《今天怎樣當教師》讀后感

張家港市鹿苑小學   黃惠琴

今年暑假，我認真拜讀了王曉春老師的《今天怎樣當教師》，書中的100個教育案例都出自中小學校園，關系到所有奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線上的教師們對教師這個職業(yè)的理解。今天，我們應該怎么當教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業(yè)水平。

的確，在當今社會，要當好教師，必須要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。下面就對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：

案例是這樣的：一名老師幫助一個學習成績差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學習成績的，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學生。感動之余不禁想到，如果我面對諸如案例中的學生，是否能像那位老師那樣耐心呢？我不禁想到了自己在看到成績優(yōu)秀的同學那一字不差的作業(yè)時的心花怒放，和看到成績較差同學那滿是狼籍的作業(yè)時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學生，真正做到一視同仁呢？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。

很長一段時間內(nèi)“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學生不會學習呢。今天通過學習我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。

     老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧！