斯坦利·米爾格蘭姆 [Stanley Milgram 1933.08.15－1984.12.20]，美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家。出生于美國(guó)紐約市布魯克斯區(qū)的一個(gè)猶太移民家庭，因心臟病逝于美國(guó)紐約市。

他的父母是來(lái)自東歐的移民，父親是面包師，母親在面包店工作，米爾格蘭姆在家里三個(gè)孩子中排行第二。他在當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)大，1950 年從詹姆斯·門羅高中畢業(yè)后進(jìn)入昆斯學(xué)院主修政治學(xué)，他和后來(lái)成為社會(huì)心理學(xué)家的津巴多（Philip G.Zimbardo）是高中時(shí)期的同班同學(xué)。1954 年獲昆斯學(xué)院文學(xué)學(xué)士學(xué)位，然后赴哈佛大學(xué)深造，1960 年 6 月在 G.奧爾波特門下獲社會(huì)心理學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，同年入耶魯大學(xué)任心理學(xué)副教授。米爾格蘭姆對(duì)社會(huì)問題深感興趣，他的博士論文即是在挪威和巴黎進(jìn)行進(jìn)行的關(guān)于跨文化的從眾行為差異的調(diào)查。從巴黎返美后，1959－1960 年，他在普林斯頓研究所擔(dān)任以研究從眾行為而著名的社會(huì)心理學(xué)家 S.阿希的研究助理。1962 年回到哈佛大學(xué)，擔(dān)任該校社會(huì)關(guān)系系國(guó)際比較研究課題的行政負(fù)責(zé)人。同年，他和精神病學(xué)社工門金（Alexandra "Sasha" Menkin）結(jié)婚，他們有兩個(gè)孩子。1967 年進(jìn)入紐約城市大學(xué)社會(huì)心理學(xué)教授，1974 年轉(zhuǎn)任心理學(xué)教授直至去世。

米爾格蘭姆最為著名的是他關(guān)于服從行為的實(shí)驗(yàn)研究，服從實(shí)驗(yàn)（Milgram's obedience experiment）也是社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域最具影響力的實(shí)驗(yàn)之一。由于自己是猶太人后裔，米爾格蘭姆對(duì)猶太人被納粹黨大屠殺有切膚之痛。他深感如果他在東歐出世，早就已經(jīng)死在集中營(yíng)里。他著力研究人們對(duì)權(quán)威的服從性，如何令人放棄個(gè)人的道德標(biāo)準(zhǔn)，而作出意想不到的事情。這便是米爾格蘭姆的服從性實(shí)驗(yàn)的背景。1961 年 7 月，米爾格蘭姆通過公開招聘的方式，以每小的 4.5 美元的價(jià)格招聘到 40 名自愿參加者，他們包括教師、工程師，職員、工人和商人，年齡在 25－50 歲之間。實(shí)驗(yàn)由一個(gè)指導(dǎo)者（權(quán)威）、一個(gè)扮演學(xué)生的實(shí)驗(yàn)同謀和一個(gè)扮演老師的被試所組成，指導(dǎo)者先解釋這是一項(xiàng)有關(guān)學(xué)習(xí)與記憶的研究，目的想了解體罰對(duì)學(xué)習(xí)的效果。要求兩人一組，用抽簽的方式?jīng)Q定其中一人當(dāng)學(xué)生，另一人當(dāng)教師。教師的任務(wù)是朗讀配關(guān)聯(lián)詞，學(xué)生的任務(wù)是記住這些詞，然后教師呈現(xiàn)這些詞，讓學(xué)生在給定的四個(gè)詞中選擇二個(gè)正確的答案，如果選錯(cuò)了，教師就通過按電鈕給學(xué)生以電擊作為懲罰。事實(shí)上，指導(dǎo)者事先已經(jīng)安排了每次抽簽的結(jié)果總是真正的被試作為教師，而作為學(xué)生的卻是實(shí)驗(yàn)者的助手。實(shí)驗(yàn)過程中當(dāng)學(xué)生的假被試和當(dāng)教師的真被試被分別安排在不同的房間。學(xué)生的胳膊上綁上電極并被綁在椅子上，以便在記憶詞匯發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)被教師懲罰。教師與學(xué)生之間是通過聲訊的方式進(jìn)行聯(lián)系的。教師的操作臺(tái)上每個(gè)電鍵都標(biāo)明了電擊的嚴(yán)重程度，從 15V 的“輕微”到 450V 的“致命”，由 400V 開始，儀器表上貼著“危險(xiǎn)，強(qiáng)烈電擊”的警告。這些電擊實(shí)際上都是假的，但為了使教師相信整個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓其接受一次強(qiáng)度為 45V 的電擊作為體驗(yàn)。

服從實(shí)驗(yàn)的設(shè)置
在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生每答錯(cuò)一題，老師即加重電擊量。隨著電擊強(qiáng)度的增加，學(xué)生也由呻吟、叫喊、怒罵逐漸到哀求、討?zhàn)垺⑻叽?，最后昏厥。若被試表現(xiàn)猶豫，指導(dǎo)者則嚴(yán)厲地督促他們繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，并說一切后果由指導(dǎo)者承擔(dān)。最后實(shí)驗(yàn)的結(jié)果令人吃驚，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，當(dāng)電壓增加到 300V 時(shí)，只有 5 人拒絕再提高電壓，當(dāng)電壓增加到 315V 時(shí)，又有 4 人拒絕服從命令，電壓為 330V 時(shí)，又有2人表示拒絕；之后，在電壓達(dá)到 345V、360V、375V 時(shí)又各有 1 人拒絕服從命令。共有 14 人（占被試的 35%）做出了種種反抗：拒絕執(zhí)行指導(dǎo)者的命令。另外 26 個(gè)被試（占被試的 65%）服從了指導(dǎo)者的命令，堅(jiān)持到實(shí)驗(yàn)的最后，盡管他們表現(xiàn)出了不同程度的緊張和焦慮。后來(lái)米爾格蘭姆將實(shí)驗(yàn)在許多不同團(tuán)體的人和不同的情境重復(fù)好幾十次，所得的結(jié)果都是一樣的：大部份的人會(huì)去順從來(lái)自外部的權(quán)威，當(dāng)被權(quán)威人士命令做某事時(shí)，即使這樣做會(huì)違背其良心，或這服從是錯(cuò)誤的，大多數(shù)人還是會(huì)服從；米爾格蘭姆認(rèn)為，這研究結(jié)果解釋了二次世界大戰(zhàn)期間軍人的殘暴行為。1961 年 10 月 26 日，紐約時(shí)報(bào)報(bào)導(dǎo)了米爾格蘭姆的實(shí)驗(yàn)，但他的實(shí)驗(yàn)并沒有得到其它（權(quán)威）學(xué)者的認(rèn)同，還遭受四方八面的嚴(yán)厲抨擊，甚至失去耶魯大學(xué)的教席。

1974 年，米爾格蘭姆說：“有不少人會(huì)去做被告知要做的事，不管那是什幺事，而且他們的良知也不會(huì)設(shè)限，只要他們覺得這個(gè)命令是來(lái)自合法的權(quán)威者……。這就是我們研究中最基本的課題：平凡的人，只是做他們的工作，而且沒有任何的惡意，就可以成為可怕毀滅過程中的執(zhí)行者?！泵谞柛裉m姆在《美國(guó)名人錄》中談到他的成功秘訣時(shí)說：“作為一名社會(huì)心理學(xué)家，我是這樣看待世界的：我們不應(yīng)試圖控制任何實(shí)際感覺，而是應(yīng)該了解它。人與人之間應(yīng)相互溝通、相互了解?！泵谞柛裉m姆對(duì)服從問題的實(shí)驗(yàn)研究，使他的這一主張得到了普遍的贊同。他揭示了由于對(duì)權(quán)力主義的服從，使得一些人對(duì)另一些清白無(wú)辜的人所造成的痛苦。他認(rèn)為他的實(shí)驗(yàn)還可以說明為什么會(huì)出現(xiàn)納粹殘害關(guān)押在集中營(yíng)里的受害者的殘暴行為。

米爾格蘭姆的另一項(xiàng)著名研究是他提出的六度分隔（六度分離，或稱小世界效應(yīng)）理論。這個(gè)理論可以通俗地闡述為：“任何兩個(gè)陌生人之間所間隔的人不會(huì)超過六個(gè)，也就是說，最多通過六個(gè)人，就可以讓任何兩個(gè)陌生人認(rèn)識(shí)?！?967 年，米爾格蘭姆曾經(jīng)想要描繪一個(gè)連結(jié)人與社區(qū)的人際連系網(wǎng)，提出了六度分隔（Six Degrees of Separation）假設(shè)。他認(rèn)為，任何兩個(gè)陌生人都可以通過“親友的親友”建立聯(lián)系，而兩人之間的中介大約是 5 人。在米爾格蘭姆之前，麻省理工學(xué)院的政治學(xué)家索拉·普爾和 IBM 的數(shù)學(xué)家曼弗雷德·科臣曾經(jīng)做過相關(guān)計(jì)算，得到的數(shù)字是 3。自稱為“實(shí)驗(yàn)主義者”的米爾格蘭姆對(duì)這一數(shù)據(jù)并不滿意，于是親自設(shè)計(jì)并執(zhí)行了著名的六度分隔實(shí)驗(yàn)。他從內(nèi)布拉斯加州和堪薩斯州招募到一批志愿者，隨機(jī)選擇出其中的 300 人，請(qǐng)他們郵寄一個(gè)信函。信函的最終目標(biāo)是米爾格蘭姆指定的一名住在波士頓的股票經(jīng)紀(jì)人。由于幾乎可以肯定信函不會(huì)直接寄到目標(biāo)，米爾格蘭姆就讓志愿者把信函發(fā)送給他們認(rèn)為最有可能與目標(biāo)建立聯(lián)系的親友，并要求每一個(gè)轉(zhuǎn)寄信函的人都回發(fā)一個(gè)信件給米爾格蘭姆本人。出人意料的是，有 60 多封信最終到達(dá)了目標(biāo)股票經(jīng)濟(jì)人手中，在發(fā)表于 1967 年 5 月《今日心理學(xué)》上的論文中，他描述了一份文件是如何僅用 4 天時(shí)間就從堪薩斯州的農(nóng)場(chǎng)主手中轉(zhuǎn)交到麻省坎布里奇某神學(xué)院學(xué)生妻子手中的：農(nóng)場(chǎng)主將文件交給一個(gè)圣公會(huì)教父，教父將其轉(zhuǎn)交給住在坎布里奇市的一位同事，然后文件就到了神學(xué)院學(xué)生妻子的手中 - 整個(gè)過程只需要 3 步，而中間人只有兩個(gè)。并不是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象都如此成功，但平均所需中間人的數(shù)目為 5。也就是說，對(duì)于米爾格蘭姆的陌生人，6 步是最遠(yuǎn)的距離。雖然在米爾格蘭姆之前也有人提出過相關(guān)的理論，但是他是第一個(gè)用實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)證明這個(gè)理論的人，并使得這個(gè)實(shí)驗(yàn)成為社會(huì)心理學(xué)的經(jīng)典范例之一。米爾格蘭姆在學(xué)術(shù)研究之外也熱衷于拍電影和寫詩(shī)，不按牌理出牌是他的一貫作風(fēng)。但在“六度分隔”這一問題上，他的研究一度被視為是最嚴(yán)謹(jǐn)和最權(quán)威的。