中學英語教學論文代寫:《如何建立一個輕松活躍的英語課堂》

Pick to: establish a lively classroom contribute to the middle school English classroom teaching and improving the quality of the cultivation of students' quality. To create a relaxed and active English classroom, first of all, to establish harmonious relationship between teachers and students; secondly, teachers should stimulate students' interest in learning; third, creating a relaxing scene; fourth, encouraging students to participate in, the courage to practice.
摘　要:建立一個輕松活躍的課堂有助于中學英語課堂教學質量的提高和學生素質的培養(yǎng)。要建立一個輕松活躍的英語課堂,首先,要建立起和諧的師生關系;其次,教師要激發(fā)學生學習興趣;第三,創(chuàng)設輕松愉快的情景;第四,鼓勵學生要參與,勇于實踐。

關鍵詞:中學英語;課堂教學;輕松活躍

課堂教學是中學英語教學的基本形式,學生掌握英語主要是依靠英語課堂教學來完成。因此,構筑一個良好的英語課堂環(huán)境是保證英語教學順利實施必不可少的條件,因為良好的課堂教學環(huán)境不僅利于教師的教與學生的學,而且有利于教師與學生情感交流。
在英語課堂教學中,影響其教學質量的因素有很多,如:學習者、教師、教學大綱、教材、教法等。其中,學習者是中心,各種因素都要在他身上才能發(fā)揮作用。對于中學生而言,他們正處于青春期,一般都有以下特點:活潑、好動,自控力差,注意力易分散;好奇心強,學習興趣濃、有熱情,但容易減退;模仿和記憶力強,但大多以形象記憶為主;表現欲和自尊心強,希望得到老師和同學們認可和贊揚,但是自尊心極其脆弱,害怕被責備。因此,建立一個輕松活躍的英語課堂就是營造一個積極主動、充滿情趣、富有吸引力的學習氛圍,使學生適應學習的心理特點得以充分發(fā)揮,不適應英語學習的特點得以盡量控制,把他們的注意力和興趣盡量集中在英語課堂上。心理學實踐證明,輕松愉快地學習能充分發(fā)揮學生的興趣、積極性和潛能,從而增強記憶效果,加速掌握運用外語的能力。呆板、枯燥、乏味、緊張的學習,只能抑制思維的活動,降低學習效果[1](P57)?？梢?建立一個輕松愉快的課堂是提高學生英語學習效率,提高英語課堂教學質量的根本前提。

一、建立輕松活躍的英語課堂應注意的問題
2000年3月新頒布的《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》強調“激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,幫助學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣,發(fā)展自學能力,形成有效的學習策略”,把對學生非智力因素的培養(yǎng)擺在英語教學的首位,突出學生的主體性和主動性[2](P88)。基于這個指導思想,英語課堂教學應重點解決以下幾個問題。
1、寓思想教育于語言教學之中。建立輕松活躍的英語課堂,決不是單純地為了活躍氣氛而盲目地進行一些活動,而是要讓學生在輕松活躍的氛圍中既學到知識,又受到教育。教師為活躍課堂氣氛,介紹或補充英美等國家的歷史、文化、風土人情,使學生增長知識,擴大眼界,受到國際主義的思想教育。
2、精講多練,著重培養(yǎng)語言運用能力。英語教學是一門實踐課程,在中學英語課堂中,教師必須以大量的語言實踐為主,精講基礎知識,把大部分時間讓給學生實踐。通過精講多練,讓學生以積極的心態(tài)參與語言實踐,大膽動口,不斷提高學生的語言運用能力。
3、發(fā)揮教師的引導作用,充分調動學生的主動性和積極性。中學英語教師的引導作用不僅是體現在其自身的示范作用,如優(yōu)美的語音、語調和規(guī)范的書寫,還體現在其如何根據不同特點的學生進行施教。教學課堂中教師的角色就是幫助學生掃清學習障礙,組織和引導課堂教學的進行,營造寬松和諧的學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣。
4、充分利用直觀的教具和電化教學手段,努力創(chuàng)造寬松的語言環(huán)境。要建立一個輕松活躍的英語課堂,教師需要通過運用多種直觀教具,模擬和創(chuàng)設與學生學習密切相關的英語情景,尤其是語言交際和表達的演示和練習,鼓勵學生在無拘無束的氛圍中面帶表情,伴隨著手勢、動作進行英語對話表演,從而達到交際的目的。

二、建立輕松活躍的英語課堂的途徑與方法
英語教學的目的在于培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力。一個緊張、沉悶的課堂氣氛是不利于學生語言運用能力和智力的開發(fā)的。學生不能或不愿在課堂上動腦、動口,那么英語教學的目的便無法實現。
1、建立和諧的師生關系。教師首先應該熱愛自己的學生,師愛是建立良好師生關系的關鍵。只有愛學生,教師才能贏得學生的愛,學生才會把對教師的愛遷移到教學活動中,使他們“信其道、學其理”,達到良好的教學效果;只有愛學生,教師才能把自己融入學生之中去,感學生之所感,思學生之所思。師生如朋友,建立融洽的師生關系,一個生動活潑的課堂氣氛才會出現。此外,教師在課堂上始終保持良好的情緒,做到精神飽滿,充滿活力,也是建立一個良好的師生關系所不容忽視的。如果教師走進課堂總是滿面春風,精神煥發(fā),流露真情,定會給人一種溫暖、親切、振奮之感,一聲自然、真誠的問候及關注(如“Are you better now ?”)都會消除學生的緊張,有利于建立良好的師生關系。
2、激發(fā)學生的學習興趣。素質教育要求重視學生的主觀能動性。因此,只有激發(fā)學生的學習興趣,學生才會主動參與到課堂活動中,積極配合教師的課堂教學,這樣就會有利于活躍課堂的形成。美國著名的心理學家布魯諾曾說過,學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣[3](P47)。因此,教師要從教材入手,激發(fā)學生的興趣。例如,教師在教學過程中可以靈活運用一些異域風情、文化習俗、傳說、名著、童話等興趣較大的材料;或是適當補充一些較為時尚的符合學生口味的相關材料(如網上英語、電影英語、格來美音樂英語)來增加材料的趣味性,對初中學生可用猜謎語、做游戲、腦筋急轉彎、讀繞口令等方式來激發(fā)他們的興趣,活躍課堂氣氛。如繞口令“The sick sheik羢 sixth sheep羢 sick”,“Thin thimbles don羣 fit thick thumbs.”腦筋急轉彎:“Why do birds fly south in winter?”(Key: because they can not walk.)“Which travels faster,heat or cold?”(Key:Heat.You can catch a cold.)。教師引導學生去發(fā)現英語的學科美,如通過教師在課堂上流利的口語讓學生感覺到英語的語音美,教師流暢的書寫讓學生體會到英語字母的形體美,通過學習、分析課文,發(fā)現英語語言的文化美等,激發(fā)學生的學習興趣。
教師還應盡量使用直觀教具、電化教學設備、多媒體手段,努力創(chuàng)造活躍的課堂氛圍。同時把英語教學的知識性、趣味性有機地結合起來,用直觀的教具、電教手段、多媒體技術等輔助手段激發(fā)學生興趣,則是最有效的途徑。這些教具和設備不僅加強了教學的直觀性和形象性,創(chuàng)造了生動活潑的外語學習環(huán)境,還充分調動學生的多種感覺器官參與記憶。