|
如何提高小學(xué)生上體育課的興趣
作者：杜軍 發(fā)布者：學(xué)科專家 發(fā)布時間：2012-04-26
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是教學(xué)成功的重要因素。興趣對人的活動具有重要作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，他們就會產(chǎn)生聚精會神的注意力，愉快緊張的情緒和堅強(qiáng)的意志，因此采用各種方法和方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。下面結(jié)合我個人教學(xué)教研實際，談一談如何提高小學(xué)生上體育課的興趣。 1、有效融洽的師生關(guān)系
體育課主要是從事各種身體練習(xí)，練習(xí)時能夠使學(xué)生將他們身體的各個關(guān)節(jié)部位充分活動開來。在有效教學(xué)的前提下，和諧的氛圍能讓學(xué)生的大腦皮層活躍起來，處于一個興奮的狀態(tài)，這樣便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有關(guān)系緊張，學(xué)生的心理狀態(tài)就會出現(xiàn)波動，大腦皮層的興奮性就會降低，甚至?xí)幱谝种茽顟B(tài)。這樣一節(jié)課上下來老師會覺得上的很累，學(xué)生不配合，學(xué)生卻會覺得一點意思也沒有，什么都沒有學(xué)到。
建立有效融洽的師生關(guān)系才能使課上的有意義。教師在教學(xué)過程中的每一個動作、表情或一個眼神，一句話都直接影響學(xué)生的心理。如學(xué)生害怕嘗試新動作或練習(xí)動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復(fù)的示范去鼓勵他們，讓他們能鼓起勇氣，增強(qiáng)信心。舉個例子來說，上五年級支撐跳躍時，也就是跳山羊，這個動作對于男生是很簡單的，而班級女生比較多，當(dāng)把器材搬出來時女生一片噓聲，都在那小聲議論說這太高了不敢跳，一群人這樣說導(dǎo)致女生一個都不敢跳，這時耐心的開導(dǎo)她們，并讓班級里最胖的男生來演示一下，當(dāng)她們跳完一個時我都會給予肯定，哪怕是點點頭，一句簡單的鼓勵語，學(xué)生都會感到滿足，也提高了她們上課的積極性，增強(qiáng)了跳山羊的信心。當(dāng)然，和諧的氣氛并不意味著上課不要有紀(jì)律，二者是統(tǒng)一的，有密切的聯(lián)系的。良好的組織紀(jì)律是組織教學(xué)的前提，而和諧的氛圍則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。
2、有效的故事情景教學(xué)
在體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在教一年級立定跳遠(yuǎn)這一課時，由于一年級的小朋友抽象思維較弱，不能很準(zhǔn)確的感知客觀事物的主次、不能完全聽懂學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，根據(jù)這一特點創(chuàng)設(shè)了“小青蛙跳荷葉”的故事情景來處理教材，這節(jié)課就很成功的引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)講到“小青蛙”從地面用兩只后腿用力的一蹬跳上荷葉時，便指出這就是立定跳遠(yuǎn)的下肢動作。從而幫助學(xué)生悟出“小青蛙”自由自在地反復(fù)跳上“荷葉”的動作，就是我們立定跳遠(yuǎn)的知識要點。并以“風(fēng)吹葉遠(yuǎn)”來不斷加大練習(xí)難度。這樣的教材處理形式，能夠使體育的課堂教學(xué)生動活潑，并有助于學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。又如，在五年級的50米快速跑教學(xué)中，在課的開始就先創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生去扮演“解放軍”去搶占陣地，途中要穿過敵人的“四道封鎖線”這樣把50米快速跑的四個環(huán)節(jié)巧妙地融入到游戲中，等到學(xué)生基本掌握了技術(shù)動作后，再經(jīng)過重點難點的練習(xí)，50米快速跑就被學(xué)生很容易的接受了。這一情境的創(chuàng)設(shè)也有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中體驗上課的樂趣，而不是死搬教材，毫無生趣的學(xué)習(xí)。
3、利用教學(xué)靈活性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
低年級的學(xué)生好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)和重復(fù)的話語。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣。在這種課中不要擔(dān)心組織紀(jì)律不好，學(xué)生亂跑，要相信學(xué)生自己能管理自己。一般我們現(xiàn)在的老教師就不贊成這種教學(xué)方式，他們認(rèn)為課堂紀(jì)律都管不好了。學(xué)生自由散漫，不聽老師指揮，還怎么會認(rèn)真聽課，這其實是一種錯誤的觀點。學(xué)生有自己管理自己的能力，他們的組織能力并不比高年級的學(xué)生差，通過利用教學(xué)靈活性不僅激發(fā)了他們對體育課的興趣，也確實發(fā)揮了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。
（1）在課堂教學(xué)中多提問題
在體育教學(xué)中，教師要有目的地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓了學(xué)生的思路，更能較好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。如一年級游戲課開紙飛機(jī)時，教師提出怎樣才能讓飛機(jī)飛的更遠(yuǎn)呢？這樣的問題一提出來，小朋友們就會三五成群的在一起比賽誰飛的更遠(yuǎn)，為什么他能飛的比自己遠(yuǎn)，一次次的嘗試就會慢慢的進(jìn)步。又如在上短跑課時，可以提問蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿不能蹬直？上排球課時為什么兩臂要夾緊，手臂不能彎曲？這樣一系列有目的的提問后就會引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
（2）教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷創(chuàng)新
教師在教學(xué)手段和方法上要不斷創(chuàng)新，使學(xué)生能經(jīng)常體驗一種新鮮感，還有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲。比如，在教舞蹈韻律小碎步時，教師可根據(jù)小碎步的特點，編一組舞蹈動作，如猴子在河里撈月，魚兒在水里自由的游動，小鳥在天空中飛翔等動作，并配上合理的音樂，這些都是能促進(jìn)學(xué)生在愉快活潑的氣氛中掌握小碎步。又如：耐久跑是一項比較枯燥無味的教材，練習(xí)中，只有少數(shù)人能堅持跑完全程，大多數(shù)人還是要在教師的督促下，極不情愿的用慢走代替跑。通過平常的觀察，發(fā)現(xiàn)這個班的學(xué)生好勝心特強(qiáng)，不愿服輸，就用變換領(lǐng)頭跑的方法進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生平均分成四個小組以縱隊的形式進(jìn)行中速跑，要求每跑完一圈后各組最后一位同學(xué)用最快速度超越排頭成為領(lǐng)頭人，就獎勵新領(lǐng)頭人一顆五角星，領(lǐng)頭人被輪流變換直到跑完全程。這樣，學(xué)生在誰也不愿服輸?shù)男睦碇湎拢瑺幭瓤趾笕ギ?dāng)領(lǐng)頭人，在相互的競爭中較好的完成了教學(xué)任務(wù)。
4、生動有效教學(xué)與游戲結(jié)合
小學(xué)生的特點決定了在教學(xué)中應(yīng)注重 “教”與“玩”結(jié)合。愛玩好動是兒童的天性，他們興趣廣泛、好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動力，這就要求教學(xué)應(yīng)從學(xué)生情趣出發(fā)，采取靈活多樣的形式，使教與玩很好的結(jié)合起來，這樣既能增加學(xué)生參加活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)的目的。在五年級教學(xué)時，由于投擲項目比較枯燥，就采用一些投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)項目分組比賽，根據(jù)學(xué)生的不同情況，按一定距離劃分若干區(qū)域，如方格、圓形靶等，并標(biāo)出每個區(qū)域的得分，累計各組的得分，計算勝負(fù)，這樣可以提高學(xué)生的練習(xí)興趣。另外還可以將投擲運動游戲化。利用小沙包作“炮彈”，設(shè)計模擬“放人”的目標(biāo)。讓學(xué)生對準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殲“敵”，訓(xùn)練結(jié)束比“戰(zhàn)績”。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發(fā)展了投擲能力。
5、成功教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣
一定的成功能激發(fā)人進(jìn)一步求職的欲望。在教授復(fù)雜動作或練習(xí)時，如果教學(xué)目標(biāo)定的太高，學(xué)生不容易在短時間內(nèi)達(dá)到，他就會對自己失去信心，這樣就會大大削弱進(jìn)一步上課的興趣。
但是換個角度，老師能夠把復(fù)雜困難的動作分解分段教學(xué)，讓學(xué)生每學(xué)完一步都會看到自己的進(jìn)步和成果，這樣階段目標(biāo)容易完成，整個目標(biāo)學(xué)起來也據(jù)不難了。多讓學(xué)生看到自己階梯式的進(jìn)步，找到自己滿意的感覺，就自然而然的激發(fā)起了學(xué)習(xí)的欲望。例如：在一年級教授跳短繩時，由于學(xué)生剛來上學(xué)，接受正規(guī)的學(xué)習(xí)，他們的協(xié)調(diào)能力還是較差的，這樣就要設(shè)立階梯式教學(xué)目標(biāo)：
（1）徒手模仿練習(xí)，要求手、腳配合一致，30秒內(nèi)不亂；
（2）手搖繩，雙腳跳，連續(xù)30次不斷；
（3） 50次跳繩，看誰跳的好；
（4） 70次跳繩，看誰跳的快又好。
6、注重因材施教、區(qū)別對待
在體育課中實行因材施教和區(qū)別對待是最常見的方式，每個學(xué)生都有自己的特點，教師只有最大限度的掌握學(xué)生的實際情況，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動，才能取得良好的教學(xué)效果。我在教學(xué)時都習(xí)慣將學(xué)生按身體素質(zhì)和運動技能的強(qiáng)弱不同分為男女A、B、C各三個小組，根據(jù)學(xué)生技能的差異分別制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)要求，實行區(qū)別對待、因材施教，讓每個學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上學(xué)到更多更易掌握的內(nèi)容。例如在五年級400米跑的練習(xí)中，要求學(xué)生按A、B、C組的順序分別在第三、二、一跑道上跑。這樣，讓素質(zhì)好、技能強(qiáng)的學(xué)生跑外道以增加距離和難度，提高要求；讓體質(zhì)和技能稍差的學(xué)生跑內(nèi)道縮短距離，降低要求，使大家?guī)缀跬瑫r完成練習(xí)任務(wù)。通過這樣的分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能完成練習(xí)內(nèi)容。同時給予每個學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，調(diào)動他們的積極性，使他們都樂意上這樣的體育課。
7、安全合理的場地器材
現(xiàn)在許多小學(xué)的體育器材和設(shè)施基本上是一種擺設(shè)，多數(shù)是成人的標(biāo)準(zhǔn)，許多器材一直放在器材室，一把大鎖一鎖，導(dǎo)致那些器材全是新的，只有等到上級來查時才會象征性的拿出來一用，尤其是農(nóng)村學(xué)校尤為嚴(yán)重。比如籃球架太高，孩子們夠不著，球的分量太重，孩子們拿著累，這大大影響了學(xué)生參加體育運動的積極性。有些學(xué)校場地太小，四五個班級擠在一塊小場地上，學(xué)生活動的范圍小了，活動的熱情也就減少了。更重要的是，小身材的孩子使用成人化的體育器材和設(shè)施，不符合學(xué)生的身心發(fā)展和體育運動規(guī)律。因此，我們要提倡廣大小學(xué)和體育教師要根據(jù)學(xué)生的生理特征縮小體育場地器材，這樣才能很好地激發(fā)小學(xué)生的體育興趣。
課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，要使教學(xué)的生命得以延續(xù)、得以擴(kuò)展，需要教師和學(xué)生共同來構(gòu)建，讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義、自覺主動地參加體育鍛煉，充分發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，以學(xué)生發(fā)展需要為著眼點，創(chuàng)設(shè)充滿生機(jī)、充滿創(chuàng)造的課堂，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 |
|
|
來自： 甘孜雄鷹 > 《教學(xué)論文》
