一、思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)介
        1、思維導(dǎo)圖的由來(lái)：科學(xué)研究已經(jīng)充分證明：人類的思維特征是呈放射性的，進(jìn)入大腦的每一條信息、每一種感覺(jué)、記憶或思想（包括每一個(gè)詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路），都可作為一個(gè)思維分支表現(xiàn)出來(lái)，它呈現(xiàn)出來(lái)的就是放射性立體結(jié)構(gòu)。

        英國(guó)教育學(xué)家 托尼·巴贊（Tony Buzan）1942年出生于英國(guó)倫敦，畢業(yè)于英屬哥倫比亞大學(xué)，先后獲得心理學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、數(shù)學(xué)和普通科學(xué)等多種學(xué)位。他所撰寫的二十多種大腦方面的圖書已被翻譯成幾十種語(yǔ)言，在全球五十多個(gè)國(guó)家出版，并成為世界頂級(jí)公司進(jìn)行高級(jí)人員培訓(xùn)的必選教材。另外，他還出任一些政府部門、大學(xué)和研究院以及大跨國(guó)集團(tuán)公司的咨詢專家，包括國(guó)際商用機(jī)器公司（IBM）、惠普公司、巴克萊國(guó)際公司、數(shù)字設(shè)備公司等。他主持的大腦知識(shí)講座已成為西方家喻戶曉的節(jié)目，在廣播、電視及錄像節(jié)目中大受歡迎。業(yè)內(nèi)人士稱他為“大腦先生”。
      大學(xué)時(shí)期托尼·巴贊遇到信息吸收、整理及記憶的等困難，前往圖書館尋求協(xié)助，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)沒(méi)有教導(dǎo)如何正確有效使用大腦的相關(guān)書籍資料，于是就開(kāi)始思索和尋找新的思想或方法來(lái)解決。托尼·巴贊開(kāi)始研究心理學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)等科學(xué)，漸漸地發(fā)現(xiàn)人類頭腦的每一個(gè)腦細(xì)胞及大腦的各種技巧如果能被和諧而巧妙地運(yùn)用，將比彼此分開(kāi)工作產(chǎn)生更大的效率。以放射性思考(Radiant Thinking)為基礎(chǔ)的收放自如方式，比如：魚網(wǎng)、河流、樹、樹葉、人和動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)、管理的組織結(jié)構(gòu)等。逐漸地，整個(gè)架構(gòu)慢慢形成，同時(shí)托尼·巴贊開(kāi)始訓(xùn)練一群被稱為“學(xué)習(xí)障礙者”、“閱讀能力喪失”的族群，這些被稱為失敗者或曾被放棄的學(xué)生，很快的變成好學(xué)生，其中更有一部份成為同年紀(jì)中的佼佼者。

    1971年托尼·巴贊開(kāi)始將他的研究成果集結(jié)成書，慢慢形成了放射性思考(Radiant Thinking)和思維導(dǎo)圖法(Mind Mapping)的概念。思維導(dǎo)圖是大腦放射性思維的外部表現(xiàn)。依據(jù)對(duì)人類大腦思維放射性特點(diǎn)的研究和在思維研究領(lǐng)域取得了令世人矚目的成就，托尼·巴贊后來(lái)成為英國(guó)大腦基金會(huì)主席、著名教育家。

二、思維導(dǎo)圖的概念和原理

    1、思維導(dǎo)圖是一種非常有用的思維工具，它是一種將思想圖像化的技巧，也是將知識(shí)結(jié)構(gòu)圖像化的過(guò)程。它可以最大限度地幫助你開(kāi)發(fā)智力，強(qiáng)化思維，極大地提高你的記憶力和創(chuàng)造力。思維導(dǎo)圖的獨(dú)特結(jié)構(gòu)和人腦里內(nèi)部的神經(jīng)元結(jié)構(gòu)非常相似。它們都是從一個(gè)中心伸展出去，通過(guò)不同的分叉，再和另外一些神經(jīng)元相連接。它的每一個(gè)分支，都代表著與中心有關(guān)的一組內(nèi)容，再配上活潑可愛(ài)的圖標(biāo)，讓你能更生動(dòng)地回憶出具體情形。
    2、思維導(dǎo)圖利用色彩、圖畫、代碼和多維度等圖文并茂的形式來(lái)增強(qiáng)記憶效果，使人們關(guān)注的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上。思維導(dǎo)圖允許學(xué)習(xí)者產(chǎn)生無(wú)限制的聯(lián)想，這使思維過(guò)程更具創(chuàng)造性。
       人類的思維特征是呈放射性的。研究表明，進(jìn)入大腦的每一條信息、每一種感覺(jué)、記憶或思想（包括每一個(gè)詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路），都可作為一個(gè)球體來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，它呈現(xiàn)放射性立體結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖是大腦放射性思維的外部表現(xiàn)。依據(jù)大腦思維放射性特點(diǎn)，英國(guó)大腦基金會(huì)主席、著名教育家托尼?巴贊（Tony Buzan）發(fā)明了“思維導(dǎo)圖”，他在思維研究領(lǐng)域取得了令世人矚目的成就。思維導(dǎo)圖利用色彩、圖畫、代碼和多維度等圖文并茂的形式來(lái)增強(qiáng)記憶效果，使人們關(guān)注的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上。思維導(dǎo)圖允許學(xué)習(xí)者產(chǎn)生無(wú)限制的聯(lián)想，這使思維過(guò)程更具有創(chuàng)造性。
       因?yàn)樗季S導(dǎo)圖總是從一個(gè)中心點(diǎn)開(kāi)始，所以學(xué)習(xí)者能把精力迅速集中到主題上。每個(gè)人想問(wèn)題時(shí)，思維都有跳躍性，產(chǎn)生豐富的分岔，如果把內(nèi)容按順序列出來(lái)，思維很可能被打斷，在某一點(diǎn)上停滯不前。而采用畫圖的方式，不僅可以用彩色圖標(biāo)來(lái)愉悅學(xué)習(xí)者的心情，還能在每個(gè)所能想到的分支上增添新的內(nèi)容，只要最后整理一下，就大功告成了！

 

三、思維導(dǎo)圖的特征
        在畫思維導(dǎo)圖時(shí)，人會(huì)不斷有新思想、新發(fā)現(xiàn)和新感受，這會(huì)鼓勵(lì)思想的潮流無(wú)止境地涌動(dòng)。大腦在不斷的刺激下，會(huì)越來(lái)越清晰，越來(lái)越能接受新事物。通過(guò)訓(xùn)練，你可以讓自己的記憶力達(dá)到巔峰狀態(tài)，令你自己都感到吃驚。你將會(huì)學(xué)習(xí)如何強(qiáng)化你的記憶，當(dāng)你掌握了記憶這門藝術(shù)，你的知識(shí)將會(huì)更豐富，你的勤奮工作和刻苦學(xué)習(xí)將會(huì)有更多的回報(bào)。

        思維導(dǎo)圖有四個(gè)基本特征：
        第一，注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上；
        第二，主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射；
        第三，分支是由一個(gè)關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞來(lái)構(gòu)成的，次要的內(nèi)容也以分支形式表現(xiàn)出來(lái)，附在較高層次的支干上；
       第四，各分支形成一個(gè)連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。

 

四、思維導(dǎo)圖的繪制
        1、 準(zhǔn)備幾張白紙和幾種不同顏色的筆。
        首先把主題畫在紙的中央。主題可以用關(guān)鍵字和圖像來(lái)表示。所謂關(guān)鍵字，是表達(dá)核心意思的字或詞，可以是名詞或動(dòng)詞。關(guān)鍵字應(yīng)該是具體的、有意義的，這樣才有助于回憶。
       其次然后考慮“次主題”，也就是主題的延伸。
       最后在“次主題”后面列出更詳細(xì)的要點(diǎn)。這時(shí)要注意不要強(qiáng)迫自己用一定的順序或結(jié)構(gòu)來(lái)羅列要點(diǎn)。當(dāng)任何一個(gè)要點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)，盡可以自然地將它用“關(guān)鍵字”的方式來(lái)表達(dá)出來(lái)，并把它和最相關(guān)的“次主題”連接起來(lái)。如果希望把這些要求用一定順序表現(xiàn)出來(lái)的話，可在畫完思維導(dǎo)圖后再用數(shù)字把它們一一標(biāo)出來(lái)。
        任何一個(gè)“次主題”都要用一種顏色來(lái)表示。而且，如果可能的話，要盡可能用圖像來(lái)表達(dá)一個(gè)關(guān)鍵字，這樣可以大大加深我們的記憶。

 

五、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
       【應(yīng)用實(shí)例】用思維導(dǎo)圖背誦課文的好處
         思維導(dǎo)圖能直觀地表達(dá)課文和句子的結(jié)構(gòu)，使背誦者無(wú)須花費(fèi)大量時(shí)間去記憶課文的結(jié)構(gòu)。從思維導(dǎo)圖上可以直觀地推斷所要表達(dá)的內(nèi)容，能達(dá)到快速而深刻記憶的目的。思維導(dǎo)圖能直觀地給出課文的概貌，無(wú)需讀者在頭腦中形成。而關(guān)于事物的準(zhǔn)確描述，則留給讀者。讀者在試探、猜測(cè)的過(guò)程中，自然地學(xué)到并記住準(zhǔn)確的描述。因此，用它表現(xiàn)的事物更準(zhǔn)確。
        思維導(dǎo)圖的特征是在圖的中央有一個(gè)核心（大型的思維導(dǎo)圖也可以有多個(gè)核心），然后從核心向四周分枝，表示文章的骨干；各分枝再繼續(xù)分出樹狀小枝，表示每個(gè)骨干分枝的細(xì)節(jié)。用重點(diǎn)圖符表示文章的核心，圖的布局沒(méi)有定式。從這點(diǎn)看，思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)清晰單一，邏輯性強(qiáng)，能精確地表達(dá)課文的內(nèi)容。
        思維導(dǎo)圖采用了時(shí)空凝固技術(shù)。它的布局，常常虛構(gòu)了課文描述的場(chǎng)景，由于采用了樹狀分支結(jié)構(gòu)的圖形，對(duì)課文的敘述順序是動(dòng)態(tài)的、直觀的和連續(xù)的，這就是時(shí)空凝固技術(shù)。

 

六、思維導(dǎo)圖制作詳解

        一）、思維導(dǎo)圖的入門與制作：繪制思維導(dǎo)圖并不像你想象的那樣復(fù)雜，正如成功并不像你想象的那樣困難一樣。 你只需準(zhǔn)備好下面提到的東西，就可以開(kāi)始畫了

        工具： 1、A4白紙一張； 2、彩色水筆和鉛筆； 3、你的大腦；  4、你的想象！ 

        步驟：
　     1、從白紙的中心開(kāi)始畫，周圍要留出空白。 從中心開(kāi)始，會(huì)讓你大腦的思維能夠向任意方向發(fā)散出去，自由地、以自然的方式表達(dá)自己。

 　    2、用一幅圖像或圖畫表達(dá)你的中心思想。 “一幅圖畫抵得上上千個(gè)詞匯”。它可以讓你充分發(fā)揮想象力。一幅代表中心思想的圖畫越生動(dòng)有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮！

　　 3、繪圖時(shí)盡可能地使用多種顏色。顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。它能讓你的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力，為你的創(chuàng)造性思維增添巨大的能量，此外，自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣。
　　 4、連接中心圖像和主要分枝。然后再連接主要分枝和二級(jí)分枝，接著再連二級(jí)分枝和三級(jí)分枝，依次類推。所有大腦都是通過(guò)聯(lián)想來(lái)工作的。把分枝連接起來(lái)，你會(huì)很容易地理解和記住更多的東西。這就像一棵茁壯生長(zhǎng)的大樹，樹杈從主干生出，向四面八方發(fā)散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂，那么整幅圖就無(wú)法氣韻流暢！記住，連接起來(lái)非常重要。

　　 5、用美麗的曲線連接，永遠(yuǎn)不要使用直線連接。你的大腦會(huì)對(duì)直線感到厭煩。曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素。

　　 6、每條線上注明一個(gè)關(guān)鍵詞。思維導(dǎo)圖并不完全排斥文字，它更多地是強(qiáng)調(diào)融圖像與文字的功能于一體。一個(gè)關(guān)鍵詞會(huì)使你的思維導(dǎo)圖更加醒目，更為清晰。每一個(gè)詞匯和圖形都像一個(gè)母體，繁殖出與它自己相關(guān)的、互相聯(lián)系的一系列“子代”。就組合關(guān)系來(lái)講，單個(gè)詞匯具有無(wú)限的一定性時(shí)，每一個(gè)詞都是自由的，這有利于新創(chuàng)意的產(chǎn)生。而短語(yǔ)和句子卻容易扼殺這種火花效應(yīng)，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)成為一種固定的組合?？梢哉f(shuō)，思維導(dǎo)圖上的關(guān)鍵詞就像手指上的關(guān)節(jié)一樣。而寫滿短語(yǔ)或句子的思維導(dǎo)圖，就像缺乏關(guān)節(jié)的手指一樣，如同僵硬的木棍！

　　7、自始至終使用圖形。每一個(gè)圖像，就像中心圖形一樣，相當(dāng)于一千個(gè)詞匯。所以，假如你的思維導(dǎo)圖里僅有10個(gè)圖形，就相當(dāng)于記了一萬(wàn)字的筆記！

七、本土化思維導(dǎo)圖的制作調(diào)整版本：
       （一）、制作工具：1、一些A3或A4大的白紙。 2、一套12支或更多的好寫的軟芯筆。 3、4支以上不同顏色，色彩明亮的涂色筆。4、1支標(biāo)準(zhǔn)鋼筆。
       （二）、運(yùn)用思維導(dǎo)圖的四個(gè)危險(xiǎn)區(qū)
        1、出一些不是思維導(dǎo)圖的思維導(dǎo)圖。
        2 、認(rèn)為詞組比單個(gè)詞更有意義。
        3、認(rèn)為“亂七八糟”的思維導(dǎo)圖不好。
        4、對(duì)思維導(dǎo)圖有消極情感反應(yīng)。

    （三）、思維導(dǎo)圖的技法
     

    一）、主題
    1、最大的主題（文章的名稱或書名）要以圖形的形式體現(xiàn)出來(lái)。
    我們以前作的筆記，都會(huì)把最大的主題寫在筆記本紙面上最頂格的中間。而思維導(dǎo)圖則把主題體現(xiàn)在整張紙的中心，并且以圖形的形式體現(xiàn)出來(lái)。我們稱之為中央圖。
    2、中央圖要以三種以上的顏色。
    3、一個(gè)主題一個(gè)大分支。思維導(dǎo)圖把主題以大分支的形式體現(xiàn)出來(lái)，有多少個(gè)主要的主題，就會(huì)有多少條大的分支。
    4、每條分支要用不同的顏色。每條分支用不同顏色可以讓你對(duì)不同主題的相關(guān)信息一目了然。
   

    二）、內(nèi)容要求
    5. 運(yùn)用代碼
    小插圖不但可以更強(qiáng)化每一個(gè)關(guān)鍵詞的記憶，同時(shí)也突出關(guān)鍵詞要表達(dá)的意思，而且還可以節(jié)省大量的記錄空間。當(dāng)然除了這些小的插圖，我們還有很多代碼可以用。比如厘米可以用CM來(lái)代表。所以可以用代碼的盡量用代碼。
    6. 箭頭的連接
    當(dāng)我們?cè)诜治鲆恍┬畔⒌臅r(shí)候，各主題之間會(huì)有信息相關(guān)聯(lián)的地方，這時(shí)，可以把有關(guān)聯(lián)的部分用箭頭把他們連起來(lái)，這樣就可以很直觀地了解到信息之間的聯(lián)系了。如果你在分析信息的時(shí)候，有很多信息是相關(guān)有聯(lián)系的，但是如果都用箭頭相聯(lián)接起來(lái)會(huì)顯得比較雜亂了。解決這個(gè)問(wèn)題的方法就是，你可以運(yùn)用代碼，用同樣的代碼在他們的旁邊注明，當(dāng)你看到同樣的代碼的時(shí)候，你就可以知道這些知識(shí)之間是有聯(lián)系的。
    7. 只寫關(guān)鍵詞，并且要寫在線條的上方
    思維導(dǎo)圖的記錄用的全都是關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞代表著信息的重點(diǎn)內(nèi)容。不少人剛開(kāi)始使用思維導(dǎo)圖時(shí)，會(huì)把關(guān)鍵詞寫在線條的下面，這樣是不對(duì)的，記住一定要寫在線條的上面。

   

    三）、線條要求
    8. 線長(zhǎng)=詞語(yǔ)的長(zhǎng)度
    思維導(dǎo)圖有很多線段，它每一條線條的長(zhǎng)度都是與詞語(yǔ)的長(zhǎng)度是一樣的。剛開(kāi)始使用思維導(dǎo)圖的人會(huì)把每根線條畫得很長(zhǎng)，詞語(yǔ)寫得很小，這樣不但不便于記憶，同時(shí)還會(huì)浪費(fèi)大量的空間。
    9. 中央線要粗
    思維導(dǎo)圖的體現(xiàn)的層次感很分明，最靠近中間的線會(huì)越粗，越往外延伸的線會(huì)越細(xì)，字體也是越靠近中心圖的最大，越往后面的就越小。
    10.線與線之間相聯(lián)
    思維導(dǎo)圖的線段之間是互相連接起來(lái)的，線條上的關(guān)鍵詞之間也是互相隸屬、互相說(shuō)明的關(guān)系，而且線的走向一定要比較平行，換言之線條上的關(guān)鍵詞一定要讓你自己能直觀地看到，而不是要把紙的角度轉(zhuǎn)了120度角才能看清楚自己在寫什么。
    11.環(huán)抱線
    有些思維導(dǎo)圖的分支外面圍著一層外圍線，他們叫環(huán)抱線，這些線有兩種作用：
    第一、當(dāng)分支多的時(shí)候，用環(huán)抱線把它們圍起來(lái)，能讓你更直觀地看到不同主題的內(nèi)容。
    第二、可以讓整幅思維導(dǎo)圖看起來(lái)更美觀。
    要注意的是，你要先在思維導(dǎo)圖完成后，再畫外圍線。
   

    四）、總體要求
    12. 紙要橫著放

    多數(shù)人在寫筆記時(shí)，筆記本是豎著放的。但做思維導(dǎo)圖時(shí)，紙是橫著放的。這樣空間感比較大。
    13. 用數(shù)字標(biāo)明順序

    可以有兩種標(biāo)明順序的方式，主要是以你需要和習(xí)慣而定。
    第一種標(biāo)明順序的方式：可以從第一條主題的分支開(kāi)始，用數(shù)字從1開(kāi)始，把所有分支的內(nèi)容按順序地標(biāo)明出來(lái)，這樣就可以通過(guò)數(shù)字知道內(nèi)容的順序了。
    第二種標(biāo)明順序的方式：是每一條分支按順序編排一次，比如第一條分支從1標(biāo)明好順序后。第二條分支再重新從1開(kāi)始編排，也就是說(shuō)，每條分支都重新編一次順序。
    14. 布局

    做思維導(dǎo)圖時(shí)，它的分支是可以靈活擺放的，除了能理清思路外，還要考慮到合理地利用空間，你可以在畫圖時(shí)思考，哪條分支的內(nèi)容會(huì)多一些，哪條分支的內(nèi)容少一些，你可以把最多內(nèi)容的分支與內(nèi)容較少的分支安排在紙的同一側(cè)，這樣就可以更合理地安排內(nèi)容的擺放了。整幅畫看起來(lái)也會(huì)很平衡，你畫思維導(dǎo)圖前，要記得思考如何布局會(huì)更好。
    15. 個(gè)人的風(fēng)格
    學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖之后，我還鼓勵(lì)你能夠成立自己的風(fēng)格，每一幅思維導(dǎo)圖雖然都有一套規(guī)則，但都能形成個(gè)人的風(fēng)格。
    思維導(dǎo)圖的這15條技法中，關(guān)鍵詞是最重要的一部分，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖只記錄關(guān)鍵詞，如果關(guān)鍵詞選擇不正確，思維導(dǎo)圖所要表達(dá)的信息就不準(zhǔn)確了，要想學(xué)會(huì)全面總體的分析信息，你需要學(xué)會(huì)觀察出信息當(dāng)中哪部分是它們的關(guān)鍵部分，并搜索到它們的關(guān)鍵點(diǎn)，也就是關(guān)鍵詞。

    思維導(dǎo)圖的延伸：可以用美國(guó)納德拉教授和日本日比野省三教授創(chuàng)立的突破性思維（Breakthrough Thinking）過(guò)程來(lái)解讀，即用展開(kāi)而后整合的概念來(lái)說(shuō)明。首先、它將所要解決問(wèn)題和要達(dá)成的目的展開(kāi)，不斷地思考“解決這一問(wèn)題的目的是什么？”、“這一目的背后的目的是什么？……”進(jìn)行這種深入的挖掘，直到找出那遠(yuǎn)超過(guò)你現(xiàn)有問(wèn)題之直接目的背后的目的為止。其次、再?gòu)倪@最深、最大目的開(kāi)始收斂，確定出在現(xiàn)實(shí)情境下首先能夠達(dá)到的目標(biāo)。這樣一種思維模式，一方面避免了“就問(wèn)題論問(wèn)題”的單因素思維的局限性，使問(wèn)題的解決與整體的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)聯(lián)系在一起，另一方面，又不是只停留在遠(yuǎn)大的、但目前還一時(shí)難以達(dá)到的理想中，而是回到現(xiàn)實(shí)，一步一個(gè)腳印地向那理想趨近。同時(shí)在此過(guò)程中，將發(fā)散式思維與聚合式思維結(jié)合起來(lái)加以運(yùn)用，取眾所長(zhǎng)。 

             

       五）七條原則

       1、獨(dú)特性原則。 
        人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題過(guò)程中，傾向于使用過(guò)去曾經(jīng)成功的方法。這種過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)是一筆寶貴的財(cái)富，往往能使人迅速解決新碰到的問(wèn)題。但進(jìn)入信息社會(huì)后，事物的復(fù)雜性和變化性表現(xiàn)得越來(lái)越突出，那種在穩(wěn)態(tài)社會(huì)中運(yùn)用有效的方法開(kāi)始顯出其局限了?！耙圆蛔儜?yīng)萬(wàn)變”往往把自己推入失敗的困境之中。 
        獨(dú)特性原則表明，任何問(wèn)題都有其獨(dú)特性。具體而言就是，問(wèn)題與問(wèn)題之間雖有相似之處，但并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是向更高、更深、更復(fù)雜的方向演變，因此，任何解決問(wèn)題的方法都不是放之四海而皆準(zhǔn)的，在尋求問(wèn)題解決方案時(shí)，不能過(guò)分依賴過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，而是要把其當(dāng)成一個(gè)新問(wèn)題，一個(gè)沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題來(lái)對(duì)待，這樣就不會(huì)犯想當(dāng)然的錯(cuò)誤。 

        實(shí)施獨(dú)特性原則的關(guān)鍵是在解決問(wèn)題時(shí)要確定其所在的時(shí)間和空間：?jiǎn)栴}的主角是誰(shuí)？誰(shuí)是受影響最大者？問(wèn)題產(chǎn)生于什么地方和什么時(shí)間？但在思考解決方案時(shí)則要考慮到，該方案隨著時(shí)間和地點(diǎn)的變遷，其影響會(huì)有什么改變？

    在具體實(shí)施過(guò)程中，要根據(jù)如下規(guī)則來(lái)進(jìn)行：
   （1）、面對(duì)問(wèn)題時(shí)，不回想過(guò)去遇到過(guò)的類似問(wèn)題，而是直接針對(duì)該問(wèn)題來(lái)認(rèn)識(shí)其特殊性。
   （2）、深入思考解決問(wèn)題的目的。
   （3）、將問(wèn)題重新定位、歸類。
   （4）、提出解決問(wèn)題方案時(shí)，首先要描繪“應(yīng)有狀態(tài)”的圖像，反復(fù)自問(wèn)什么狀態(tài)是“應(yīng)有狀態(tài)”。
   （5）、努力改變成為問(wèn)題前提的假設(shè)。 

    2、展開(kāi)目的原則 
    該原則就是我們?cè)谇懊嫠岬降?，將目的一個(gè)個(gè)進(jìn)行深入思考。最初的目的只是起因，如果僅僅看到它，就會(huì)陷入短視的泥坑中，甚至所用的解決方案會(huì)導(dǎo)致日后更為嚴(yán)重的后果。只有展開(kāi)目的背后的目的，才有利于人們開(kāi)闊思路，從整體上思考問(wèn)題。問(wèn)題主要有兩個(gè)方面，即問(wèn)題的實(shí)體和問(wèn)題的價(jià)值。實(shí)體指想要改變的特定現(xiàn)狀的所有條件，價(jià)值則是形成問(wèn)題的愿望。價(jià)值觀與人希望世界和個(gè)人變得更好的愿望緊密相連，事實(shí)上，許多問(wèn)題都源自于人們追求幸福和個(gè)人尊嚴(yán)的價(jià)值觀。在實(shí)施展開(kāi)原則時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)： 
   （1）、從集團(tuán)或組織當(dāng)前最切身的需求出發(fā)。
   （2）、將集團(tuán)或組織最直接、最獨(dú)特的目的作為出發(fā)點(diǎn)。
   （3）、目的的表達(dá)要簡(jiǎn)潔。
   （4）、盡力展開(kāi)，各個(gè)目的必須高于其先前目的之水平。
   （5）、建立選擇著眼點(diǎn)的準(zhǔn)則。
   （6）、不同的目的對(duì)應(yīng)著不同的方法。 

 

    3、追求“應(yīng)有狀態(tài)”的原則 

    尋找解決問(wèn)題的方案，是為了達(dá)到我們?cè)谛闹袨槭挛镌O(shè)定的“應(yīng)有狀態(tài)”。對(duì)應(yīng)于不同層級(jí)、不同時(shí)間框架下的目的，一個(gè)事物的“應(yīng)有狀態(tài)”是不一樣的，所以“應(yīng)有狀態(tài)”是一個(gè)系列，是一種不斷發(fā)展的過(guò)程。正如著者所說(shuō)：“在任何具有競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域，追求‘應(yīng)有狀態(tài)’意味著，當(dāng)你‘完成’一項(xiàng)工作感到放心時(shí)，你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手正在趕超你。發(fā)展的全部歷史就是，某人做了某件事，其他人就一起來(lái)效仿它，如此循環(huán)下去。每一個(gè)成功的新產(chǎn)品或體系，都不是最終的成果，只是朝著下一步發(fā)展邁出的一步。重要的是，應(yīng)該經(jīng)常考慮‘應(yīng)有狀態(tài)’，認(rèn)識(shí)到目前正處于‘變化’過(guò)程中?！?/DIV>

    由于問(wèn)題的“應(yīng)有狀態(tài)”與解決問(wèn)題的目的有密切關(guān)系，所以應(yīng)有狀態(tài)始終聚焦于問(wèn)題的主要方面，而不在枝節(jié)問(wèn)題上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。它不是幾個(gè)人聚在一起討論有哪些可能的意外，以及找到防止其發(fā)生的對(duì)策，它不是防止那些可能性很小的意外發(fā)生，而是集中注意力于那應(yīng)有的狀態(tài)，追求更好的目標(biāo)。