淺談初中生“早戀”

不知是我們太晚熟，還是現(xiàn)在的學生太早熟，如今在校園里，從七年級學生到九年級學生都不同程度地存在著傳紙條、寫情書、發(fā)短信等表達愛意的方式，上面寫著讓我們成人看了都覺得臉紅的話， “我老婆”“你老公”等詞匯頻繁出現(xiàn)在學生的口頭語中，小小年紀就花前月下，這些都不是極個別現(xiàn)象了，而具有一定的代表性。這種“不到戀愛年齡而進行的戀愛”，我們都習慣地稱之為“早戀”?！霸鐟佟爆F(xiàn)象對正處青春期發(fā)育期的學生的身心健康發(fā)展只有百害而無一利。

一、“早戀”現(xiàn)象的危害

1、荒廢光陰，影響學業(yè)：初中學生自制力弱，又缺乏理智，如果心思花了，沉浸“情網(wǎng)”中就難以自拔，課堂上惶惶忽忽，心不在焉，課外時間還胡思亂想，學習成績定會一落千丈，從而錯過學習的黃金時期，浪費了感情，荒廢了光陰。

2、影響身心健康發(fā)展：初中生心理還不健全，生理還不夠成熟，對“性”缺乏應有的認識，只是感到神秘。過早涉足愛河是不利于心理、生理健康發(fā)展的，甚至會帶來一些社會問題。

3、影響校園安全與穩(wěn)定：初中學生容易沖動，自制力弱，一旦陷入“戀情”，學生之間常會發(fā)生矛盾，甚至大打出手。在我處理過的打架事件中，不少打架斗毆事件多與爭風吃醋有關（特別是女生之間打架更是如此），因此這種現(xiàn)象容易滋生諸多不安全因素，有時會給學生家庭帶來不必要的傷害甚至災難。

二、“早戀”現(xiàn)象的成因

早戀現(xiàn)象的普遍及低齡化是什么原因造成的？細細想來，既有學生自身的因素，又有來自社會、家庭、學校等方面的因素，是多種因素共同作用的結果。

1、自身因素的影響：

（1）性早熟是初中學生早戀的生理原因。隨著我國人民群眾物質生活水平的不斷提高，學生生理發(fā)育比以前提早了一到兩年，生理上早熟，心理上卻處于斷乳期，自我意識過強，認識片面，理想浪漫，容易偏激，很容易受到不良性意識的誘惑。

（2）對“性”的神秘與好奇是初中學生早戀的心理原因。隨著初中生生理的發(fā)展，心理對異性感到神秘，逐漸對異性感興趣，樂于接近異性，從而滑入早戀的誤區(qū)。

（3）缺乏理想，不求上進是中學生早戀的思想根源。部分學生學業(yè)基礎差，失去了上進的動力，厭學情緒很嚴重，他們不能正確認識學習的重要性，整天無所事事，精神空虛無聊，用談情說愛來填補精神上的空白，以求得心理慰藉。

2、家庭因素的影響：

（1）家長只注重學業(yè)成績，忽視情感發(fā)展。“望子成龍”“望女成鳳”是天下做父母的心愿，因此相當一部分學生家長對子女的期望值過高，每天過問的只有學業(yè)，對子女情感發(fā)展忽視或不太關注，從而使子女出現(xiàn)過重的學習壓力，情感的失衡。為了減壓和情感方面的傾訴需求，異性之間的互補性就可能使學生產(chǎn)生早戀。

（2）殘缺的家庭教育造成孩子早戀。初中學生的父母正處于“上有老，下有小”的時期，不少家長因忙于工作而忽視對青春期孩子情感關注和教育，為了彌補這一缺憾，家長就拿錢去滿足孩子的要求，孩子畢竟是孩子，有錢就容易上網(wǎng)、抽煙、討好異性，容易出現(xiàn)早戀；有的父母離異，孩子缺少家庭溫暖，容易尋求感情補償；隨著“打工經(jīng)濟”的盛行，留守學生增多，他們大多缺乏父母關愛，心理發(fā)展有所偏頗，加上缺乏父母管教，學生行為得不到約束，甚至夜不歸宿也無人過問。

（3）家庭性教育缺失：受傳統(tǒng)觀念的影響，父母在家庭性教育上大多閉口不談，當孩子提及此事時，家長往往“王顧左右而言他”，甚至于責罵，這給性行為增添了更多的神秘感，在好奇心的驅使下，反而引發(fā)了孩子“早戀”的心理。

（4）家教方法欠當：若得知孩子有了“早戀”的行為時，家長往往不是耐心的去疏導，反而輕則嚴加制止，重則給予懲罰，甚至嚴厲禁止孩子正常的異性交往，致使孩子產(chǎn)生了逆反心理，用青少年研究專家孫云曉的話說，這叫“羅米歐與朱麗葉效應”，也就是說外界壓力越大，就越容易誘發(fā)早戀。

3、學校方面的因素

（1）片面追求升學導致早戀現(xiàn)象出現(xiàn)?，F(xiàn)雖提倡素質教育，但實際上無論是教育主管部門還是社會，對學校好壞的衡量標準仍是升學率。若升學率不達標，可以對學?？己艘黄狈駴Q。因此學校片面追求升學率就成了名正言順的事，為了升學，就過分強調學習成績，機械地要求學生學習、學習、再學習，雖然也對學生進行一些青春期心理和性的健康教育，但大多流于形式。不僅如此，學校也無法提供更多的課外活動來調節(jié)他們內在情感的需要，造成他們旺盛的精力無法得到及時轉移。此外單純以學習成績來衡量，造就了很多差生，差生在上進無望的情況下無所事事，精神空虛無聊，唯有用談情說愛來填補精神上的空白，以求得心理慰藉。

（2）教育方式不當。教師和家長一樣，都盼望學生將來有個好的未來，當學生有早戀現(xiàn)象時，有的教師采用了堵的方式，或過分渲染的處理，導致學生逆反，產(chǎn)生了“羅米歐與朱麗葉效應”。

4. 社會方面的因素

應該說社會環(huán)境是影響初中生早戀心理的決定因素。近年來，電影、電視劇、文學作品為求得收視率和吸引“眼球”，都加入談情說愛的內容，諸多的“少兒不宜”在黃金時段播出，這對于由電視、網(wǎng)絡伴隨其成長的初中生來說，無疑有了效仿的對象，于是，熒屏中的“調味品”成了早戀的“催化劑”。尤其是一些不健康網(wǎng)站、不良書報雜志、低級趣味的影視錄像等刺激和污染初中生純潔的心靈，對初中學生早戀產(chǎn)生著潛移默化的影響。

三、早戀現(xiàn)象的對策

1、幫助學生樹立理想，對學生加強價值觀教育。

理想是我們的追求目標，是我們前進的方向，有理想的人生才是積極的人生。我們教師要強化學生的理想教育，幫助學生樹立理想和制定切實可行的目標，讓學生在理想的指引下能排除各種不良誘惑，將精力集中在學業(yè)上，對自己的未來負責。不斷加強馬克思主義價值觀教育，使他們擺脫空虛，將精力投入到學習中去，懂得如何與異性同學進行正常交往，明白在春天就不要去做秋天的事，正確處理情愛與個人前途、學業(yè)的關系。

2、轉變觀念，提前預防，變堵為疏。

（1）摒棄舊的傳統(tǒng)觀念，有針對性地對學生進行性生理、性心理的青春期衛(wèi)生教育。如我校就充分發(fā)揮婦委會的作用，通過青春期知識講座等方式，以因“早戀”而誤入歧途的案例做借鑒，讓學生能正確地對待“性”，明白“早戀”對處于求學階段的他們的危害；利用主題班會形式對學生進行“早戀”的危害性的主題教育。通過教育，使學生提高認識，端正態(tài)度。

（2）開展豐富多彩的文體活動。學校要從片面追求升學率中走出來，開展豐富多彩的文體活動，開設第二課堂興趣小組，設法把初中生的興奮中心和充沛的精力集中到學習和集體活動中去，有意識地轉移對異性的過分關注。如我們通過陽光體育活動和年級組活動，讓每個學生都有發(fā)揮自己特長的機會，讓每個學生每天都能通過大量的體育活動消耗旺盛的精力，引導學生在集體活動中與異性正常交往，在陽光下交往。

（3）以疏導代替圍堵。教師在得知學生有早戀現(xiàn)象時，要有良好的教育方式，以疏導代替圍堵，以智慧取代盲干，如我發(fā)現(xiàn)原704班劉某某同學與本班一女生早戀后，并沒有聲張，而是分別與他們交流談心。對劉某某同學，我以他學習成績還好，將來前程遠大為前提，幫助他樹立“雄鷹”思想（即理想教育），引導他與班上女生主泛交往，在陽光下交往；對那女生則注重談自尊自重，以收集的因“早戀”而誤入歧途的案例讓她明白早戀的危害。經(jīng)過半年時間的觀察，他們現(xiàn)在已能正常交往，特別是劉某某，成績進步也很快，八年級上學期統(tǒng)考已進入年級前十名。通過實踐，我覺得學生發(fā)生早戀后，雖對不同的學生有不同的處理方式，但有一個共同的原則，那就是做到不張揚，重隱私，注意談心時機和談話技巧，讓學生明白你是真正地為了他好，避免學生出現(xiàn)逆反心理。

3、宣傳心理健康教育知識，強化家長責任。通過家訪、校訊通、家長學校、家長會等方式，向家長宣傳心理健康教育知識，強化家長的責任意識。讓家長意識到在孩子青春期無論多忙，家里多困難，也要多關注孩子的思想狀況，關心孩子的情感發(fā)展，與孩子多交流，多溝通，要主動與學校聯(lián)系，與學校一起共同擔負起教育孩子健康成長的責任。同時利用所學的心理健康知識，多做預防性的工作，有早戀的苗頭就要及時教育，以免錯失對子女進行教育和挽救的良機。

4、職能部門要各司其職，凈化社會環(huán)境。雖然作為教師，無能力凈化社會環(huán)境，但我以為只要職能部門能從關心青少年這一祖國的未來角度出發(fā)，各司其職，凈化社會環(huán)境還是有可能的。因此建議文化管理部門盡最大限度扼殺不良影視音像作品，刊物等在社會生活中泛濫成災；加大對影視作品的監(jiān)管力度，在黃金時間里嚴禁播放帶有“少兒不宜”的影片或廣告；加大對網(wǎng)絡不良文化的打擊力度；加大對校園周邊網(wǎng)吧的打擊力度，真正做到未成年人不能進入營業(yè)性網(wǎng)吧，為青少年身心的健康成長出一份力。

總之，只要我們齊心協(xié)力，學校、家庭、社會齊努力，凈化學生成長的環(huán)境，以心理健康教育引導學生正確與異性交往，對出現(xiàn)早戀現(xiàn)象的同學動之以情，曉之以理，讓其認識到早戀的危害性，我相信他們一定會走出早戀的誤區(qū)，一定會健康快樂地成長。