近年來,杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式異軍突起,教學(xué)改革的成功引起了社會(huì)上的普遍關(guān)注，杜郎口教學(xué)模式在全國教育界普遍推廣。就在開學(xué)初的培訓(xùn)會(huì)上，全區(qū)的骨干教師共聚一堂學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行了熱烈的討論。那么，我們應(yīng)該向杜郎口中學(xué)學(xué)什么？怎樣學(xué)習(xí)？成了培訓(xùn)之后我思考得最多的問題。

   杜郎口中學(xué)的課堂，實(shí)行“三三六”自主學(xué)習(xí)模式， “立體式、大容量、快節(jié)奏”三大特點(diǎn)、“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三大模塊、“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評”六大環(huán)節(jié)。三種課型：預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課。這種教學(xué)模式使杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，就杜郎口的教學(xué)模式來講，我感覺它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、課堂改革落到了實(shí)處，分組學(xué)習(xí)實(shí)用可行。把全體學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組選出一個(gè)精干的組長，來主導(dǎo)組織本小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)習(xí)課上，組長組織本組同學(xué)，在老師出示的學(xué)習(xí)提綱的指導(dǎo)下，真正的進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，一堂課下來，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，嶄新的課本被圈點(diǎn)的密密麻麻；展示課上各小組先解決本組的問題，檢驗(yàn)本組的能力，然后各組之間巡回展示，小組活動(dòng)發(fā)揮的淋漓盡致。

2、課堂真正開放，學(xué)生暢所欲言。杜郎口課堂最精彩的地方就是學(xué)生暢所欲言。他們對學(xué)習(xí)以外的事情，毫不留意，但對待學(xué)習(xí)是知無不言、言無不盡、不懂就問。真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，把課堂還給學(xué)生。教師的作用，就是整個(gè)課堂的引導(dǎo)貫穿作用，完全脫離了面面俱到的講解。

    課堂上，教師講解少，學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題，展示時(shí)有個(gè)性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái)，講步驟、說答案、論原理、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的、積極、大方的。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是杜郎口中學(xué)敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。

    3、有效地縮小了學(xué)生的差距。小組固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。好差結(jié)合，好棒差結(jié)對子?？荚嚂r(shí)看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學(xué)生、學(xué)困生之間的差距，調(diào)動(dòng)他們積極性。在培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、板書個(gè)人見解方面，老師更是想盡千方百計(jì)給與他們盡可能多的、而且是各不相同的鼓勵(lì)，這都較好地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望、樹立自信心。

    4、學(xué)習(xí)資料的有效利用。據(jù)介紹他們每個(gè)人都有2、3本學(xué)習(xí)資料，有相同的，也有不同的，但上面無一例外的都記滿了字，預(yù)習(xí)筆記同樣豐富。這些孩子學(xué)習(xí)格外自覺，學(xué)習(xí)資料雖然不多，有的還是借來的，但都能充分利用起來。資料上寫的內(nèi)容都是從別人的資料上記錄下來的。小組中互相交流使用，大大提高了使用的效率，擴(kuò)大了信息量。

5、這種教學(xué)模式充分鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這種鼓勵(lì)學(xué)生展示的開放式教學(xué)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以很大提高，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是自己的事，展示搶著上、回答搶著說……無論是組里小環(huán)境，還是學(xué)校大環(huán)境，都鼓勵(lì)學(xué)生們相互幫助，又公平競爭，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

6、形式多變的教學(xué)方法,幫助學(xué)生更直觀的接受知識(shí)。

    觀看了杜郎口中學(xué)教學(xué)過程的視頻錄象,徹底打破了我對傳統(tǒng)課堂模式的認(rèn)識(shí).在他們的課堂上,一節(jié)課用小品,記者采訪,競賽搶答等多中方式表現(xiàn)出來,新鮮事物接二連三的刺激著學(xué)生,他們怎么會(huì)不學(xué)?怎么會(huì)開小差?看著看著,我不禁感嘆出:哇,原來課是可以這樣上的。

    最后,嚴(yán)格的管理制度,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的人格品質(zhì)。

    在杜郎口中學(xué),課堂是活躍的,課下是嚴(yán)禁的,學(xué)生每天要有兩次點(diǎn)名,上操就像軍訓(xùn)那樣正規(guī),學(xué)校有著一套完善的管理制度,有助與學(xué)生塑造自強(qiáng)不息的人格品質(zhì)。

    在今后的教學(xué)中，我準(zhǔn)備嘗試改變以往的教學(xué)方式。第一，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，把學(xué)習(xí)任務(wù)分配給各個(gè)小組，在小組長的帶領(lǐng)下或講解、或討論、或交流，然后到黑板上做出來并講解，鼓勵(lì)學(xué)生隨意發(fā)言、提問或質(zhì)疑；第二，在小組內(nèi)組成幫輔對子，由學(xué)習(xí)好得學(xué)生給成績不理想的學(xué)生講解，這樣既提高好學(xué)生的歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力，又有利于成績不理想學(xué)生對知識(shí)的掌握；第三，把學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)告訴學(xué)生，以小組為單位進(jìn)行預(yù)習(xí)，老師要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)小組中，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)；第四，派專人負(fù)責(zé)記錄每個(gè)小組一天的活動(dòng)情況以及每位學(xué)生是否積極參與小組討論、交流和他的發(fā)言次數(shù)，每天小結(jié)一周進(jìn)行綜合評定，力爭使每個(gè)學(xué)生都能參與。

杜郎口中學(xué)在設(shè)施簡陋、師資力量薄弱、生源差、社會(huì)各方面仍然以世俗眼光看教育的背景下，作出了非凡之舉，走出了一條以人為本、關(guān)愛生命、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教改之路，啟發(fā)深深。

在今后的教育教學(xué)中，我要結(jié)合自身的特點(diǎn)，借鑒杜郎口中學(xué)的 許多長處，運(yùn)用到自己的教學(xué)改革中，去嘗試去實(shí)踐。讓我的課堂煥發(fā)出生機(jī)，讓我們的課堂真正成為提高學(xué)生社會(huì)生活能力、提高生命質(zhì)量的操練場