（1）以小組為單位的討論

      （2）以班為單位的討論

      2.根據(jù)討論主題數(shù)量可分為：

      （1）單一主題單一中心的討論

      （2）多主題多中心的討論

      3.根據(jù)討論思想交流方式可分為：

      （1）師生對話式討論

      （2）師生自由問答式討論

      （3）辯論式討論

      4.根據(jù)討論的表達(dá)形式可分為：

      （1）書面式討論

      （2）口頭即興式討論

      5.根據(jù)討論程序可分為：

      （1）導(dǎo)議法討論。老師交代討論的的主旨、要求，出示“導(dǎo)議提綱”，使討論具有計(jì)劃性，目的明確，中心突出。

      （2）分議法討論。學(xué)生分小組討論，老師巡視各組的討論情況，老師這時(shí)的身份，一是組織者，對于討論開展不起來的小組，應(yīng)多加誘導(dǎo)、啟發(fā)，對發(fā)言積極、爭辯熱烈的同學(xué)和小組，要鼓勵(lì)、引導(dǎo)；二是情報(bào)員，收集學(xué)生討論情況，以為講評之用。在討論過程中，學(xué)生往往會(huì)有各種各樣的難題。只要時(shí)間允許，教師都要耐心地聽，跟他們坐在一起討論，析疑解惑于交談之中。

      （3）合議法討論。在分組討論的基礎(chǔ)上，全班交流，把幾十個(gè)人的分散的意見、見解、心得集中起來，收到“集思廣益”的效果。發(fā)言代表，可由各組同學(xué)民主推薦，也可輪流擔(dān)任。民主推薦，可以較好的反映各族的認(rèn)識(shí)水平；輪流發(fā)言，則能使全體同學(xué)都得到鍛煉。他們個(gè)有長短，可以交叉運(yùn)用。為激勵(lì)學(xué)生探討問題的熱情，活躍課堂氣氛還應(yīng)提倡毛遂自薦，有學(xué)生自由發(fā)言。為提高課堂討論的質(zhì)量，順利地完成每堂課的教育和教學(xué)任務(wù)，還必須采取其他響應(yīng)的措施。主要的措施可以叫做運(yùn)用“分?jǐn)?shù)”與“榮譽(yù)”的杠桿作用，獎(jiǎng)勤罰懶，以獎(jiǎng)為主。

      二、課堂討論的組織

      1.教師應(yīng)首先向?qū)W生講明開展課堂討論的重要意義以及一些大體做法。如討論什么題目，討論這些題目有什么具體要求，根據(jù)上次（或以前）討論中出現(xiàn)的問題，對這次討論有什么新的特殊要求，或者應(yīng)該注意什么問題，等等。這是因?yàn)?，搞課堂討論是大家的事，假如同學(xué)們都不知道為什么要討論，如何進(jìn)行討論，就沒有較好的課堂討論的積極性。

      2.具體做好每次、討論的組織工作。第一，討論題目的確定。討論的題目可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出。每次所討論的題目不要過多，最好是每次只討論一個(gè)問題，以免分散精力。討論的題目確定后，應(yīng)及時(shí)告訴學(xué)生，讓他們做些必要的準(zhǔn)備，如查資料，寫發(fā)言提綱等等。第三，討論題目宣布之后，還應(yīng)做好討論前的調(diào)查、督促工作。這一工作主要是由組長去做，以便于組長在主持本組討論時(shí)做到心中有數(shù)。比如，大家準(zhǔn)備得怎樣，各人所持觀點(diǎn)？等等。

      3.總結(jié)課堂討論?？偨Y(jié)課堂討論可分為三部分：其一是在分組討論的基礎(chǔ)上，搞好全班性的匯報(bào)。或在大班進(jìn)一步討論，從而取得全班性的一致意見；其二是教師發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對各組提出的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行實(shí)事求是的分析，指出錯(cuò)誤所在；其三是對各組討論的本身進(jìn)行總結(jié)。例如，討論的認(rèn)真程度、爭論的氣氛、討論的秩序以及討論的深淺程度，等等。指出各組討論的優(yōu)缺點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上給各組評定成績，這個(gè)成績可作為平時(shí)學(xué)習(xí)成績登記在記分冊上。

      4.為了搞好課堂討論，教師還要注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一些對學(xué)習(xí)有濃厚興趣的同學(xué)，作為課堂討論的骨干力量。教師在平時(shí)還要經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，以便選取或確定值得討論的各種實(shí)際問題，并不斷地啟發(fā)學(xué)生討論問題的興趣。