為什么中學(xué)生愛寫日記?

　　說中學(xué)生愛寫日記之前，應(yīng)先回答一下為什么人要寫日記?日記基本可以說是自己與自己的對話。中學(xué)階段，正處在人生的青春期，此時(shí)的孩子有一個(gè)心理特點(diǎn)：由于自我中心所帶來的個(gè)人神話效應(yīng)，主要表現(xiàn)為認(rèn)為自己無所不能，無所不對，但同時(shí)常常錯(cuò)認(rèn)自己經(jīng)驗(yàn)的獨(dú)特性，認(rèn)為他的經(jīng)歷成人不知道，他的思想成人不了解，“誰都不理解他”，那怎么辦，寫日記唄?！?dāng)然，今天網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，許多青少年已經(jīng)演變成了QQ空間、或者匿名微博上抒發(fā)抒發(fā)孤獨(dú)的感情了。

　　為什么日記中記載的痛苦多?

　　仔細(xì)翻開過去的日記本，你可以查一下，即使你認(rèn)為自己最美好的青春時(shí)光，如中學(xué)時(shí)代，分析其日記內(nèi)容，痛苦也多過開心。為什么會這樣，那時(shí)候你不快樂嗎?當(dāng)然不是，因?yàn)橐话闳硕?，痛苦而又孤寂的時(shí)候最容易拿起筆了，開心的時(shí)候呢，開心的時(shí)候只記得high去了，哪有什么時(shí)間記日記。

　　寫日記中那自嘆自憐的情緒只有一個(gè)人記得，由于是寫給自己的對話，怕別人發(fā)覺，所以許多人在日記中會不由自主地或者有意識地運(yùn)用一些暗語來標(biāo)注，許多人年少時(shí)的日記也總是寫得很晦澀：“今天，又在食堂遇到……TA竟然……但是，我，因?yàn)椤?，都怪自己……然后……我永遠(yuǎn)都不會忘記這一天!”結(jié)果，現(xiàn)在，連TA是誰都早已忘得一干二凈……”

　　寫日記有什么好處?

　　當(dāng)然，也有些人的自己內(nèi)容比較歡樂，但不管日記的內(nèi)容歡樂和憂傷都有好處。兩位心理學(xué)家分別做了相似但不同的實(shí)驗(yàn)：前者讓一些人連續(xù)4天，每次15分鐘寫下自己的最痛苦經(jīng)歷;后者讓另一些人連續(xù)3天，每次15分鐘寫下自己最高興的經(jīng)歷。

　　結(jié)果：不論寫痛苦日記的人，還是寫快樂日記人，大家的情緒都變得更加積極了。這是因?yàn)椋鑼?dǎo)痛苦的情緒和強(qiáng)化快樂的經(jīng)驗(yàn)一樣，都會讓人開心。

　　為什么寫痛苦日記后情緒反倒好了?有人會有疑問：對痛苦歷程回顧，喚醒的不是痛苦的情緒嗎?事實(shí)也是如此，連續(xù)書寫慘痛經(jīng)歷確實(shí)使得人們倍感焦慮。但過一段時(shí)間，這個(gè)焦慮值就下降，并可長時(shí)間保持穩(wěn)定。研究者分析，書寫痛苦疏導(dǎo)了焦慮，加強(qiáng)了對世界的理解和自我的反思，并增強(qiáng)了應(yīng)對能力，所以最終收獲了快樂。

　　沙哈爾認(rèn)為，通過日記可以強(qiáng)化人的三種能力：第一， 理解的能力。通過日記，讓我們更好地梳理和認(rèn)識這個(gè)世界。第二， 應(yīng)對的能力。通過日記，也能感知自己應(yīng)對的能力，進(jìn)而增強(qiáng)自信。第三， 反思的能力。通過日記，可以讓我從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，獲得成長。