切不可忽視學生良好學習習慣的培養(yǎng)

最近，參加市里的教研員課堂實踐周活動，在幾所不同層次的學校上了幾節(jié)研究課，在和不同學校、不同班級的教師和學生接觸交流中，頗有些感觸。

在我所接觸的一些班級學生中，相當一部分學生都缺乏良好的語文學習的習慣，比如，上語文課應該用普通話進行交流，這是最基本的要求，但一些班級的學生連這樣最基本的習慣都沒有；課堂上要學會傾聽，這既是對講話人的尊重，也是一個人與人交往的最基本的素質，但不少學生也不具備；再比如，積累是語文素養(yǎng)的基石。提升學生的語文素養(yǎng)必須注重學生的積累，但不少學生連上語文課一個積累本都沒有。還比如，讀書需要凝神靜坐，口心并到，但不少學生就像是“小和尚念經(jīng)，有口無心”。凡此種種，學生缺乏最基本學習習慣的問題在一些學校和班級上的存在絕不僅僅是個別現(xiàn)象。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從現(xiàn)實的效果看，教師在平時的教學中一旦將學生良好的學習習慣養(yǎng)成，教師的教學會省心、省力，而且學習與訓練都會產(chǎn)生較高的效益。反之，盡管我們的教師在課堂教學與訓練中耗神費力，但一旦轉化到學生的學習上，都要打上大大的折扣，致使教師的付出與實際收到的效益不成比例?，F(xiàn)實的課堂之所以會有那么多的低效甚至無效的課堂，如果我們靜下心來去做點反思，一個很重要的原因就是我們教者忽視了學生良好學習習慣的培養(yǎng)，我們的教學不能很好地被學生所接受。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在從長遠的人的培養(yǎng)角度看，學生良好的學習習慣一經(jīng)養(yǎng)成，必將會使學生終身受益?，F(xiàn)代社會是一個知識呈幾何級數(shù)增長的社會，知識是教不完，也是學不完的，關鍵是要讓學生從平時的學習中獲得終身學習的能力。而在一個終身學習的社會，學生是否具有終身學習的能力，則是決定一個人最終能夠取得成功的最重要的因素。而一個人要具有終身學習的能力，最基礎的就應該從培養(yǎng)良好的學習習慣開始。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從我們教師角度說，其實并不需要我們做太多的事情，關鍵是我們教師要有培養(yǎng)學生良好學習習慣的自覺意識，然后建立一套規(guī)范的制度，持之以恒，常抓不懈?，F(xiàn)實中，為什么會有那么多的學生缺乏良好的學習習慣，一個重要的原因就是我們的教師已經(jīng)缺乏這種自覺的意識。缺乏基本的意識，自然不能建立起什么制度，當然，更談不上教師自身的行為示范了。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，其實早已不是一個什么新鮮的話題，但或許正因為不新鮮，卻往往被我們許多教師所忽視。真理是樸素的，甚至只是一個常識，但讓教育回歸常識，或許我們真的還有漫長的路要走！

寫下上面的話，也算是我參加本次教研員課堂實踐周活動的一點反思吧。