高職院校與企業(yè)合作，不能一味責(zé)怪企業(yè)的逐利性，如果高校準確地分析和對接了企業(yè)的需求，找到了校企雙方合作的需求區(qū)和致勝點，合作就沒有想象的那么難，相反，路子會越走越寬廣、越亮堂。株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院——

　　入學(xué)時曾表示“很迷惘”的肖方舟，在湖南省株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車電子系已讀大二，不久前和同學(xué)鐘運組成小組，奪得湖南省職業(yè)院校學(xué)生技能競賽電子產(chǎn)品檢測與維修（芯片級）第一名?！凹寄芨傎惛淖兩睢保し街壅f，主要是遇到了黃棟梁這位好老師，他的專業(yè)水平實在是了得。

　　同黃棟梁一樣，株洲職院有一大批專業(yè)技能過硬又愛崗敬業(yè)的“雙師型”教師。學(xué)院院長鄧志革認為，是多年來堅持的校企合作把師資隊伍做強了。

　　校企合作，形成“院校群對企業(yè)群”合作新模式

　　“我們與企業(yè)合作，從來不談要投多少錢、多少設(shè)備，或者要求安置多少學(xué)生頂崗實習(xí)或就業(yè)。我們最看重的，是企業(yè)的先進技術(shù)、工藝、流程和企業(yè)文化，讓教師們深入企業(yè)，真正學(xué)到手，再教給學(xué)生?！睂W(xué)院負責(zé)人表示。

　　2007年，株洲職院在與深圳毅俊公司合作的基礎(chǔ)上，成立華大菁英教育有限公司。由公司聯(lián)合時代電氣、株洲汽齒、中聯(lián)重科等81家企業(yè)，由學(xué)院聯(lián)合30多所省內(nèi)外高、中職院校，實現(xiàn)“院校群對企業(yè)群”的校企大合作，一下子蓋過了當時許多學(xué)?？鄬蝹€企業(yè)開展訂單培養(yǎng)小合作的勢頭。學(xué)院認為，小合作固然也是校企合作的重要方式，但是由于學(xué)校人才培養(yǎng)的計劃性、規(guī)定性與企業(yè)對人才需求的市場調(diào)節(jié)性之間存在矛盾，導(dǎo)致校企合作成本高、風(fēng)險大、合作關(guān)系脆弱。群對群的合作，人才培養(yǎng)標準出自學(xué)院和企業(yè)，人才供應(yīng)不主要針對某個企業(yè)的某個具體崗位，而是針對眾多企業(yè)的崗位群，減少了企業(yè)風(fēng)險和負擔(dān)，因而能實現(xiàn)供求兩暢。

　　以華大菁英為平臺，株洲職院創(chuàng)建了一套由54個文件組成的職業(yè)人才培養(yǎng)標準，具體合作開發(fā)了電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測、人力資源管理、計算機硬件與外設(shè)、高級文秘、模具設(shè)計與制造、大客戶服務(wù)與營銷等6個專業(yè)，形成6個專業(yè)標準化的文件體系。

　　更為重要的是，華大菁英為學(xué)院教師舉辦了兩次“IPO”職業(yè)教育教學(xué)法系統(tǒng)培訓(xùn)，92名教師通過“IPO”體系認證，實現(xiàn)從“訓(xùn)導(dǎo)”到“引導(dǎo)”的角色轉(zhuǎn)變，能恰當運用項目教學(xué)、案例分析、教學(xué)做合一等方法與技巧。公司還選派近50名企業(yè)專家來校為學(xué)生講授專業(yè)技能課，同時通過公司平臺，專業(yè)教師得到標準開發(fā)、專業(yè)建設(shè)、帶薪學(xué)習(xí)的更多機會，專業(yè)素質(zhì)明顯提高。

　　此后，學(xué)院與東方標準、鴻揚家裝的合作，都是派出優(yōu)秀教師融入企業(yè)，從打工仔和學(xué)徒做起，一直做到技術(shù)主管、營銷經(jīng)理、主講教師的水平。教師在知名企業(yè)達到了優(yōu)秀技術(shù)人才的水平，教師的團隊打造、學(xué)生的技能訓(xùn)練得到了充分保障。

　　“沒有校企合作對師資的提升與打造，學(xué)院的專業(yè)教學(xué)水平絕對不可能達到今天的高度?！睂W(xué)院黨委書記顏莉芝這樣表示。