——訪中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師 常務(wù)副校長(zhǎng)翟小寧

教育是生命與生命的對(duì)話，教育賦予生命的應(yīng)該是健康，是幸福，是溫暖，是向上的力量。

教育是人與人心靈上最微妙的接觸，教育應(yīng)該在人的心靈中播種愛心，播種善美，播種智慧，播種光明。

教育是人類文明的薪火相傳，連接著過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，教育應(yīng)該用文化的火種點(diǎn)亮心靈，點(diǎn)亮希望，點(diǎn)亮未來(lái)。

——翟小寧

2011年，一個(gè)初春氣息漸濃的上午，我們見到了翟小寧老師。他笑容親切，熱情而謙和，儒雅而健談，講著一口純正的普通話，聲音極富磁性。出口成章的才華，再配上他對(duì)教育人生的深入理解、對(duì)教育本質(zhì)的深刻把握，讓我們?cè)诔磷碇啵z毫覺察不到時(shí)光的流逝。

生活在感恩的世界里

有幸躬逢盛世，我感恩這個(gè)偉大的時(shí)代；有幸踏上講壇，我感恩這片教育的熱土。生活在感恩的世界里，我常體會(huì)到一種生命的激情。在這樣一個(gè)偉大的國(guó)度從事教書育人的事業(yè)，雖夙興夜寐，卻深感幸福。

——翟小寧

在與翟小寧的交談中，他常常滿含深情地談到所生活的這個(gè)偉大的時(shí)代，談到對(duì)教育的熱愛，對(duì)生命的熱愛，談到人大附中，談到當(dāng)代著名教育家劉彭芝校長(zhǎng)。他說(shuō)：在人大附中這樣的環(huán)境中工作，夜以繼日，辛苦勞累，但再苦再累，也感覺幸福愉快。他說(shuō)，自己常常生活在一種感動(dòng)之中，劉彭芝校長(zhǎng)教育家的胸懷、思想與追求深深地影響著他；劉校長(zhǎng)追求卓越和不斷創(chuàng)新的精神時(shí)刻感動(dòng)著他；王珉珠書記的工作作風(fēng)和人格風(fēng)范時(shí)時(shí)感染著他；人大附中教師的敬業(yè)精神不斷激勵(lì)著他，使他受益匪淺。在人大附中，他從一名特級(jí)教師，到常務(wù)副校長(zhǎng)，使他逐漸從語(yǔ)文課堂延伸開去，站在更高的層面上思考教育教學(xué)；與著名教育家劉彭芝校長(zhǎng)共事多年，劉校長(zhǎng)的大愛和智慧、奉獻(xiàn)和執(zhí)著，使得翟小寧以更寬廣的視野來(lái)耕耘教育的沃土。

翟小寧，文學(xué)碩士，管理學(xué)博士，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)，著名語(yǔ)文特級(jí)教師，北京市優(yōu)秀教師，教育部“國(guó)培計(jì)劃”首批專家，北京大學(xué)語(yǔ)文教師“國(guó)培計(jì)劃”特聘專家，北京師范大學(xué)文學(xué)院兼職碩士生導(dǎo)師，北京市優(yōu)秀德育工作者，全國(guó)青年聯(lián)合會(huì)科技工作者協(xié)會(huì)會(huì)員，北京市心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)學(xué)校心理衛(wèi)生委員會(huì)副主任，曾任山東省第九屆人大代表，人民教育出版社高中語(yǔ)文教科書編委，中央電視臺(tái)大型文藝專題片《紅樓情》點(diǎn)評(píng)嘉賓，曾榮獲全國(guó)語(yǔ)文課堂教學(xué)比賽第一名，被評(píng)為“全國(guó)教育科研杰出校長(zhǎng)”，主持或參與了數(shù)十項(xiàng)國(guó)家及省市級(jí)課題研究，曾在《中國(guó)教育報(bào)》《人民教育》《教育研究》等報(bào)刊發(fā)表多篇論文，主編參編著作多部。他教育理念先進(jìn)，教學(xué)藝術(shù)精湛，德藝雙馨，功底深厚，多次在大型教育教學(xué)會(huì)議上講學(xué)或執(zhí)教示范課，多次在國(guó)內(nèi)外教育論壇發(fā)表演講，他在英國(guó)倫敦“第二屆世界名校長(zhǎng)論壇”發(fā)表的演講《教育的使命：源于中國(guó)文化的思考》，深受國(guó)內(nèi)外同仁贊賞。

從山東省十佳教師第一名，全國(guó)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽第一名，到著名特級(jí)語(yǔ)文教師，榮譽(yù)的背后是翟小寧對(duì)學(xué)生心靈的培育、對(duì)自我人格完善的追求；從碩士到博士，從名師到教授，再到作為中國(guó)基礎(chǔ)教育界著名中學(xué)的常務(wù)副校長(zhǎng)，一直伴隨著翟小寧的是對(duì)文化、對(duì)學(xué)問(wèn)、對(duì)教育的深厚感情。他刻苦用功，淡泊名利，保持著學(xué)者的本色，有著文人的內(nèi)涵。他用豐富的學(xué)識(shí)和深厚的人文精神，無(wú)聲地滋潤(rùn)與培育著學(xué)生的心靈。

中國(guó)文人常說(shuō)：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平。真正的文人或者說(shuō)知識(shí)分子都是站在未來(lái)看現(xiàn)在，他們是人類精神的燃燈者，他們異質(zhì)、多思、敏感、深邃，在精神的浩瀚夜空熠熠生輝。在翟小寧的人生詞典里，出現(xiàn)頻率最多的幾個(gè)關(guān)鍵詞是善心、善行、心靈、信念、人格、文化，也正是對(duì)這些關(guān)鍵詞的感悟和實(shí)踐，使得他對(duì)課堂教學(xué)的精髓、對(duì)教師成長(zhǎng)成才的規(guī)律、對(duì)道德教育的實(shí)效性、對(duì)教育的本質(zhì)和內(nèi)涵有了更深刻的理解和把握。

翟小寧生長(zhǎng)于齊魯大地，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的齊韻儒風(fēng)，中國(guó)文化的深邃內(nèi)涵，賦予了他真誠(chéng)善良、謙虛涵容、堅(jiān)毅厚重的性格。對(duì)文化的崇尚，又使他養(yǎng)成了讀書與思考的習(xí)慣。他喜歡的人生格言是：天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。

讓課堂充滿生命的活力

語(yǔ)言文字是一個(gè)民族心靈的聲音，是文化的基因。這富有靈性的文字，是有呼吸、有情感、有生命、有靈魂的。與這樣的文字對(duì)話，就是在感受民族文化的呼吸、情感、生命與靈魂！

面對(duì)內(nèi)涵如此豐富的母語(yǔ)，我們又怎能不懷著一顆感恩的心，親切地吟詠，深切地品味，自由地書寫，去領(lǐng)略母語(yǔ)世界的美好風(fēng)光呢？

——翟小寧

20世紀(jì)80年代，懷著滿腔的熱情，翟小寧開始了自己的教育人生之路。從此，他將整個(gè)身心投入到教育事業(yè)之中，享受著一種純凈的幸福：白天上課，體驗(yàn)著傳道授業(yè)解惑的深刻內(nèi)涵；晚上備課，與課文和文章的作者進(jìn)行深度的對(duì)話。與人為善的天性，輔以精彩的課堂教學(xué)，使得他和學(xué)生的關(guān)系和諧融洽。他常常是夜以繼日，廢寢忘食，但卻樂在其中。

二十多年過(guò)去了，翟小寧對(duì)自己踏上講壇所教的第一堂語(yǔ)文的情形，依然記憶猶新。那是一篇朱自清先生的散文《荷塘月色》。在課堂上，翟小寧和學(xué)生們一起，沉浸在朱自清先生所創(chuàng)造的美妙藝術(shù)境界中流連忘返。第二堂課，他剛走進(jìn)教室，同學(xué)們就情不自禁地報(bào)以熱烈的掌聲，那是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的歡迎和肯定。在以后的歲月中，這個(gè)場(chǎng)景定格在了翟小寧的記憶中，成為一種動(dòng)力，一種精神上的鼓勵(lì)。

為了備好第一堂課，翟小寧幾乎用了一個(gè)暑假的時(shí)間。他從圖書館找來(lái)了所有關(guān)于朱自清先生的資料，然后著重了解朱自清的生平個(gè)性、思想感情、文學(xué)主張和主要作品。他總覺得文字的后面有著豐富的內(nèi)涵和生動(dòng)的美感，需要慢慢去品味，去體會(huì)。在反復(fù)品味中，他逐漸進(jìn)入到朱自清先生的心靈世界和《荷塘月色》的藝術(shù)境界，感覺到文章中每一個(gè)字都似乎有了溫度、呼吸和力量，每一句話好像都有了情感，有了生命，在他的心中活了起來(lái)，課文所傳達(dá)的那種情致縈繞在心中。

教朱自清先生的《綠》，作者濃墨重彩描繪的梅雨潭的綠究竟是怎樣的顏色？他讓同學(xué)展開了探討，逐漸進(jìn)入到先生所描繪的如詩(shī)如畫的境界?！队曛械翘┥健肥且黄^長(zhǎng)的課文，他采用了點(diǎn)面結(jié)合、重點(diǎn)段落品讀的教學(xué)方法?！都o(jì)念劉和珍君》是魯迅先生的名篇，文中洋溢著先生激烈而沉郁的情感，為了讓同學(xué)們能感受到作者的激情，他帶領(lǐng)學(xué)生們反復(fù)朗讀，發(fā)自內(nèi)心深處的情感，引起了學(xué)生們的共鳴。

學(xué)生們熱切期待著上他的課，親切地叫他“小寧老師”，多年之后，每當(dāng)師生相聚的時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)回憶起當(dāng)年上課的情景，甚至對(duì)課堂上的很多細(xì)節(jié)都記憶猶新，充滿深情。一位學(xué)生后來(lái)給他的信中說(shuō)：“難忘那荷塘月色，難忘那梅雨潭的綠，真想再聽您一堂課！”

正是憑著對(duì)課文的深刻理解，對(duì)課堂效應(yīng)的孜孜以求，對(duì)學(xué)生心靈的精心呵護(hù)，更重要的是做一名好教師的善心和良心，翟小寧漸漸成長(zhǎng)為有影響的語(yǔ)文教師。從山東省淄博市語(yǔ)文教師課堂大賽的第一名，到山東省第一名，直到全國(guó)第一名，翟小寧在對(duì)教育的奉獻(xiàn)中不斷實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值。

翟小寧把自己生命的感觸投射到課文里，以心靈中的情感浸潤(rùn)著課堂，用智慧來(lái)教課，對(duì)學(xué)生充滿了愛心。這奠定了他語(yǔ)文教學(xué)的基調(diào)：把每一篇課文作為一個(gè)生命體，讓每個(gè)文字都跳動(dòng)著生命的氣息，挖掘文章的文化內(nèi)涵和思想內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的真善美，追求主體課堂、文化課堂和生命課堂，在教育教學(xué)的情景中提升心靈的境界。

浸潤(rùn)心靈 涵養(yǎng)德性

讓心靈在和諧的氛圍中舒展，讓青春在文明的陽(yáng)光下綻放，讓生命呼吸著道德的空氣健康成長(zhǎng)。

——翟小寧

有學(xué)生曾問(wèn)起翟小寧對(duì)真善美的理解，他說(shuō)，三者中善是根本，缺失了善，真和美都沒有存在的意義。因此，他認(rèn)為做教師最重要的品質(zhì)是善良，教師的心應(yīng)該是慈悲的，寬容的。教師沒有了善良，教育就沒有了道德；教師沒有了寬容，教育就沒有了和諧。

2008年春天，翟小寧收到了一份特別珍貴的禮物，那是班上全體同學(xué)贈(zèng)送的：一本寫滿全班同學(xué)感言的本子，一幅學(xué)生為他畫的素描畫。當(dāng)?shù)孕帪槲覀兇蜷_這本感言簿和素描畫時(shí)，春日的暖陽(yáng)射進(jìn)窗戶，照在翟小寧微笑的臉上，讓這張臉有一種別樣的生動(dòng)，也讓記者的心頭體驗(yàn)到了一種為人師的幸福。

——在語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科上，您是對(duì)我改變最大的老師。您給我的啟示就是：學(xué)語(yǔ)文不是為了爭(zhēng)分?jǐn)?shù)，而是為了提高文學(xué)素養(yǎng)。您引導(dǎo)我們走進(jìn)了超脫考試的文學(xué)之門，讓我們知道這扇門的背后，有無(wú)限寶藏，并且這扇門是虛掩著的。

——親愛的翟老師：此時(shí)此刻，我已不知如何向您表達(dá)自己心中的感受！那一天，我一邊回答著您的問(wèn)題，一邊淚水就不知不覺地流了下來(lái)。淚眼朦朧中，我卻清晰地聽到您對(duì)我說(shuō)的三個(gè)字“你真棒！”雖然只是簡(jiǎn)短的三個(gè)字，卻給了我莫大的鼓勵(lì)。也許您已經(jīng)忘記了這一幕，但我卻記憶猶新。至今，我對(duì)您說(shuō)的這三個(gè)字仍然充滿著感激：感謝您給我的這份甘露般的鼓勵(lì)，將我?guī)肓诉@座我向往已久的學(xué)習(xí)殿堂……

——翟校：有一件事我必須要告訴您，我一直覺得您特別神奇！太神奇了！以前總是看您穿著風(fēng)衣上下主席臺(tái)，后來(lái)突然有機(jī)會(huì)天天地看見您上下講臺(tái)才漸漸發(fā)現(xiàn)您如此神奇……您神奇到只要一站在講臺(tái)上就可以集中所有人的注意力；您神奇到當(dāng)您開始讀課文的時(shí)候所有人都會(huì)立刻安靜；您神奇到就算沒有那么多硬性作業(yè)但只要一想到是您的課我們就會(huì)好好學(xué)；您神奇到哪怕從來(lái)不講什么那些所謂的技巧但憑借您給的知識(shí)和課上無(wú)形當(dāng)中教給我們?nèi)绾蔚淖x書，我們已可以在考試中有很好的成績(jī)……

一位考上北大的學(xué)生，辭行之際，向他請(qǐng)教如何才算過(guò)好大學(xué)生活。翟小寧告訴他四點(diǎn)：做個(gè)好人；讀點(diǎn)好書；制定一個(gè)好的人生規(guī)劃；加強(qiáng)鍛煉，有個(gè)好的身體。

美國(guó)心理學(xué)博士吉諾特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在學(xué)校當(dāng)了若干年教師后，我得出了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功與失敗，‘我’是決定性的因素。我個(gè)人采用的方式和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是創(chuàng)造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能使學(xué)生丟臉，也能使他們開心；能傷人，也能救人?！痹诘岳蠋熆磥?lái)，教師應(yīng)該懷著一顆慈悲的心對(duì)待每一位學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)生活的美好，保持對(duì)生命的熱愛，讓學(xué)生心靈中永遠(yuǎn)有希望。

培育信念 鑄就人格

教育是以人格影響人格的事業(yè)，為人師者，首先應(yīng)該把自己的人格塑造好，把自己的心靈修煉好。修身齊家治國(guó)平天下，一切皆以修身為本。修身必先修心，教師除了提高教育教學(xué)能力之外，還要提升心靈的境界。教師之修心，尤其應(yīng)該修養(yǎng)仁愛之心、寬容之心、真誠(chéng)之心、平等之心。仁者，愛人；寬者，容人；真者，感人；平者，得人。

——翟小寧

在教師發(fā)展上，翟小寧把仁愛、寬容、真誠(chéng)、平等之心作為教師美好心靈修煉的基本要素。課堂內(nèi)外的他也一直在踐行著這樣的理念。在孩子們的記憶中，翟老師總是溫和地微笑，他總能發(fā)現(xiàn)每一位孩子身上或許并不顯著的優(yōu)點(diǎn)，并給予真誠(chéng)的贊美；他聆聽每一個(gè)學(xué)生闡發(fā)對(duì)文本的獨(dú)到見解，并給予激賞和引導(dǎo)；他會(huì)在學(xué)生的作業(yè)后面寫上長(zhǎng)長(zhǎng)的批語(yǔ)；他會(huì)推心置腹地與學(xué)生暢談人生、生活……他說(shuō)，作為教師，應(yīng)該以舒展學(xué)生的生命、提升學(xué)生的道德、塑造幸福人生作為教育的理想和追求。好老師絕不只是站在講臺(tái)上傳道授業(yè)，孩子們需要的是能夠與自己真誠(chéng)交流的寬厚慈愛的長(zhǎng)者、智者，也只有在這樣的老師的引領(lǐng)下，學(xué)生才會(huì)變得更好，更有智慧，更加幸福，從而為人類的進(jìn)步、世界的和平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在翟小寧看來(lái)，優(yōu)秀教師不僅要用力工作，用腦工作，更重要的是用心工作，要以寬厚仁愛的心關(guān)懷學(xué)生，以高尚的精神引領(lǐng)學(xué)生，以崇高的信念將自己每一天的生活照亮。他贊賞美國(guó)教師凱倫·道森的教育信念：“幫助學(xué)生走出迷茫，發(fā)現(xiàn)自我?！彼蚕矚g另一位教師的教育信念：“每一個(gè)人都有價(jià)值，每一個(gè)差異的存在都值得慶賀。”

他認(rèn)為優(yōu)秀教師是終身學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展的教師，一位好的教師應(yīng)該有深厚的功底，卓越的教育教學(xué)能力，善于思考、探索和創(chuàng)新，從教育實(shí)踐、文化典籍中不斷汲取智慧的源泉。

翟小寧尤其關(guān)注心靈境界和文化素養(yǎng)的提高。他說(shuō)：“心靈的天空有多高，人生的境界就有多高；心靈的氣象有多美，人生的風(fēng)景就有多美；心靈的力量有多大，人生的成就就有多大。非凡的心靈造就非凡的人生，教師是靠心靈而高尚的。”這是翟小寧對(duì)教師職業(yè)的感悟，也是他對(duì)教育使命的理解，同時(shí)也昭示出他在教育教學(xué)中所領(lǐng)悟到的生命境界。

著名教育家烏申斯基說(shuō)：“使學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。”夏丏尊談到著名教育家、藝術(shù)家李叔同時(shí)說(shuō)：“李先生教圖畫、音樂，學(xué)生對(duì)圖畫、音樂看得比國(guó)文、數(shù)學(xué)等更重。這是有人格作背景的緣故。因?yàn)樗虉D畫、音樂，而他所懂得的不僅是圖畫、音樂；他的詩(shī)文比國(guó)文先生的更好，他的書法比習(xí)字先生的更好……這好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰?！?/p>

可見，教師的素養(yǎng)其實(shí)是一個(gè)人全部素養(yǎng)的集成，他的課堂、演說(shuō)以及與學(xué)生的交流，乃至他的言談舉止、語(yǔ)默動(dòng)靜，無(wú)一不是整個(gè)人生修養(yǎng)的體現(xiàn)。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，翟小寧把提高人生修養(yǎng)、提升心靈境界作為生命的核心要素。

教書育人 舒展生命

人的心靈是一個(gè)廣闊的天地，那里有日月星辰、江河湖海，教育就是點(diǎn)燃學(xué)生心靈中向上的力量，精心培育，使之發(fā)揚(yáng)光大。

心靈是田地，美德是種子。播種真善美，才能生長(zhǎng)真善美。

——翟小寧

作為人大附中常務(wù)副校長(zhǎng)，翟小寧要著眼于學(xué)校教育教學(xué)的各項(xiàng)工作，參與課程改革和教育科研，關(guān)注青年教師成長(zhǎng)，為學(xué)校發(fā)展努力工作，同時(shí)他亦在道德教育中致力頗深。劉彭芝校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的德育工作一直十分重視，強(qiáng)調(diào)要始終堅(jiān)持把德育工作放在學(xué)校一切工作的首位，始終堅(jiān)持把師德建設(shè)作為德育的基礎(chǔ)，始終堅(jiān)持把德育貫穿到學(xué)生生活的各個(gè)方面，始終堅(jiān)持德育的時(shí)代性和針對(duì)性，始終堅(jiān)持把道德教育和法制教育結(jié)合起來(lái)。

多年來(lái)，翟小寧秉承劉校長(zhǎng)的教育理念，一直探索道德教育的規(guī)律，以求理論體系和工作方法的突破和創(chuàng)新。他認(rèn)為，德育是直指心靈的事業(yè)，只要在學(xué)生心中播種一點(diǎn)善，一點(diǎn)愛，它就會(huì)像種子一樣在稚嫩的心中生根發(fā)芽、開花結(jié)果，就會(huì)像漣漪一樣擴(kuò)展開來(lái)，對(duì)社會(huì)就會(huì)多一點(diǎn)好的影響。

“不拘一格育人才，萬(wàn)紫千紅總是春”，翟小寧始終踐行著教書育人、生活育人、文化育人的理念。在他的語(yǔ)文課上，誦讀聲中，學(xué)生們領(lǐng)悟了杜甫的憂國(guó)憂民、蘇軾的曠達(dá)灑脫；書卷之間，學(xué)生們看到了寂然逝去的弱小的生命，聽到了史鐵生在地壇的生命沉思……教書與育人從來(lái)就是一體的，教學(xué)應(yīng)為靈魂安家，讓課堂成為學(xué)生的精神家園。

在德育實(shí)踐中，翟小寧注重中學(xué)階段每個(gè)孩子所經(jīng)歷的重要時(shí)刻，每一次新生入學(xué)教育、開學(xué)典禮、升旗儀式、成人儀式，他都高度重視，并和老師們一起進(jìn)行儀式的設(shè)計(jì)，活動(dòng)的組織。在新生入學(xué)教育中，孩子們聽到了師兄師姐的經(jīng)驗(yàn)分享，感受到了學(xué)校賦予他們的榮耀及使命。翟校長(zhǎng)每年都要向新生做專題報(bào)告，“一德立而百善生”是他多次講到的話。

在《塑造健康文明和諧向上的人大附中人》的報(bào)告中，翟小寧講道：

“一個(gè)人既可以使自己的生命碌碌無(wú)為、暗淡無(wú)光，也可以使自己的生命煥發(fā)出美德和智慧的光彩，這完全取決于如何塑造自己。我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，絕不應(yīng)該忽略了思想、情感、道德和智慧的價(jià)值，絕不應(yīng)該忽略了高尚人格、美好品行的培養(yǎng)，絕不應(yīng)該忽略了文明形象的塑造。

“塑造美好的形象，必須首先塑造美好的品格。品格是世界上最強(qiáng)大的動(dòng)力之一，是人生價(jià)值的真正體現(xiàn)。心靈是美德的源泉，一切真善美都是從心靈中流淌出來(lái)的。我們要正心、明理、崇德、篤行，懂得責(zé)任、愛心和同情，學(xué)會(huì)尊重、自律與合作……如果無(wú)論何時(shí)何地，我們都能給人帶來(lái)幸福和快樂，給人留下美好的回憶，那將是多么有意義的事情?。　?/p>

在成人儀式上，學(xué)生們莊嚴(yán)宣誓：

“從今天起，十八歲，做一個(gè)大人，肩負(fù)起成年的責(zé)任。用信心對(duì)自己負(fù)責(zé)，用誠(chéng)心對(duì)他人負(fù)責(zé)，用愛心對(duì)家庭負(fù)責(zé)，用熱心對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，用赤心對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。要勇敢，不要魯莽；要理智，不要冷漠；要謙和，要寬容，要堅(jiān)強(qiáng)，要誠(chéng)信。珍惜生命，珍惜情誼，坦蕩處世，真善待人。做一個(gè)大人，十八歲，從今天起！”

“尊重個(gè)性、挖掘潛力，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了祖國(guó)的騰飛，一切為了人類的進(jìn)步”是劉彭芝校長(zhǎng)提出的人大附中的辦學(xué)理念，正是基于對(duì)這一理念的深刻領(lǐng)悟，翟小寧在道德教育中努力建設(shè)一種融傳統(tǒng)文化精華與現(xiàn)代文明成果于一體的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄，健全的人格，善良的心靈，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神。

每年4月，學(xué)生可以從“尋找身邊的榜樣”大型表彰活動(dòng)見證校園榜樣的力量；5月的電影節(jié)，他們自己的電影盛大上映，主創(chuàng)人員踏上紅地毯，走上頒獎(jiǎng)臺(tái)，讓夢(mèng)想璀璨綻放；12月的歌舞嘉年華，熱愛唱歌舞蹈的孩子都能報(bào)名參加，在同伴們的見證下產(chǎn)生年度校園最佳歌手、最佳舞者；一年一度的籃聯(lián)、足聯(lián)、乒聯(lián)，更是每個(gè)人體會(huì)體育精神的重要盛會(huì)；模擬聯(lián)合國(guó)、縱橫社、國(guó)學(xué)社、書法社、光影社、音樂劇社、中醫(yī)社、槐雪詩(shī)社等近百個(gè)學(xué)生社團(tuán)，更是學(xué)生們興趣與才華展現(xiàn)的自由領(lǐng)地，他們每年參與社團(tuán)文化節(jié)的展示，每學(xué)期開學(xué)初展開盛大的社團(tuán)招新。學(xué)生不僅在校園綻放風(fēng)采、展現(xiàn)才華，更走出校園、走進(jìn)廣闊的社會(huì)，關(guān)注農(nóng)民就醫(yī)情況，調(diào)查農(nóng)民工子女受教育狀況，走入空巢老人家庭了解他們的生活情況，這些活動(dòng)把道德教育與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，自然而然地增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生領(lǐng)悟并尊重每個(gè)生命的價(jià)值，獲得了珍貴的道德體驗(yàn)。

“人的道德教育有三個(gè)層面，第一個(gè)層面是基本道德，培養(yǎng)的是合格公民；第二個(gè)層面是高尚道德，培養(yǎng)的是賢明君子；第三個(gè)層面是圣賢道德，古往今來(lái)圣賢寥若辰星，但我們可以用圣賢的精神來(lái)教育學(xué)生。” 翟小寧校長(zhǎng)倡導(dǎo)從基本道德做起，以圣賢精神育人，懷著崇高的信念，做實(shí)實(shí)在在的工作，潛移默化，積善成德，體現(xiàn)出一種可貴的踐行態(tài)度。在呼喚道德回歸、精神重建的今天，這種探索和實(shí)踐，何其可貴，又何其感人！

2001年，人大附中志愿團(tuán)在期待中起步，時(shí)至今日，這株曾經(jīng)青澀的幼芽展開了碧綠的枝葉，成為一株常青樹。志愿團(tuán)立足校園，走向社會(huì)，奉獻(xiàn)愛心。

2003年3月3日早晨，在人大附中的升國(guó)旗儀式上，600多名學(xué)生組成的志愿團(tuán)全體宣誓，接受劉彭芝校長(zhǎng)為他們授的志愿團(tuán)團(tuán)旗。

這是一面由人大附中學(xué)生自己設(shè)計(jì)的團(tuán)旗。標(biāo)志的整體構(gòu)圖為心的造型，同時(shí)也是英語(yǔ)“青年”（YOUTH）的第一個(gè)字母Y；圖案中央是手，也是鴿子的造型，寓意為中國(guó)青年志愿者向社會(huì)上所有需要幫助的人奉獻(xiàn)一片愛心，伸出友愛之手，面向世界，奔向未來(lái)，表現(xiàn)青年志愿者“熱心獻(xiàn)社會(huì)，真情暖人心”的主題。面對(duì)國(guó)旗，面對(duì)志愿團(tuán)的團(tuán)旗，新入團(tuán)的志愿者們大聲宣誓：

我志愿加入人大附中志愿團(tuán)。我承諾：盡己所能，不計(jì)報(bào)酬，幫助他人，服務(wù)社會(huì)。實(shí)行志愿精神，傳播先進(jìn)文化，塑造健康、文明、向上的人大附中人形象，為建設(shè)團(tuán)結(jié)互助、平等友愛、共同前進(jìn)的美好社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

志愿團(tuán)的足跡遍及校園和京城：圖書館里留下了志愿者們忙碌的身影，一本本圖書擺放得井然有序；運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)灑下了志愿者辛勤的汗水，一塊擦汗的毛巾，一句關(guān)心的話語(yǔ)，詮釋著團(tuán)結(jié)與感動(dòng)；在校園各個(gè)角落，志愿者們經(jīng)常放棄休息時(shí)間，關(guān)掉別人走時(shí)忘關(guān)的燈，擰緊還在滴水的水龍頭；在志愿者日，大家折了一個(gè)個(gè)紙鶴，寫下一張張祝福的紙條，寄托著信念與希望。

一個(gè)人，一群人，幾個(gè)班級(jí)，所有年級(jí)，人大附中的每一個(gè)學(xué)生都成為志愿者。他們與盲人孩子同游天安門廣場(chǎng)；到敬老院、臨終關(guān)懷醫(yī)院、培智學(xué)校奉獻(xiàn)愛心；到宋慶齡故居義務(wù)講解；為受病魔侵襲的同齡人捐款；高考剛結(jié)束就主動(dòng)到貧困山區(qū)義務(wù)教學(xué)……

在志愿活動(dòng)中，“臨終關(guān)懷”帶給學(xué)生的心靈震撼更為強(qiáng)烈?！皬某錾叩剿劳鍪敲總€(gè)生命必經(jīng)的歷程，我們既然出生在溫暖的家庭中，就應(yīng)該讓即將離開這個(gè)世界的爺爺奶奶們也安睡在幸福的氛圍里?！睉阎@樣的信念，志愿團(tuán)的孩子們從2002年開始，就定期到松堂臨終關(guān)懷醫(yī)院，看望那些垂暮的老人。

當(dāng)志愿者們懷著忐忑的心情第一次走進(jìn)松堂醫(yī)院時(shí)，沒有聞到撲面而來(lái)的消毒水味，也沒有聽到連綿不斷的呻吟聲，而是看到大廳里20余位老人圍成圓圈正在傳球，還有幾位在曬太陽(yáng)，大家被這溫馨的畫面感染了，從這些老人身上感受到生命的美麗與尊嚴(yán)。一位志愿者曾寫道：“我在這一個(gè)個(gè)溫暖的瞬間中受益良多，我思索：真正的給予是不考慮回報(bào)的，如果你能做到這一點(diǎn)，就已然得到了心靈的升華?！?/p>

在志愿團(tuán)的影響下，“臨終關(guān)懷”擴(kuò)大為人大附中全校性的志愿活動(dòng)，人大附中在松堂關(guān)懷醫(yī)院建立了自己的“愛心小屋”，愛與責(zé)任隨之在更多同學(xué)間傳遞。一位志愿者談到自己的感想時(shí)說(shuō)：“從老人的皺紋里，我感受到了生命的流逝，時(shí)間的無(wú)情；從老人的笑臉上，我感受到了愛的力量。在付出愛的同時(shí)，也對(duì)愛有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)生命有了新的體會(huì)。絕不虛度生命中的每一秒鐘，這就是我到臨終關(guān)懷醫(yī)院后最大的感想。”

愛可以抵達(dá)的地方，就有志愿精神的存在。志愿者的光輝，閃耀在每個(gè)人的心里。人大附中的志愿者們就這樣一路走來(lái)，有歡顏，有淚水，有沉思，有感動(dòng)。他們肩上扛起的，是對(duì)自身，對(duì)社會(huì)，對(duì)人生，沉甸甸的責(zé)任。在愛心奉獻(xiàn)的同時(shí)，學(xué)生們也收獲了對(duì)生命更豐厚的認(rèn)識(shí)。作為一名有思想有追求的教育工作者，翟小寧為人大附中志愿團(tuán)傾注了心血和熱情，他為學(xué)生的感動(dòng)而感動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)而幸福。