我校管理是“底線＋榜樣”?？傄紫却_立一個最可為大家接受的底線。這個底線定的足夠地低，低到讓大家認為，這太容易，太簡單，不做到它甚至說不過去。這就是教師職業(yè)道德和學校各項規(guī)章制度。我認為教師職業(yè)就應該有這樣的底線要求：用正確的思想教育學生，培養(yǎng)學生良好的思想品德。不傳播有害學生身心健康的思想和言論。熱愛學生。尊重學生。以正面教育為主，不對學生實施體罰或變相體罰。面向全體學生。對學生一視同仁，教書育人。對學生以情感人，以理服人。平等地對待學生。與學生相處應態(tài)度和藹，語氣溫和，民主平等，不居高臨下、以勢壓人、動輒發(fā)火。嚴格要求學生。對有缺點、錯誤的學生，采取針對性的教育，常找學生個別談話，解決學生思想問題。教學相長。能虛心聽取學生通過正常程序對自己的工作所提的建議和意見。同時還應該做到和諧共事，樂于合作，尊重同事，顧全大局，不搞本位主義，與人為善，樂于助人，胸懷坦蕩，善良正直，誠實守信形成寬松愉悅的人際環(huán)境是教師工作積極性得以充分發(fā)揮的重要條件。胸懷開闊、寬厚待人，具有團隊精神。再比如：一個教師要遵守學校起碼的規(guī)章制度，最明顯的例如“出勤”，規(guī)定幾點到校，就要幾點到校，但是總會遇上遲到的教師，這是不允許的；比如教師要站著上課，這是教師課堂常規(guī)的最基本的要求；再如老師上班時間臨時外出要和辦公室主任請假，并在傳達室簽到，也是底線要求。老師備好課、上好課、批改好作業(yè)、及時輔導等這些都是教師的天職，無論哪個時代都如此。“老師”這兩個字就賦予你工作最基本的底線，這與你的各種自身原因無關，這與學校整體環(huán)境無關，只與你是一位老師有關！我們每個老師可以把每節(jié)課當成實驗田，但是學生的每一天、每一個年級都是不可重復的、不可再來的，所以我們只能把這個實驗田做好！讓我們不成為孩子回憶中的“罪人”，而努力做他們生命中的“貴人”！
    做好老師的底線，這是我們守業(yè)的表現(xiàn)。在這基礎上，我校還涌現(xiàn)許多榜樣老師，他們的精神值得我們學習，是我們言說的主角，教師應成為自己生命的陽光主角。教師職業(yè)，尤其需要建構堅實的職業(yè)認同。“職業(yè)認同”正在成為教師能否實現(xiàn)自我成長的內在動力。所謂“職業(yè)認同”，是指一個人對所從事的職業(yè)在內心里認為它有價值、有意義，并能夠從中找到樂趣。職業(yè)認同，既指一種過程，也指一種狀態(tài)。“過程”是說教師從自己的經(jīng)歷中逐漸發(fā)展、確認自己的教師角色的過程。“狀態(tài)”是說教師當前對自己所從事的教師職業(yè)的認同程度。教師職業(yè)是一個特殊的職業(yè)，它不僅關乎教師自身的未來發(fā)展，對學生未來的影響更是長遠而不可逆的，所以尤其需要建構堅實的職業(yè)認同。老師們，讓我們一起行動，做好底線，爭取榜樣，每個人開出屬于自己的一朵花來，無論是清香，還是濃郁，至少讓團隊因為你的存在而感到一種幸福，幸福了您，也幸福了您的團隊！