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如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外名著閱讀？
文學(xué)名著對(duì)于提高中學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)，激勵(lì)他們?nèi)?chuàng)新具有一定的作用，教育部也具體地指定了中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀書目，各學(xué)期的教材中也有名著導(dǎo)讀部分，然而，大多數(shù)學(xué)生總要到了初三才明白原來這十來部居然是要求掌握的，這時(shí)想再去閱讀已經(jīng)沒什么時(shí)間了，那么，語文科任平時(shí)該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外名著閱讀呢？ 【回復(fù)】 陳老師，您提的問題頗具典型性。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外名著閱讀幾乎是初中語文老師共同的困惑。雖然老師們都明白讀書是語文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)，但往往基于課時(shí)的緊張，中考的壓力，把更多的時(shí)間用來進(jìn)行必考篇目的閱讀和訓(xùn)練。如何解決讀書和訓(xùn)練這一對(duì)矛盾，很多老師對(duì)此都做了有益的嘗試和探索。山東冠縣清水中學(xué)宗慶華老師在網(wǎng)上有一篇文章《如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課外名著閱讀》，其中很多做法有借鑒意義。目前我們學(xué)校常采用的方式大致有三種： 一是通過開設(shè)校本選修課《名著導(dǎo)讀》，引領(lǐng)學(xué)生了解十幾部名著的基本內(nèi)容，通過對(duì)作者或主人公的介紹引發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，最后以作業(yè)方式展示閱讀成果； 二是通過布置系列假期作業(yè)，要求學(xué)生每個(gè)假期讀完兩本名著，開學(xué)以年級(jí)讀書報(bào)告會(huì)的方式交流讀書筆記和心得，每個(gè)班推薦出1-2篇最佳“讀書報(bào)告人”； 三是要求學(xué)生從列出的書單中，每個(gè)學(xué)期購(gòu)買一本喜歡的名著，將自己的閱讀心得和感受批注在書頁上，每學(xué)期組織1-2次個(gè)人圖書交流展示，評(píng)選出“最佳讀者”。 需要說明的是，無論哪一種方式，首先是老師能堅(jiān)持，學(xué)生才能堅(jiān)持。能否激活學(xué)生課外閱讀名著的興趣，老師的引領(lǐng)很重要，老師的“以身作則”很關(guān)鍵。經(jīng)典名著是優(yōu)秀的文學(xué)積淀,是優(yōu)質(zhì)的精神食糧,是人類社會(huì)基本價(jià)值的攜帶者。名著中的審美意義、價(jià)值判斷均可對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要作用。初中是學(xué)生讀書的黃金時(shí)段，老師要用自己的讀書熱情點(diǎn)燃學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生有興趣走進(jìn)名著，開闊視野，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高語文素養(yǎng)，為他們今后的起飛打好亮麗的人生底色。
如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課外名著閱讀
新課標(biāo)要求學(xué)生進(jìn)行課外名著閱讀。而課外名著數(shù)量浩大，種類繁雜，如何使學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀呢？以下是我的幾點(diǎn)做法，請(qǐng)各位同仁指正。 一、以身作則，設(shè)法激趣。閱讀課前，我自己先找?guī)妆久鴣碜x。閱讀課上，我就對(duì)學(xué)生講述自己閱讀名著的經(jīng)歷或感受，更多的時(shí)候是講故事。學(xué)生對(duì)情節(jié)曲折、懸疑的故事總是充滿了期待，而我在故事情節(jié)緊要處往往打住不講。學(xué)生心中充滿了對(duì)故事未知情節(jié)的渴望，就自己去翻名著尋找答案。這樣，學(xué)生讀名著的積極性就被激發(fā)起來了。學(xué)生自己讀完后，又常常向同學(xué)復(fù)述，由于各個(gè)學(xué)生理解的不同，甚至還為某個(gè)情節(jié)的設(shè)置、某個(gè)人物的行為爭(zhēng)論得面紅耳赤。這無疑加深了他的理解和印象，同時(shí)也獲得了和同學(xué)分享名著感受的樂趣。 二、營(yíng)造氛圍，提供平臺(tái)。[一是營(yíng)造課外閱讀的氛圍。刪掉這句話]我通過向?qū)W校申請(qǐng)，在班級(jí)講臺(tái)的里側(cè)放置了一個(gè)書櫥，設(shè)立了“圖書角”。每名同學(xué)按照自愿的原則捐出2-3本名著。這樣，全班就有了100多本名著。而這些名著也就成為[，逗號(hào)去掉]學(xué)生開展課外閱讀的資源。 三、側(cè)重經(jīng)典、指導(dǎo)“讀”書。[二是適當(dāng)指導(dǎo)讀書方法。經(jīng)常用的閱讀方法有：(1)泛讀 。即盡量將“圖書角”的書籍粗讀一遍，了解大概。（2）通讀 。即通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。（3）速讀。即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”?？梢圆捎脪呙璺?，一目十行，對(duì)文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書等。（4）選讀。就是讀書時(shí)要有所選擇。可以結(jié)合自己的情況，有針對(duì)性地選擇書目，進(jìn)行閱讀，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。以上刪去]先是指導(dǎo)學(xué)生“讀什么”。針對(duì)當(dāng)今圖書種類繁多，魚龍混雜的現(xiàn)狀，我要求學(xué)生先選書，即找什么樣的書來讀。只向?qū)W生推薦《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《童年》、《魯賓孫漂流記》等新課標(biāo)要求的經(jīng)典名著。當(dāng)看到學(xué)生在讀什么玄幻小說、網(wǎng)絡(luò)小說時(shí)，不直接批評(píng)他們，而是大談特談經(jīng)典名著的好處，增強(qiáng)經(jīng)典名著的神秘感和吸引力。學(xué)生總是善于模仿和充滿好奇的，他們被老師的談?wù)撍?，于是將更多的精力放在了名著閱讀上。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我班里的學(xué)生已幾乎對(duì)當(dāng)今流行的玄幻小說、鬼怪小說沒什么興趣了，更多地將精力放在名著閱讀上。班內(nèi)形成了一種熱讀名著、崇尚經(jīng)典的風(fēng)氣。 再就是指導(dǎo)學(xué)生“怎樣讀”。讀書方法很多。針對(duì)名著的特點(diǎn)和內(nèi)容的不同，建議學(xué)生自行選擇讀書方法。按照個(gè)人的興趣先“選讀”，即選定內(nèi)容；接著“泛讀”，了解大概；隨后“通讀”，加深情節(jié)印象、感知人物形象；對(duì)自己非常感興趣的書再繼續(xù)“跳讀”、“精讀”等。 四是做好筆記、積累材料。當(dāng)學(xué)生遇到自己非常感興趣的名著時(shí)，[三是刪去]要求學(xué)生必須做課外閱讀筆記。[指導(dǎo)學(xué)生按照個(gè)人興趣精讀一兩本書，并做閱讀筆記。刪掉]學(xué)生通過精讀、做筆記，既加深了對(duì)名著的理解，又為自己寫作積累了素材，提高的自己的文學(xué)修養(yǎng)，一舉多得。對(duì)學(xué)生做的閱讀筆記我不定時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)一些做得比較好的筆記在全班內(nèi)展評(píng)，還常常在教室后面的“展示臺(tái)”上展覽學(xué)生的讀書心得、讀書感悟等，以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。 就這樣，我班的學(xué)生每學(xué)期課外閱讀都在10本以上，大大豐富了學(xué)生的文化素養(yǎng)。開闊了他們的文學(xué)視野，同事也培養(yǎng)了他們對(duì)文學(xué)的興趣。 |
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