一  心理暗示的原理

心理暗示是人類生活中重要的心理現(xiàn)象，人每天都處在不同的心理暗示之中，這種暗示幾乎到處在包圍著我們。

有這樣一個(gè)例子，兩個(gè)人到醫(yī)院檢查身體。拍片檢查的結(jié)果，Ａ有癌癥；Ｂ沒(méi)有癌癥。一段時(shí)間以后，兩個(gè)人又回到醫(yī)院復(fù)查。醫(yī)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要失誤，在上一次檢查中，把兩人的結(jié)果顛倒了。本來(lái)Ａ是沒(méi)有癌癥的，卻把Ｂ的檢查結(jié)果給了他；本來(lái)Ｂ是有癌癥的，但是把Ａ的檢查結(jié)果給了他。在復(fù)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，未患癌癥的人有了癌癥；有癌癥的人反而好了。

一個(gè)人只是懷疑自己有癌癥，檢查結(jié)果搞錯(cuò)了，他就真以為自己有了癌癥，不久還真的有了。醫(yī)生的誤診有時(shí)候非常可怕。本來(lái)你的胃有一點(diǎn)不舒服，可能就是消化不良?？墒轻t(yī)生告訴你長(zhǎng)了胃癌，你什么感覺(jué)？你馬上會(huì)覺(jué)得胃里長(zhǎng)個(gè)東西吧？可是另一個(gè)人本來(lái)是有癌癥的，醫(yī)生檢查說(shuō)他沒(méi)有癌癥，他心里沒(méi)負(fù)擔(dān)了，回去以后高高興興地生活，該干什么干什么。過(guò)一段時(shí)間，癌癥自己就消亡了。

這是心理暗示的作用。

一個(gè)孩子本來(lái)智商挺高，老師或者家長(zhǎng)說(shuō)，這孩子是低智商。孩子還小，心里想，老師說(shuō)我傻，父母也說(shuō)我傻，我可能真的很傻，聰明的事物我就別去想，他越不想越不會(huì)，是這樣吧？

本來(lái)這個(gè)孩子的智商可能與一般孩子差不多，但是家長(zhǎng)說(shuō)他聰明，老師也說(shuō)他聰明，他也就真覺(jué)得自己聰明了。別人不會(huì)的我應(yīng)該會(huì)，別人會(huì)的我更應(yīng)該會(huì)。他越這么想就越努力，他越努力就會(huì)越聰明。暗示作用很重要啊。

美國(guó)一位心理學(xué)教授羅森塔爾，在一個(gè)班的花名冊(cè)上隨隨便便劃了幾個(gè)名字，然后告訴老師，這幾個(gè)同學(xué)經(jīng)過(guò)我的觀察和測(cè)驗(yàn)，是智商特別高、特別聰明的。老師受了教授的影響，總覺(jué)得這幾個(gè)孩子特別聰明，就用對(duì)待聰明孩子的方法來(lái)培養(yǎng)他們。一年以后，這幾個(gè)孩子的成績(jī)確實(shí)比其他孩子好。

其實(shí)羅森塔爾教授對(duì)這個(gè)班的同學(xué)根本沒(méi)做任何了解，他只是隨機(jī)地劃幾個(gè)名字，就導(dǎo)致了這個(gè)結(jié)果。

把孩子說(shuō)成什么樣，是對(duì)孩子特別重要的心理暗示。千萬(wàn)不能像醫(yī)生把檢查報(bào)告弄錯(cuò)了一樣，沒(méi)病的人你告訴他有病，害了一個(gè)人。一個(gè)挺好的孩子，你說(shuō)他待人接物怯懦，不喜歡學(xué)習(xí)，不尊重家長(zhǎng)。你每天用各種不良的語(yǔ)言暗示他，作用就像那位誤診的醫(yī)生一樣。我們講相信自己，這是什么？這是良性的自我暗示。如果我告訴你，不要相信自己，你根本不可能成功，你還有努力的動(dòng)力嗎？

完全有可能家長(zhǎng)說(shuō)錯(cuò)了幾句話，孩子終生受到壞影響。一個(gè)孩子本來(lái)有點(diǎn)膽小，客人來(lái)了，躲在大人身后不敢叫。家長(zhǎng)就說(shuō)，我的孩子特蔫，膽子小。家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面說(shuō)，背著孩子也說(shuō)，這樣說(shuō)的結(jié)果，孩子反復(fù)受到不良暗示，也就認(rèn)定自己膽子小了。

二  家庭語(yǔ)言暗示的三個(gè)重要環(huán)節(jié)

語(yǔ)言暗示在家庭教育中有三個(gè)重要環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，胎教。

根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)研究的成果，胎兒會(huì)接受外界各種影響。不僅僅父母的生活、飲食對(duì)孩子有影響；情緒暴躁、情緒安祥對(duì)孩子有影響；生活節(jié)奏緊張或者放松對(duì)孩子有影響，包括父母對(duì)胎兒的認(rèn)知、說(shuō)法對(duì)孩子都有影響！

當(dāng)你認(rèn)定胎兒以后特健康、特聰明、有創(chuàng)造力，會(huì)表現(xiàn)出多種才能，對(duì)胎兒肯定有良性影響。反過(guò)來(lái)，一天到晚對(duì)孩子擔(dān)心、焦慮，也會(huì)有不良影響。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，嬰兒催眠暗示。嬰孩睡覺(jué)的時(shí)候，不都要催眠嗎？孩子由清醒到半睡半醒，然后入睡，這個(gè)過(guò)程中對(duì)孩子輸入信息的影響，比其他場(chǎng)合強(qiáng)烈得多。

那么，除了尋找現(xiàn)成的催眠曲以外，家長(zhǎng)的喃喃細(xì)語(yǔ)也可以。寶寶睡嗎？寶寶真聰明，睡完以后更聰明。寶寶健康，睡完以后更健康。

懂得心理學(xué)這個(gè)奧秘，在嬰兒入眠的過(guò)程中，就把影響孩子一生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)抓住了，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生重大的良性影響。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，語(yǔ)言重復(fù)暗示。

大家知道，當(dāng)一個(gè)醫(yī)生說(shuō)你有病的時(shí)候，你本來(lái)覺(jué)得自己沒(méi)什么不舒服，但你有可能接受暗示。因?yàn)槭裁?？因?yàn)獒t(yī)生的權(quán)威地位。反過(guò)來(lái)，一個(gè)根本不懂醫(yī)學(xué)的普通人隨便說(shuō)你一句，你可能不會(huì)在意。在暗示問(wèn)題上，暗示者的權(quán)威度、被暗示者對(duì)對(duì)方的信任程度，是暗示作用大小的重要原因。

父母的語(yǔ)言暗示對(duì)孩子的影響，遠(yuǎn)非一般生活中人與人之間的語(yǔ)言暗示所能比。父母在孩子面前比較權(quán)威，小孩子對(duì)父母又比較信任，因此父母的話如何說(shuō)，對(duì)孩子影響非常重要。無(wú)論你的孩子兩歲，五歲，七歲，十歲，十五歲，一定要注意，我們是用什么樣的語(yǔ)言在影響孩子，暗示孩子。懂得這一點(diǎn)，就能夠找到我們?cè)诩彝ソ逃械暮芏鄪W妙。

就好像孩子怯生，不敢說(shuō)話，如果沒(méi)有正確的方法，這個(gè)缺陷就會(huì)延續(xù)終生。很多人就這樣一步步走下來(lái)了。如果有正確的方法，不長(zhǎng)的時(shí)間就可以解決問(wèn)題。

問(wèn)題就在于運(yùn)用什么樣的暗示。

孩子膽小，你背著他的面說(shuō)，我的孩子不敢說(shuō)話。當(dāng)著他面也是這樣說(shuō)，我的孩子就這么膽小，沒(méi)有辦法。不要說(shuō)天天說(shuō)、年年說(shuō)，小時(shí)候幾遍就把他說(shuō)成這樣了。

可是反過(guò)來(lái)，給他一點(diǎn)機(jī)會(huì)。他見(jiàn)到一個(gè)他不太害怕的人，半生半熟的人，大著膽子輕輕地叫了一聲，你就要鼓勵(lì)他，說(shuō)，你看，孩子頭一回見(jiàn)你就敢大聲叫，我的孩子特勇敢。要這樣鼓勵(lì)他、引導(dǎo)他。

簡(jiǎn)捷，肯定，重復(fù)

一定要用欣賞、鼓勵(lì)的方針，把孩子往良性方向引導(dǎo)。

暗示的原則是六個(gè)字：簡(jiǎn)捷，肯定，重復(fù)。

第一，語(yǔ)言要簡(jiǎn)捷。如果語(yǔ)言特復(fù)雜、特長(zhǎng)，孩子記不住，不會(huì)產(chǎn)生影響的。

比如孩子摔了一跤，哭了。你告訴他：自己跌倒自己爬起來(lái)，不哭才是好孩子。孩子只要記住這一句話就可以了，如果你講一大篇道理，反而會(huì)記不住。

又比如很簡(jiǎn)單的一句話：飯前洗手才是好孩子。不必說(shuō)一大堆飯前洗手的道理，根本沒(méi)有必要。又比如：有了禮物要分給小朋友一半。

第二，語(yǔ)言要肯定。就是要用肯定的方式說(shuō)，而不是用否定的方式說(shuō)。

你告訴孩子，愿意幫助小朋友的是好孩子。這叫肯定。反過(guò)來(lái)，不愿意幫助小朋友的是壞孩子。這叫否定。

用前一種說(shuō)法，不用后一種說(shuō)法。用肯定的說(shuō)法，不用否定的說(shuō)法。

首先要告訴孩子應(yīng)該做什么，如何做；而不是告訴孩子不該做什么。

我們講心比天寬，而不講不要心比針眼窄。正面肯定的語(yǔ)言才能夠起到好的心理暗示作用。要面帶微笑。這句話就好。不要老愁眉苦臉。這句話就不如面帶微笑好，雖然兩句話的意思好像差不多，但效果卻完全不同。

第三，簡(jiǎn)捷的、肯定的語(yǔ)言要善于讓它重復(fù)出現(xiàn)，必要時(shí)天天重復(fù)。

孩子原來(lái)很怯生，今天有了一點(diǎn)進(jìn)步，你就說(shuō)，我的孩子這兩天特棒，見(jiàn)什么人都敢說(shuō)、敢叫。你見(jiàn)了孩子的爺爺學(xué)一遍，見(jiàn)了孩子的奶奶又學(xué)一遍，來(lái)了客人再學(xué)一遍，出了門之后他有點(diǎn)表現(xiàn)，你又學(xué)好幾遍。

三  正確的健康暗示

對(duì)孩子進(jìn)行良性心理暗示主要是五個(gè)方面。

第一：進(jìn)行正確的健康觀念的暗示；不要進(jìn)行錯(cuò)誤的、對(duì)生理、心理健康不利的暗示。要知道什么樣的語(yǔ)言能使人心情開(kāi)朗、身體健康。

不要對(duì)孩子講這一類話，這樣如何是要得這種病的，那樣如何是要得那種病的。讓孩子覺(jué)得到處都有危險(xiǎn)。健康的觀念首先要使孩子相信自己身體好。

最沒(méi)悟性的人就是每天對(duì)別人說(shuō)，我這兒不舒服，那兒不舒服。本來(lái)就一點(diǎn)點(diǎn)不舒服，總說(shuō)就成了永遠(yuǎn)都去不掉的大不舒服。

要讓孩子相信自己身體是健康的，相信自己會(huì)越來(lái)越健康。同時(shí)要把那些有利于健康的正面結(jié)論、規(guī)律，用特別簡(jiǎn)單的話告訴孩子。

早起早睡身體好，就是一句健康的暗示。吃飯不挑食對(duì)健康有好處，這又是一句健康的暗示。細(xì)嚼慢咽有利消化和吸收，這還是一句健康的暗示。

告訴孩子的道理一定要簡(jiǎn)單，不要繁瑣，不要使孩子增加很多莫名其妙的生活框框。比如他的胃有點(diǎn)不舒服，你告訴他，自己高高興興地在肚子上揉一揉，一會(huì)兒就好了。這個(gè)小小的教授，會(huì)使孩子終生受益。很多痙攣性的、緊張?jiān)斐傻奶弁?，用這種方法就能好。告訴孩子，只要高高興興，身體就會(huì)越來(lái)越健康。別小看這句話，在他發(fā)愁的時(shí)候，難受的時(shí)候，你給了他這句話，以后遇困難時(shí)又給他這句話，使他終生得到健康的暗示。如果孩子愁眉苦臉，情緒緊張，身體有點(diǎn)不舒服，家長(zhǎng)大驚小怪，弄得孩子很恐怖，這種不良暗示也將伴隨他終生。

四  智力暗示：你很聰明

第二，智力暗示。

一定要使孩子相信自己是聰明的，同時(shí)給孩子提供一種使自己更加聰明、努力的途徑。

絕對(duì)不能讓孩子覺(jué)得自己不行，腦筋慢，數(shù)理化學(xué)不好。類似的話負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)絕對(duì)不應(yīng)該說(shuō)。要使孩子相信自己是聰明的，不僅僅靠籠統(tǒng)的一句話，還要有道理。就是孩子在生活中表現(xiàn)出任何一點(diǎn)聰明的地方，立刻用簡(jiǎn)單肯定的語(yǔ)言把它夸獎(jiǎng)出來(lái)，而且要多次重復(fù)。

今天孩子認(rèn)字認(rèn)得快，你就要說(shuō)，我的孩子認(rèn)字認(rèn)得特別快。以后逢人就說(shuō)，這句話不要忘了。今天孩子突然在地上畫(huà)了一幅畫(huà)，畫(huà)得挺好，哪怕是泥地上畫(huà)的，或是在雪地上畫(huà)的。你要夸獎(jiǎng)，我的孩子愛(ài)畫(huà)畫(huà)，那天畫(huà)得可好了。

從生理學(xué)講，人的大腦差異不是太大；哪怕是個(gè)最差的大腦，除非是畸形的、不健全的大腦，最普通的人的大腦，開(kāi)發(fā)出來(lái)大概都比天才的科學(xué)家表現(xiàn)出來(lái)的更智慧。關(guān)鍵是如何開(kāi)發(fā)。一定要善于在孩子身上發(fā)現(xiàn)值得稱贊的任何智力表現(xiàn)，然后用一句特別簡(jiǎn)單的話說(shuō)出來(lái)，還要善于重復(fù)。

比如孩子某天唱了一支歌，不知是在電視里、收音機(jī)里哪兒學(xué)會(huì)的。你就說(shuō)，我的寶寶音樂(lè)才能特別高，這支歌自己就學(xué)會(huì)了。而且有意無(wú)意地當(dāng)著他的面，當(dāng)著別人的面重復(fù)這個(gè)觀點(diǎn)。年齡多大的孩子這種方法也起作用。

不善于看見(jiàn)別人值得稱道的地方是不聰明的，所以，在智力體系方面，希望家長(zhǎng)們既讓孩子相信自己是聰明的，這個(gè)聰明是有道理的，在有道理的基礎(chǔ)上，還要給他一個(gè)如何更聰明的途徑。

孩子有一次在雪地上畫(huà)了一只鳥(niǎo)，你就說(shuō)，我的孩子真愛(ài)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)得好。這就是對(duì)他才能的肯定。那么，你可以再說(shuō)一句話，經(jīng)常畫(huà)就會(huì)越畫(huà)越好。這就是對(duì)他才能發(fā)展、提高的一個(gè)暗示。兩句話在一起，就造成孩子才能發(fā)展的興趣和努力的途徑。

又比如孩子寫(xiě)字，一個(gè)字寫(xiě)得挺好，你夸獎(jiǎng)他，我的孩子愛(ài)寫(xiě)字，寫(xiě)得好。他得到了肯定，同時(shí)你可能還有一句話，多看看叔叔阿姨怎么寫(xiě)字，跟他們比著點(diǎn)，你會(huì)寫(xiě)得更好。他就會(huì)把寫(xiě)字這種自信，引發(fā)出一種使自己寫(xiě)得更好的興趣和努力上去。這樣結(jié)合起來(lái)，我們對(duì)孩子智力就有了好的暗示。

五  學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：欣賞、夸獎(jiǎng)孩子的第一次

第三：學(xué)習(xí)興趣的暗示。

智力暗示和學(xué)習(xí)興趣暗示是兩個(gè)相鄰的地段、科目。一定要從這種方法中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而不是強(qiáng)行規(guī)定孩子學(xué)習(xí)什么。

有位家長(zhǎng)說(shuō)，他特別想讓孩子學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，但是孩子并不愛(ài)學(xué)，那么我們說(shuō)，這種強(qiáng)加給孩子的興趣培養(yǎng)，從來(lái)是很難成功的。要給孩子創(chuàng)造你要培養(yǎng)的興趣方面一個(gè)小小的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，然后有道理地肯定他、贊揚(yáng)他，他接受這個(gè)暗示慢慢形成興趣。

就好像孩子很小的時(shí)候很難說(shuō)他一定喜歡什么，他有一天高興，無(wú)緣無(wú)故地哼一支歌，你就說(shuō)我的孩子特別喜歡唱歌，唱得好。雖然這句話說(shuō)完以后他不在意，你也好像不在意。過(guò)兩天他又哼了兩支歌，你又說(shuō)，我的孩子特別愛(ài)音樂(lè)，而且有音樂(lè)天賦，他好像還是不在意，但是他的興趣已經(jīng)開(kāi)始了。

記得我在小學(xué)時(shí)第一次寫(xiě)作文，沒(méi)想到受到老師的贊賞，并把我的作文在課堂上念了。于是，我就很喜歡作文了，很有興趣了。我以后成為作家，也許與這第一次作文有很大關(guān)系。

千萬(wàn)不要以為興趣培養(yǎng)是很困難的事情。沒(méi)有方法培養(yǎng)很困難，有方法培養(yǎng)很容易。沒(méi)有方法的強(qiáng)行塑造只會(huì)使孩子逆反。

建立了學(xué)習(xí)的興趣，家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)方面的任務(wù)就完成了百分之九十。沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，只是從小到大地輔導(dǎo)孩子，這個(gè)家長(zhǎng)根本就沒(méi)有完成家長(zhǎng)的職責(zé)。

六  讓孩子產(chǎn)生社會(huì)行為能力的自信

第四，心理行為能力的暗示。它不同于智力，也不同于學(xué)習(xí)興趣，是心理、行為能力。

有些孩子比較怯生，遇事膽小，就屬于這個(gè)范疇。有些人學(xué)習(xí)很好，但是在社會(huì)生活中有些怯懦，影響才能的發(fā)揮，人生可能還是很糟糕的。一定要善于在這方面對(duì)孩子有好的引導(dǎo)。

在孩子的社會(huì)行為能力方面，小時(shí)候家長(zhǎng)如何暗示、指導(dǎo)起著相當(dāng)重要的作用。凡是現(xiàn)在比較大的孩子以至成年人心理素質(zhì)不好，很重要的原因就是小時(shí)候家長(zhǎng)的暗示不當(dāng)。當(dāng)家長(zhǎng)反復(fù)訴說(shuō)孩子的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)的時(shí)候，不知道這等于讓孩子的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)鞏固下來(lái)。

所以，與智力開(kāi)發(fā)一樣，這里同樣有三方面的原則。要使孩子相信自己有社會(huì)行為能力；讓孩子相信這種自信是有道理的。同時(shí)又要引導(dǎo)他向更強(qiáng)努力，找到途徑。

對(duì)孩子的智力可以用發(fā)現(xiàn)他的好表現(xiàn)來(lái)加以夸獎(jiǎng)、暗示、引導(dǎo)，在心理素質(zhì)方面是同樣的。只要發(fā)現(xiàn)孩子在這方面的一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)長(zhǎng)之處就加以肯定，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就加以肯定，加以引導(dǎo)。對(duì)于他不具備的素質(zhì)要?jiǎng)?chuàng)造條件，啟發(fā)他做出這樣的表現(xiàn)。要讓孩子相信自己是勇敢的，是敢說(shuō)敢做的，是敢和小朋友們交往的。要讓孩子產(chǎn)生這樣的自信。

除了籠統(tǒng)地說(shuō)以外，一定要找到很多緣由。

孩子今天和外面的小朋友玩得很主動(dòng)、很大膽，你夸獎(jiǎng)他，說(shuō)這孩子特別合群，和那么多小朋友一起玩。今天孩子鼓足了勇氣，對(duì)陌生人很禮貌地打了招呼，你就要夸獎(jiǎng)他，我的孩子現(xiàn)在不怯生了，膽子很大。孩子在公共汽車上給老人讓了座，你夸獎(jiǎng)他，我的孩子特別尊敬老人。

總之，在行為交際能力方面，一定要給孩子良性暗示，同時(shí)用榜樣的力量引導(dǎo)他。比如你對(duì)他說(shuō)，你看那個(gè)小朋友真勇敢。這就是給他樹(shù)立榜樣。樹(shù)立榜樣又不要讓他產(chǎn)生自卑。別的小朋友行，是不是反而讓我的孩子感到自卑呢？不是這樣。這個(gè)關(guān)系處理好了，他就能夠在進(jìn)步過(guò)程中，不斷吸收榜樣的作用。

七  永遠(yuǎn)的好孩子

第五，道德方面的暗示。

道德體系的建立，是孩子今后能不能適應(yīng)社會(huì)的重要方面。而道德體系的建立，也與家長(zhǎng)的語(yǔ)言暗示有很大關(guān)系。

一，要讓孩子覺(jué)得自己是好孩子。

好孩子有很多概念，幫助人，關(guān)心人，有集體觀念，遵守各項(xiàng)法則，誠(chéng)實(shí)，善良，有是非概念，言必信，行必果，如此等等。一定要讓孩子從小形成這種觀念：我是好孩子。絕對(duì)不能隨隨便便說(shuō)孩子是壞孩子。

在道德體系建立的過(guò)程中，同樣是發(fā)現(xiàn)值得稱道之處時(shí)予以肯定，如果一個(gè)人因?yàn)橥陼r(shí)受到一兩次夸獎(jiǎng)，培養(yǎng)了他終生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樾r(shí)候一兩次鼓勵(lì)，形成一個(gè)終生的好品德，這是人生多么受益的事情。

我們?cè)谏钪薪?jīng)常可以看到，一個(gè)孩子幫助了別人，或者把自己的玩具讓給其他小朋友玩，或者別的孩子跌倒了，他幫忙拉起來(lái)，你夸獎(jiǎng)了他，孩子就會(huì)更加愿意幫助人，這個(gè)孩子甚至在一段時(shí)間內(nèi)總想找同樣的事情表現(xiàn)一下。有的時(shí)候?qū)Ψ?/SPAN>只是沒(méi)有站穩(wěn)，他也要想辦法去扶一下。孩子在尋找一個(gè)可以受到鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)。

所以，讓孩子建立好的道德品質(zhì)，使他終生在社會(huì)中被人理解、同時(shí)也能理解他人，被人尊重，同時(shí)也得到他人尊重，從小一定要注意運(yùn)用暗示的方法。

一個(gè)人一生的某些習(xí)慣可能就決定于小時(shí)候受到的一點(diǎn)點(diǎn)影響。發(fā)現(xiàn)孩子值得稱道的道德傾向，肯定、鼓勵(lì)、欣賞，然后重復(fù)。用不了多久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，好的道德傾向已經(jīng)成為孩子心理中的有機(jī)結(jié)構(gòu)。等他二十歲以后再跟他講，父母在你小時(shí)候是怎樣引導(dǎo)你的，就這么簡(jiǎn)單。

八  為孩子奠造自信的基石

在五方面暗示中有一個(gè)核心，就是孩子自信心的建立。無(wú)論是健康觀念，智力，興趣，社會(huì)行為能力，還包括道德，這五方面的暗示中都包含著自信心的建立。要使孩子相信自己是健康的，是能夠戰(zhàn)勝各種疾病健康成長(zhǎng)的；相信自己是聰明的，是能夠越來(lái)越聰明的；相信自己是特別有學(xué)習(xí)興趣的，而且興趣會(huì)越來(lái)越廣泛和持久；相信自己有好的心理素質(zhì)，敢于社會(huì)行為，是沒(méi)有障礙的，而且會(huì)越做越好；相信自己是有道德的好孩子，而且會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀，被社會(huì)所理解和尊重。

自信心的建立從小就要注意，如果因?yàn)榧议L(zhǎng)的某種不良指責(zé)、暗示，使孩子在某一方面甚至對(duì)整個(gè)人生失去自信心，家長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任。

九  無(wú)處不在的暗示教育

除了語(yǔ)言暗示以外，還有哪些暗示方法？

一，服裝、穿戴會(huì)形成暗示。

就好像老給一個(gè)女孩子穿男裝，剪男孩的頭發(fā)，時(shí)間長(zhǎng)了，可能會(huì)性角色錯(cuò)位。服裝、穿戴也是一種暗示。

二，環(huán)境暗示。

為什么我們要張掛一些比較陽(yáng)光和正面的口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)，比如“成功、健康、自在”？這六個(gè)字雖然不用聲音講，在墻上掛著，對(duì)人也有良性暗示。如果張掛別的標(biāo)語(yǔ)呢？反其道而行之，墻上掛著“愁眉苦臉”幾個(gè)字可以嗎？不可以。所以，家庭的布置，貼畫(huà)，寫(xiě)字，色彩，文化氣氛，這一切對(duì)孩子都會(huì)有影響。

三，家長(zhǎng)的行為舉止。

你對(duì)孩子說(shuō)，我的孩子很勇敢，可是家長(zhǎng)特別怯懦；你對(duì)孩子說(shuō)，自己跌倒自己爬起來(lái)，可是家長(zhǎng)遇到一點(diǎn)困難就愁眉不展；你對(duì)孩子說(shuō)，肚子疼了自己笑著揉一揉就好了，可是你這個(gè)當(dāng)爸爸當(dāng)媽媽的，自己難受一點(diǎn)就哭天喊地的，會(huì)給孩子什么暗示呢？孩子會(huì)說(shuō)，噢，鬧了半天，那些道理只是管我的。

家長(zhǎng)的行為舉止對(duì)孩子的暗示作用是特別大的。在孩子面前一定要非常注意自己的的行為舉止。

十  避免一切不良的心理暗示

我們提倡家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行健康的、積極的、良性的、聰明的、灑脫的心理暗示，永遠(yuǎn)避免對(duì)孩子的不良心理暗示。特別是孩子幼小的時(shí)候，在孩子把家長(zhǎng)當(dāng)作自己最先承認(rèn)的權(quán)威的時(shí)候，孩子以家長(zhǎng)的意見(jiàn)、語(yǔ)言作為判斷世界的主要出發(fā)點(diǎn)的時(shí)候，家長(zhǎng)的一句話不要說(shuō)重復(fù)幾遍，一次就可能對(duì)孩子產(chǎn)生某種影響。因此，避免一切對(duì)孩子的不良語(yǔ)言暗示，是家庭教育中必須努力遵循的原則