余教授說(shuō)：新課程強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，只有實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，缺乏任一維度目標(biāo)的教學(xué)都會(huì)使發(fā)展受損，當(dāng)然，這并不意味著三維目標(biāo)對(duì)人的發(fā)展是等值的，教師要從不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同學(xué)生基礎(chǔ)背景的實(shí)際出發(fā)，以靈活多樣的方式整合三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，知識(shí)與技能維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)，過(guò)程與方法維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀難度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，新課程背景下的學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的統(tǒng)一。

       因此，我對(duì)思品的三維目標(biāo)的理解是：

1，思品以培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為重點(diǎn)。我認(rèn)為教師的第一職責(zé)是育人，其次才是教書(shū)。如果學(xué)生沒(méi)有高尚的品德，哪怕他的知識(shí)再豐富，將來(lái)如何為社會(huì)為國(guó)家服務(wù)。

2，思品情感的培養(yǎng)仍需要知識(shí)和技能作為載體，只有通過(guò)具體的能夠真切的感受到的知識(shí)和技能，學(xué)生才有感觸，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的改變自己。

3，過(guò)程與方法是不可缺少的。只有在學(xué)生積極的情感態(tài)度下，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受跟他的價(jià)值觀不一樣的價(jià)值觀，只要學(xué)生積極了解到學(xué)習(xí)方法，并能夠運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      在思想品德中，三維目標(biāo)仍然是不能割裂開(kāi)來(lái)，是一個(gè)有機(jī)的整體。