上課是件既容易又困難的事情。說簡單，大家對上課非常熟悉，每天都在進(jìn)行著。說困難，課堂教學(xué)要成功也非輕而易舉的事。
一、上課的基本要求：
（一）、教學(xué)目標(biāo)明確。
1、教師在上課時要做到課時教學(xué)目標(biāo)清晰明確，合理定位課時目標(biāo)在整個學(xué)段中的地位和作用，能將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等課程目標(biāo)有機(jī)地融合到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為中。
2、處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。
3、注意區(qū)別課時目標(biāo)和課程目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)相對集中，不宜太多太雜，表述具體、可操作，讓學(xué)生清楚明白。
（二）、方法科學(xué)有效。
1、教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)生的實際的自身的特點，科學(xué)地選擇教學(xué)方法和手段。
2、合理使用多媒體。
3、倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教師要注重激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。
5、要為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供充分的時間和空間。
6、自主、合作、探究學(xué)習(xí)應(yīng)注重內(nèi)涵和實際效果，避免形式化傾向。
7、善于觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會設(shè)問，鼓勵學(xué)生多提問，敢于對教師的講授提出不同的見解。
（三）、教學(xué)行為規(guī)范。
1、教師要做到儀表端莊，衣著得體，舉止大方；語言規(guī)范，語速適當(dāng)，表達(dá)清晰；板書工整，條理清楚，書寫規(guī)范美觀。
2、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益，嚴(yán)禁在學(xué)生中傳播有害學(xué)生身心健康的信息。
3、要按時上下課，嚴(yán)格按學(xué)校課表上課，不得擅自調(diào)課、停課，上課不得無故離開教室，上課期間不得使用手機(jī)，不做與教學(xué)無關(guān)的事。
（四）、課后反思及時。
完成每課授課任務(wù)后，要對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、內(nèi)容要點進(jìn)行歸納總結(jié)；從教學(xué)效果、個人體會以及存在的問題等方面進(jìn)行簡要總結(jié)。
（教師的成長=經(jīng)驗+反思）
二、如何有效地上課。
對大方向有認(rèn)識后，相信大家對課堂的具體操作更感興趣。下面來談?wù)?/span>以“樸素，有效，關(guān)注，落實每一位學(xué)生”為主的有效地上課。我們關(guān)注的是落實課堂教學(xué)的有效性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為，看學(xué)生到底掌握的怎么樣。
（一）、有效上課的基礎(chǔ)---有效備課。
要讓我們的課堂有效，教師首先要有效備課：備教材、備學(xué)生，注意單元知識的整合和前后聯(lián)系。備課是上好課的基礎(chǔ)。用一句話來說就是，功在課前，利在課上。
（二）、有效上課的技巧。
1、有高度的熱情與責(zé)任感。
有人說：“選擇了教師，就選擇了演員。”老師的投入激情是非常重要。進(jìn)入課堂的狀態(tài)，用老師的激情去點燃學(xué)生的激情。我校許多老師在這方面也是典范，他們在聲情并茂地演繹課堂教學(xué)。
2、有良好的語言表達(dá)能力。
我們教師是通過語言把知識傳給學(xué)生的，教師良好的語言表達(dá)能力至關(guān)重要。教師的語言具備“六性”：
1）敘事說理、條理清楚、言之有據(jù)、全面周密、具有邏輯性。
2）描人狀物、有聲有色、情景逼真、細(xì)膩動人、具有形象性。
3）范讀談話、清真辭切、真摯感人、具有感染性。
4）借助手勢、穿插事例、比喻新穎、生動有趣、富有趣味性。
5）發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰、措詞恰當(dāng)、寓意貼切、富有精確性。
6）舉一反三、弦外有音、留有余地、循循善誘、富有啟發(fā)性。
另外，在語言表達(dá)外顯的處理上注意：
A講課的語言：清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風(fēng)趣。
B講課的語調(diào)：要抑揚頓挫、繪聲繪色。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。
C講課的語速：要適中。如果語速太快，學(xué)生反應(yīng)不過來，所講的知識難以消化。教師語速要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。
D對重點內(nèi)容應(yīng)加重語氣并重復(fù)。
3、時間的分配應(yīng)胸中有竹。
一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長時間，應(yīng)心中有數(shù)，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，一定要主次分明突出重點。有的教師講課時，怕學(xué)生聽不懂，反反復(fù)復(fù)，把精講變成了繁講，到后來一看時間不多了，肯定就要刪減一些內(nèi)容，“草率收兵”。
（三）、有效上課的標(biāo)準(zhǔn)。
我們認(rèn)真?zhèn)湔n，帶著激情走進(jìn)課堂，用良好的語言表達(dá)能力組織課堂，時間的駕馭也恰當(dāng)，那么，是否就成就了一節(jié)好課呢？一堂有效的課沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求：
1、有意義。
在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了新的知識；再進(jìn)一步是鍛煉了他的能力；再往前發(fā)展是在這個過程中有良好的積極的情感體驗，使他產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的要求；再發(fā)展一步，在這個過程中他越來越會主動地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生會學(xué)到新東西，也就是說，它是一節(jié)扎實的課。
2、有效率。
表現(xiàn)在兩個方面：一是對面上而言，這堂課下來，對多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們有多少效率；我們的課堂內(nèi)容不一定要多，但一定要扎實，讓學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠真正掌握。二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學(xué)生有效率，那么這節(jié)課都不能算是比較好的課。也就是說，它是一節(jié)充實的課。（問題設(shè)計有張力）
3、有生成性。
這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動的過程，氣氛相當(dāng)活躍。在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實的課。（好課來源于學(xué)生精彩的發(fā)言）
4、常態(tài)性。
課堂上有思維的碰撞、相應(yīng)的討論，最后在這個過程中師生相互地生成許多新的東西。這種課是平時都能上的課，而不是很多人幫你準(zhǔn)備，然后才能上的課。這樣的課可稱為平實的課。
5、有待完善的課。
課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大。只要是真實的就是有缺憾的，有缺憾是真實的一個指標(biāo)。生活中的課本來就是有缺憾的、有待完善的，這樣的課稱為真實的課。
扎實、充實、豐實、平實、真實，說起來好象很容易，真正做到卻很難，但正是在這樣一個追求的過程中，我們教師的專業(yè)水平才能得到提高，心胸也變得博大起來，也才能夠真正享受到教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗!
最后，讓我們共勉：踏實地上課,奏響“扎實、充實、豐實、平實、真實 ”的課堂之歌!
