振共鳴。所以，我們要創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)環(huán)境，建立一個支持性的、寬容的課堂氣氛的交互平臺。在這個平臺上，老師作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生進(jìn)行平等對話、交流、討論，與學(xué)生分享自己的感情和想法。如用親切的語言感染，營造寬松氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)言；借助多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；組織小品表演，提供體驗機(jī)會等。只有這樣，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)才有保障。

3、發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生思維升華，是“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的動力。

教師的作用是要創(chuàng)設(shè)一種能夠使學(xué)生獨(dú)立探究的情景，而不是提供現(xiàn)成的知識，學(xué)生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動、積極的探究者?！?/SPAN> 因此，作為教師我們應(yīng)該經(jīng)常在日常教學(xué)中努力探索如何恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的條件，積極做好引導(dǎo)工作。比如我把全班學(xué)生分組，讓他們各自搜集、整理資料。任務(wù)布置后，我看到學(xué)生們個個立即行動起來，明確分工。結(jié)果學(xué)生都準(zhǔn)備充分，任務(wù)完成得出色，并配以從網(wǎng)上下載的圖片，真是圖文并茂，詳實生動。通過這堂課，我覺得在適當(dāng)?shù)臅r候選取一些適量的而且是學(xué)生感興趣的任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究，協(xié)作學(xué)習(xí)是十分必要的，而且實踐證明也是切實可行的。

總之，在教學(xué)過程中，教師始終以參與者、學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，只在適當(dāng)?shù)臅r候加以肯定、引導(dǎo)、啟發(fā)。這樣，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力專題。今后，我們會繼續(xù)不斷探索、實踐和研究，提高自身素質(zhì)，探究教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。