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還記得《生活大爆炸》里的謝爾頓么？舉止怪異，與生活格格不入，卻又智商超群，時(shí)不時(shí)蹦出一兩個(gè)“高級詞匯”。原來這類人被稱為“阿斯伯格綜合癥”患者，本文進(jìn)行了普及式簡介了這一癥狀，以及解決該癥狀方式。 阿斯伯格綜合癥與孤獨(dú)癥的區(qū)分 作者：約瑟芬·凱撒 譯者：林憶紓 問：什么是“阿斯伯格綜合癥”？如何區(qū)分它與“孤獨(dú)癥”之間異同？
答：在1994前的美國，凡是各方面有“廣泛性發(fā)展障礙”（簡稱PDD）跡象的患者，統(tǒng)稱為“自閉癥”。PDD即一種較為嚴(yán)重的性格特征，其中便包括了“阿斯伯格綜癥”。1994年，美國精神醫(yī)學(xué)協(xié)會首次發(fā)現(xiàn)該癥狀，并在《精神失常診斷與統(tǒng)計(jì)手冊（第四版）》中付梓成文。（早在1940年，漢斯·阿斯伯格博士記敘了他的觀察研究，研究對象為智力正常卻無法融入同齡的兒童，因?yàn)樗麄儫o法認(rèn)別重點(diǎn)，缺乏非語言交際技能，反應(yīng)笨拙。隨后歐洲學(xué)者開始了對“阿斯伯格綜合癥”的研究。） 護(hù)理者發(fā)現(xiàn)，“阿斯伯格綜合癥”兒童到了三歲時(shí)，常表現(xiàn)出缺乏自主神經(jīng)操控的狀況。（譬如說，爬行費(fèi)勁，走路緩慢，不能平衡，目手不協(xié)調(diào)——無法正常使用蠟筆）。這群兒童常保有早期階段的語言特征，相比之下，有典型自閉傾向的兒童，語言技能不再發(fā)展，或者到了某一階段喪失該能。 社交能力缺乏，特別表現(xiàn)為理解他人感情能力有限（缺乏同感），無法理解抽象的非語言能力（譬如交友或交往過程中，無法理解社交暗示與常規(guī)，常導(dǎo)致患者青少年期陷入焦慮與沮喪。）患有“阿斯伯格綜合癥”的兒童智常有超人的智力（盡管他們確實(shí)有精神缺陷），與同齡自閉兒童相比，有著巨大的詞匯。語言障礙常表現(xiàn)為交流，理解力，語義與語調(diào)（即音色，節(jié)奏，音調(diào)）方面的缺陷。興趣單一或十分有限，日常工作死板，行為習(xí)慣與社會格格不入，這些癥狀同樣造成無法與同齡人打成一片。感覺統(tǒng)合（譬如噪音，交流友好卻不坦誠，衣服不舒適，氣味刺鼻，食物不可口）導(dǎo)致患者亂發(fā)脾氣，流淚，脫離群體。
1994年前，這群孩子常稱為高功能自閉癥。這群孩子患病程度各不相同。 在筆者20年來的見習(xí)中，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了在科學(xué)，計(jì)算機(jī)，數(shù)學(xué)方面的天才。我曾帶過一個(gè)9年級的患者，他常瞧不起外界幫助。與老師和校長交談后，我們決定對他實(shí)施“軟禁”。走進(jìn)房間時(shí)，他看到同屋的學(xué)生都是自認(rèn)為學(xué)術(shù)低能者，抗議到：“你們真心讓我同這幫傻子坐在這兒？”我們說是的。于是，從那以后他再也沒有輕視教師的幫助。后來他成為班級畢業(yè)生代表，大學(xué)里主修計(jì)算機(jī)科學(xué)。
早期的診斷十分關(guān)鍵，這可以幫助患“阿斯伯格綜合癥”的學(xué)生理解如何適應(yīng)社會。要是看到小孩有如上癥狀，應(yīng)及早參加早期障礙計(jì)劃。當(dāng)?shù)毓矊W(xué)校，貝里恩美國科學(xué)研究學(xué)會的特殊教育計(jì)劃，都可以根據(jù)評估為您提供信息，并為您的孩子安排醫(yī)師。 借助媒體，社會慢慢了解到“阿斯伯格綜合癥”患者的思考方式，及如何應(yīng)對這些特殊的社會群體的特征。英劇《生活大爆炸》中的謝爾登，電影《歡樂的噪音》中音樂指導(dǎo)的兒子就是很好的例子。媒體將這些人物融入我們的生活，提醒我們，“阿斯伯格綜合癥”患者同樣可以為社會做出貢獻(xiàn)，與你我成為朋友。 |
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