良好的紀律是上好體育課的保障 俗話說：“要上好一節(jié)體育課，不是看你老師怎樣表演，而是看老師的課堂管理和學生的配合”。最近自己在上體育課時發(fā)現(xiàn)總是在紀律問題上浪費點時間，許多細節(jié)方面學生不太注意，如上課時有個別學生遲到，上課比較混亂，活動不積極，課堂要求每節(jié)都講，但是還是沒有養(yǎng)成一個良好的行為規(guī)范。我覺得課堂上沒有好的紀律，就會失去課堂的有效性。近段時間我在上課的時候特別注意紀律問題，總結(jié)了幾點比較實用的經(jīng)驗和方法，在這向大家分享和交流： 1、整隊：看齊、原地半面轉(zhuǎn)法時，要求做到整齊劃一。哪組完成質(zhì)量好，哪組先休息，其他組在達到要求時才能休息，休息是給學生做各類新穎的游戲，最好是每堂課都安排不一樣的游戲，這樣可以吸引他們的注意力。教新課時要求也一樣，達到要求就獎勵做游戲或休息，其他在達到要求后才能休息玩游戲。 2、暗示法：在課堂教學在中，發(fā)現(xiàn)個別同學不遵守課堂紀律時，教師應(yīng)用暗示性語言加以提醒，對暗示后仍有個別學生不遵守課堂紀律的現(xiàn)象，教師可讓該學生回答問題，無論學生回答的對與否，教師都應(yīng)該提示學生要注意課堂紀律。 3、沉默法：對違反課堂紀律的學生，教師可突然停止教學，以靜制動。教師沉默時，可用眼光巡視全體學生，尤其對違反紀律的學生要多注視一會。 4、表演法：如果很多學生都出現(xiàn)違反課堂紀律的現(xiàn)象，一時難以控制這種局面，教師可以向全體學生規(guī)定，如果再在課堂上違反紀律的學生，就請他為大家表演一個節(jié)目。教師規(guī)定好表演的內(nèi)容，一般情況下，課堂紀律會很快的安靜下來。 5、游戲法：教師對很混亂的班級紀律，可暫時中止教學，宣布進行小游戲，游戲時間不要太長，一般10分鐘左右，待學生興奮后，可繼續(xù)進行正常的體育教學。 總之沒有紀律的體育課堂教學是無效率的，甚至會形成習慣性內(nèi)耗，體育的價值也就無從體現(xiàn)；因為新課程的基本旨意就是以生為本，根本目標就在于促進學生的整體發(fā)展。教師的課堂紀律理念、課堂中的紀律規(guī)則以及課堂中紀律問題的調(diào)控都在發(fā)生著悄然變化，作為體育教師的我們應(yīng)該學會如何正確的控制。 怎樣上好體育課 上好一堂課是每一個教師的責任,更是每一個有責任心教師的追求。我們體育學科與語數(shù)等文化學科還是有著一些本質(zhì)的差別，其最大的區(qū)別就是我們體育課一般都是在運動場上授課的，由于教學過程是開放式的，這樣就很容易受到外界因素的影響。為了達到更好的教學效果，必須要有較好的課堂紀律保證。一堂體育課圓滿、有效或高效的完成，與課堂紀律的好壞是分不開的。因此，加強課堂紀律管理，維持良好的教學環(huán)境，保證課堂教學活動的順利進行對提高體育課堂效率具有重要意義。 平時有很多教師說:“這個或那個班的紀律真差,進去上課真頭疼。語數(shù)老師上課學生紀律挺好,為什么我們(指除語數(shù)以外的老師)進去就不行呢?”這主要是一個典型的課堂常規(guī)建設(shè)與管理問題。 出現(xiàn)這樣的問題我認為有兩個主要因素：一是我們教師的主觀因素，現(xiàn)階段體育作為學校教育中“說起來重要、做起來次要、忙起來不要“的邊緣學科重視程度還遠達不到我們大多數(shù)體育老師的心理要求，這就造成我們不少體育老師認為沒有必要對學生嚴厲,帶著學生玩玩，不出事就行了，疏于了對體育課堂常規(guī)的建設(shè)與管理。二是學生的客觀原因，現(xiàn)在的初中生大多是獨生子女，嬌寵、個性強，個人主義觀念相對濃厚，還有就是初中生的逆反等心理特點造成課堂常規(guī)建設(shè)與管理難度加大。 那么作為我們體育教師，首先一定要明確體育課堂常規(guī)的重要性，其次就是想方設(shè)法加強課堂常規(guī)的建設(shè)與管理，這樣才能保證我們體育學科在學校教育中的完整性、才能保證體育教學的順利進行、才能保證體育高效課堂的實現(xiàn)。 一、體育課堂常規(guī)包涵的內(nèi)容 體育課堂常規(guī)，應(yīng)根據(jù)各校的實際情況制定，雖然無需強求一律，但常規(guī)條文的規(guī)定，應(yīng)明確具體。其內(nèi)容包括師、生兩個方面，主要有以下幾條。 （一）課前常規(guī) 1、教師課前的常規(guī) 1）教師課前的備課和編寫教案：認真?zhèn)湔n，寫好教案。備課時，要備課程目標；備教材重點、難點；備教學對象；備場地器材；備教學方法。體育教師要備好周前課，并編寫好周前課教案。 2）了解學生的課前情況：教師及時了解所上體育課班級的學生情況，主動與體育干部約定，由體育干部向教師及時通知。 3）場地、器械的準備和清潔衛(wèi)生工作：體育教師應(yīng)組織指導(dǎo)學生或親自動手，及時布置和檢查場地，準備教具，為學生的積極參與奠定基礎(chǔ)，一切準備工作應(yīng)在課前準備就緒。 4）教師服裝的準備：體育教師要穿運動服、運動鞋。不準穿西服、牛仔褲大衣、不準穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有礙于運動的服裝。 2、學生課前的常規(guī) 1）學生課前的各種情況：學生因病、傷，女生例假不能正常上課，課前由體育干部或?qū)W生自己主動地向教師說明，教師應(yīng)根據(jù)不同情況，分別妥善安排。 2）學生服裝的準備：學生除了要穿運動服、運動鞋。不準穿西服、牛仔褲大衣、不準穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有礙于運動的服裝。還要注意安全，衣袋里不裝有礙活動和可能導(dǎo)致身體不安全的物品，如：剪刀、小刀、鑰匙、筆、等硬質(zhì)物品。 3、師生共同準備： 教師和學生在檢查和整理好自己的服裝儀表后，應(yīng)按約定的課前幾分鐘到達規(guī)定的集合地點，等候上課。 （二）課中常規(guī) 1、教師課中的常規(guī) 1）教師待體育干部報告后，向?qū)W生宣布課的教學目標、內(nèi)容要求等教學程序。并指出這節(jié)課的易出現(xiàn)的安全問題，然后逐步按計劃進入教學狀態(tài)。 2）教師按教案進行教學，在無特殊情況下，不得隨意更改；關(guān)心愛護所有學生，諄諄善誘，對學生進行適時鼓勵，與學生共同創(chuàng)建和樂的教學氣氛。 3）注意安全衛(wèi)生；檢查見習生執(zhí)行規(guī)定的目標、要求等情況的規(guī)定，以求面向全體學生。 4）課結(jié)束時，進行小結(jié)和講評，讓學生及時知道課中的表現(xiàn)。提出課后學習的要求，暢述下節(jié)課的內(nèi)容，布置學生課后歸還器械和場地整理工作，有始有終的結(jié)束一堂課。 2、學生課中的常規(guī) 1）學生準時按指定地點集合上課。上課鈴響后，體育干部進行整隊，向教師報告班級情況。 2）學生上課時，要專心聽講，仔細觀看教師動作示范和啟發(fā)引導(dǎo)，并積極思考，分析理解動作要領(lǐng)，有疑難問題及時提出，有機的把大腦思維與動作練習結(jié)合起來。 3）學生須自覺遵守課堂紀律，愛護場地、器械，在教師的引導(dǎo)下，與教師共同學習努力完成課的各項目標。 4）課結(jié)束時，學生進行自我評價和對他人評價。并協(xié)助體育教師歸還器械和場地整理工作。 （三）課后常規(guī) 1、教師每次課后都應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，寫好課后小結(jié)。 2、下課后教師應(yīng)檢查學生整理場地和歸還或移交器材的情況，以保證下節(jié)課教學的正常進行。 3、教師對缺課的學生做進一步了解，必要時給予補課或輔導(dǎo)。 二、體育課堂常規(guī)的重要性 1.體育課堂安全保障的需求 學生的安全是一項牽一發(fā)而動全身的敏感事情。學生安全了，家長放心，學校安心、政府順心，反之。因此安全問題一直以來都是我們體育課的頭等大事。但初中課堂卻是安全事故的易發(fā)地，主要原因有2個： 一是初中生身心特點決定的。初中學生處于身體增長的快速期，身高增長較快，肌肉和力量增長相對緩慢，兩者增長速度不均衡容易發(fā)生運動損傷；其次是出于這一時期的學生容易動怒、易沖動、不喜歡被約束，如果沒有完善的常規(guī)要求，課堂上學生就容易吵鬧、打架、出現(xiàn)不遵守課堂紀律現(xiàn)象。 二是體育課的性質(zhì)決定的。大家都知道我們體育課主要是以身體練習的手段進行知識的傳授、技能的學習，在教學中學生要承受一定的生理負荷，運用各種器械進行練習與技能的學習，這樣就存在一定的安全隱患，如果組織、管理、保護工作做得不到位，就很可能發(fā)生運動安全事故。 如果有了良好的課堂常規(guī)保障，就可以完全避免安全事故發(fā)生。 2.新課程背景下，高效體育課堂的需求 新課程標準制訂了詳盡的各領(lǐng)域目標，高效課堂探索以來，上好體育課，提高體育課堂的實效性，是每一節(jié)體育課的追求，而要上好體育課，就要重視建立健全的課堂常規(guī)。體育教學中雖然沒有完成“課堂常規(guī)”這項任務(wù)，但我們體育教師作為體育教學的組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)者，其課堂常規(guī)行為，在很大程度上決定著體育教學效果。我們參加一些課堂教學研討的時候就會發(fā)現(xiàn)常規(guī)建立的比較完善的學校、且執(zhí)行的認真嚴格的教師，教學組織明顯容易、課堂氣氛既嚴肅又認真，又生動活潑，教學效果明顯提高。 課堂常規(guī)的根本目的就是規(guī)范教與學的行為，促進教學效率的提高。 3.學校、家庭、社會教育的共同需求 學校教育、家庭教育、社會教育是現(xiàn)代國民教育的三個組成部分，三者教育的共同目的都是培養(yǎng)人的過程，都具有促進個人和社會發(fā)展的作用。而體育課堂常規(guī)就起著很好的育人目的。課堂教學常規(guī)是合乎課堂教學規(guī)律的教學規(guī)矩，教學過程中學生在相互幫助、配合中培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作、友愛等精神；初中學生喜歡玩鬧，但有了課堂常規(guī)的制約，就會有所收斂，長期下去就會形成自覺遵守常規(guī)的習慣，同時他們把注意力轉(zhuǎn)移到課堂學習中來。這樣就能積極參與體育鍛煉，學到一定的運動技能，培養(yǎng)了人際交往與自信，找到了快樂。 三、當前體育課堂常規(guī)中存在的問題 1.對體育課堂常規(guī)的狹義理解 目前，不少體育教師尤其是年輕教師認為課堂常規(guī)就是整隊、服裝、請假等簡單的幾條，對課堂常規(guī)理解不全面 2.教師自身要求不嚴格 如常規(guī)中要求的：課前備好課、提前到達規(guī)定的集合地點等候上課、準時集合上課，注意上課禮節(jié)、上課不得無故離開、體育教師要穿運動服，運動鞋等規(guī)定做的不到位 ………… 不一一列舉，大家可以對照《體育課堂常規(guī)要求》對自身做些檢驗 四、改進策略及建議 （一）從教師自身抓起，加強體育課課堂常規(guī)建設(shè)。 1.認真做好準備工作 教師的備課是能否進行有效教學的前提。教師要通過備標準（教學大綱）、備教材、備學生、備方法、備過程、備資源。做到心中有目標，眼中有學生，手中有方法，體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標和任務(wù)。 2.言傳身教，以身作則 教師首先從自我做起，努力落實和提高課堂常規(guī)的執(zhí)行情況，才能以身作則，用榜樣的力量來感染學生。我在教育教學中奉行的原則是，“要學生做到的，老師首先要做到”。榜樣的力量是巨大的，當教師做到了，學生當然也就跟著做到了。如若教師自己都不能完成課堂常規(guī)的要求，又有什么資格要求學生去做到呢？學生又怎么會自覺的去做到呢？正所謂“己所不欲，勿施與人”在體育課堂上，“欲”與“施”應(yīng)該是一致的。 （二）樹立教師的威信 教師的威信有益于形成良好的課堂常規(guī)。威信是一種使學生感到尊嚴而信賴的精神感召力量。在形成良好課堂常規(guī)有著重要作用。一個有威信的體育教師，必須掌握較淵博的教育科學的理論知識和體育知識；具有從事體育教學教育實踐活動的各種能力；而且要具備高尚的道德品質(zhì)，崇高的精神境界，能為人師表；具有健壯的體格和優(yōu)美的體態(tài)。 有了威信學生自然聽從指揮，學生就有了行動的意識，良好的課堂常規(guī)容易形成。 （三）培養(yǎng)師生感情 要處理好師生之間的關(guān)系，加強感情聯(lián)系，教師在學生面前切不可擺架子，特別是新進校的學生，教師要走進學生的內(nèi)心深處，這樣不僅可以了解班級動態(tài)，還可以加深師生間的情感交流，用父母之心、朋友之心去關(guān)愛和善待每個學生，通過高頻率的接觸和交往，多與學生一起組織和參與班級活動，共同分享體育帶來的樂趣，以活動為載體，去觸摸學生的喜、怒、哀、樂，最后達到學生認同體育課、認同教師，提高課堂秩序，減小課堂常規(guī)的管理難度。 （四）培養(yǎng)出得力的助手 得力的助手有益于形成良好的課堂常規(guī)。當前我區(qū)大多數(shù)學校班級的人數(shù)較多，課堂秩序維持和常規(guī)習慣養(yǎng)成，單靠教師一個人有時也顯得力不從心，培養(yǎng)好小骨干使課堂學習效率或養(yǎng)成良好課堂常規(guī)起到事半功倍作用。如何培養(yǎng)小骨干呢？ 1、選出最能勝任的學生。這些同學自我約束能力強，自己能積極參與，又能組織和帶領(lǐng)同學一起活動。 2、定期輪崗?！拜喼抵啤迸囵B(yǎng)小骨干，使每個學生有管理機會。學生大多愛在別人面前表現(xiàn)自己，愛受到老師表揚，老師充分利用這一點調(diào)動學生積極性，從而較認真投入到體育課學習中去，形成良好課堂常規(guī)。 （五）預(yù)防為先 課堂中學生一些問題行為的產(chǎn)生，往往是由學生自身原因?qū)е碌模鳛槲覀円痪€的體育教師，可以根據(jù)我們對各水平階段學生的了解，針對學生的特點“防患于未然”。 如在開學初，針對教學內(nèi)容和需要，通過和學生協(xié)商，使學生明確體育課堂上的一些合適的行為。如：①上課預(yù)備鈴聲響，體委教室門口整好隊，注意靜、齊、快。然后帶隊到指定地點成橫隊\縱隊排好，靜等老師。②按照教師提示，按照口令等認真、到位地完成相關(guān)熱身活動。③哨音響，嘴巴閉，看手勢，快集合。④積極舉手、認真看、聽，不插嘴、不亂動。⑤分散（或小組）到指定位置，快速到位。⑥練習積極參與，比誰最認真學、最快學會。⑦活動講秩序，講文明。⑧活動結(jié)束快速靜下來，聽、講。 （六）巧妙處理 1．信號法 課堂教學中，當有學生出現(xiàn)不認真上課甚至違規(guī)行為時，教師的一聲“獅子吼”在當時確實能起到很好的提醒、震懾作用。然而，對于學生良好行為習慣的養(yǎng)成，對于教師課堂常規(guī)的管理卻沒有什么大用處。其實，教師可以考慮一下使用其他信號： 1）體態(tài)語言 心理學家指出；人與人之間的交往與溝通，７０％是通過無聲的言語即體態(tài)語言來完成的。而所謂的體態(tài)語言是一種非有聲語言，主要靠身體或身體的動作輸出信息，作用于信息接受者的視覺器官，以實現(xiàn)信息發(fā)送者的目的而形成的一種“語言”表達方式，也有人稱為視覺語言或行為語言。教師自覺地、巧妙地運用“體態(tài)語言”的獨特藝術(shù)作用，可及時發(fā)現(xiàn)并妥善處理教學中學生普遍存在的或偶然出現(xiàn)的錯誤動作或行為。 如學生隨便走動時，教師可以給一個制止的眼神；如學生不認真聽教師、同學講解而插嘴或議論時，教師可以用手捂住自己的耳朵，或者用右手食指放于唇間“噓……”，或者打出暫停、停止的手勢…… 2）哨音 哨子雖說是一件小而不起眼的體育用品，但它在體育教學和體育競賽中與體育教師形影不離、聯(lián)系密切，可謂是體育教師的得力助手。體育教師可以通過哨子發(fā)號施令進行指揮。合理、巧妙運用好哨音，對學生一些良好習慣的養(yǎng)成、制止不正常舉動等都能起到良好的作用。 如發(fā)現(xiàn)學生課堂中一般的言行問題時，可以發(fā)出“嘟——嘟”，（聲音由低到高，由悠揚到短促），提醒學生引起注意并及時糾正；發(fā)現(xiàn)學生一些比較嚴重的常規(guī)問題，可以發(fā)出“嘟嘟！”短促兩聲，提醒學生高度注意，犯規(guī)學生立即停止違規(guī)動作…… 2.．暗示法 有些學生在他們發(fā)生課堂常規(guī)問題時，直接的提醒、教育起很大作用。有些學生對他們采用直接方法，可能效果并不是太顯著，一些特別的學生甚至還會產(chǎn)生逆反心理，與教師“對著干”。這時候，教師就可以考慮一下使用暗示法。如“指桑警槐”，即在發(fā)現(xiàn)學生課堂違規(guī)行為后，不直接去批評、提醒他，而通過表揚該生邊上優(yōu)秀學生來暗示他。 3．紅牌、黃牌法 足球比賽中，對于運動員的一些犯規(guī)動作，裁判員往往會以黃牌、紅牌來表示。簡單明了。我們的體育教學中也可以沿用。這種方法，一方面對學生起到了及時提醒的作用，另一方面其實也是給了學生一次機會。努力為學生營造“犯錯不要緊，關(guān)鍵要能改錯”的氛圍。當學生出現(xiàn)課堂常規(guī)問題時，教師可以出示黃、紅牌；一張黃牌表示警告一次，兩張黃牌表示警告兩次，還是沒有作用，那只有出示殺手锏——紅牌，請他站邊上學習別人上課。當然，對于學生一些嚴重的常規(guī)問題，可以直接紅牌罰下場。 4．生生管理法 新課標提倡讓學生自主管理。通過生生管理，可以有效地減輕教師的壓力，對學生的常規(guī)也能起到積極的促進作用。因此，可以選擇一些常規(guī)好的、肯管（這一點很重要）的學生來當任每一小組的小組長。由組長來管組員，能比教師管更及時、更細化、更有參照性。 （七）善后到位 體育課堂常規(guī)管理，是整節(jié)課順利進行的前提，更是基礎(chǔ)。要了解課堂常規(guī)執(zhí)行效果，關(guān)鍵在于還要建立系統(tǒng)的評價制度。這樣才能使教師更清楚學生常規(guī)問題，以及所采用的方法是否合適，是否效果顯著。如可以采用學生自我評價、同學評價、教師評價等相結(jié)合的方法對每位學生的課堂常規(guī)進行量化。 加強課堂常規(guī)的建設(shè)，能確保教育教學工作得以順利的進行；加強課堂常規(guī)建設(shè)，能促進教師的成長；加強課堂常規(guī)建設(shè)，能培養(yǎng)學生良好的學習習慣；加強課堂常規(guī)建設(shè)，能營造良好的學習氛圍，促進師生的共同進步?？梢赃@么說，沒有良好的體育課課堂常規(guī)，就沒有良好的體育課堂教學；沒有良好的體育課課堂常規(guī)，教師就不可能成為優(yōu)秀的體育教師；沒有良好的體育課課堂常規(guī)，學生的學習質(zhì)量與學習習慣的培養(yǎng)也就得不到保障；更為重要的是，沒有良好的體育課課堂常規(guī)，體育課最為重要的安全也無從保障。體育課課堂常規(guī)是體育課程的精髓所在，它是體育課程的奠基石，更是能否完成教育目標的前提。加強體育課課堂常規(guī)建設(shè)的意義由此可見一斑。 課堂常規(guī)管理是枯燥的，是費心勞力的。抓常規(guī)不能心急，在常規(guī)管理中，我們要學會“剛?cè)岵⑦M”，對于不好的要批評，但是要善于多用表揚和激勵，同事還更應(yīng)該注重學生性格的培養(yǎng)，必要時還可以和班主任聯(lián)系，利用家長資源，強化常規(guī)建設(shè)。 培養(yǎng)學生良好的體育課堂常規(guī)是一個長期、艱巨、細致的工作，不僅要有長期計劃，短期目標，持之以恒的精神，更要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的培養(yǎng)行為。正如著名教育家恩曼所說：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破”。
請教 尊敬的 您好, 我聽過你講的課,雖然短短的五天,你來我們這講學,我們大家聽的都津津有味,您給我留下了深刻的印象,過多的褒獎的話,我就不說了,我是北方的體育老師,最近我教的學生升到初三了,現(xiàn)在上體育課,他們組織紀律性,非常差, 說話的,打鬧的,跟自由市場是的,安排的教學內(nèi)容他們也不愿意作,我知道是內(nèi)容不夠新穎,但是,學校器材有限,我也是沒辦法,前些天,我同事因為打?qū)W生,正和家長打官司,我也不敢打?qū)W生,在說也不能打,您能給出點建議嗎,忠告或者解決的方法也可以啊,現(xiàn)在天氣很冷,我是黑龍江,課很難上,唉,拜托 您的崇拜者
我認為第一:課堂紀律要評比 在每節(jié)體育課結(jié)束部分，要進行小結(jié)評比。可以把這節(jié)課的紀律同上節(jié)課比較，進步就表揚，退步就要進行分析，避免下節(jié)課出現(xiàn)同類原因。在給A班上課時也可以把B班的紀律評比簡述一下，這樣就可以在班級與班級之間形成競爭狀態(tài)。為了集體的榮譽，大家就會養(yǎng)成自覺遵守紀律的習慣。第二:立足于正面教育 學校體育教育應(yīng)以正面教育為主，對學生要多表揚，多鼓勵，少批評，不能粗暴地指責學生的錯誤，更不能用打罵的方法來教育學生，這樣不但會傷害學生的自尊心，而且嚴重地損壞了教師在學生心目中的神圣形象，使師生間的關(guān)系變得緊張。對學生進行批評教育要有針對性，同時注意分寸。第三:課中注意事項 上課的開始部分，教師一定要做好組織工作。青少年兒童愛說好動，注意力不易集中，這時教師可以安排做集中注意力的動作練習，如“來回報數(shù)”、“報奇數(shù)”、“彈鋼琴”等趣味性游戲，這樣學生的注意力很快又集中起來。但要注意，游戲時間不可過長，應(yīng)以1分鐘為宜。否則游戲時間長了，學生不感興趣時又會分散注意力。 |
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