思想政治教育是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心和靈魂

----大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中進(jìn)行思想政治教育的必要性

萬(wàn)四平  羅 旭  賀志明

（湖南司法警官職業(yè)學(xué)院政教部　湖南長(zhǎng)沙 410131)

[摘要]我國(guó)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和開(kāi)展目前仍處于剛剛起步階段。隨著就業(yè)形勢(shì)的迅速?lài)?yán)峻，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的開(kāi)展成為迫在眉睫的事情。思想政治素質(zhì)應(yīng)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵的關(guān)鍵因素；思想政治教育是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心和靈魂。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；思想政治教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；核心；必要性

[基金項(xiàng)目] 中國(guó)職教學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)2009—2010年度德育工作專(zhuān)項(xiàng)課題：“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究”；湖南省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會(huì)2009年規(guī)劃項(xiàng)目：“職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究”（0920）階段性成果。

一、思想政治教育是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心和靈魂

職業(yè)生涯規(guī)劃就是針對(duì)職業(yè)生涯所做的設(shè)計(jì)，包括對(duì)個(gè)人自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析、確立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教育計(jì)劃、以及按照一定的時(shí)間安排采取行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自己、客觀分析環(huán)境的基礎(chǔ)上，科學(xué)樹(shù)立目標(biāo)，正確選擇職業(yè)，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，采取有效的措施，克服職業(yè)生涯中的困難和阻力，避免人生陷阱，就有可能獲得事業(yè)更大的成功。

我們高校的主要任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。因此高校中的職業(yè)生涯規(guī)劃是針對(duì)大學(xué)生這一特殊群體的，有著它的特殊含義。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念也有其自身的一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，由最初幫助大學(xué)生就業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，發(fā)展成為旨在培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的職業(yè)課程，再發(fā)展為幫助大學(xué)生升學(xué)或就業(yè)，并適應(yīng)新的環(huán)境的出路指導(dǎo)，再由此演化為以學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己為主要內(nèi)容的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

人生的發(fā)展主要是通過(guò)人的職業(yè)發(fā)展來(lái)體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的，社會(huì)的發(fā)展也主要是通過(guò)社會(huì)的分工和職業(yè)的發(fā)展來(lái)體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的，而職業(yè)的發(fā)展終究離不開(kāi)社會(huì)發(fā)展需要和趨勢(shì)的要求，個(gè)人的職業(yè)發(fā)展必須具有與社會(huì)發(fā)展需要和趨勢(shì)相適應(yīng)的素質(zhì)，否則一切規(guī)劃都只能是空想和臆測(cè)。同時(shí)，個(gè)人的職業(yè)發(fā)展也不能簡(jiǎn)單的純粹的通過(guò)適應(yīng)社會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，不能只將社會(huì)作為實(shí)現(xiàn)自我利益的手段，而且還應(yīng)當(dāng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)造奉獻(xiàn)精神，具有高遠(yuǎn)的社會(huì)目標(biāo)和價(jià)值追求。因此，在我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)中，在新的歷史時(shí)期，我們必須對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃做出符合我國(guó)社會(huì)性質(zhì)、符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律、符合時(shí)代特征的新的概括和總結(jié)。第一，必須對(duì)國(guó)外主要從個(gè)人角度、從外延角度界定職業(yè)生涯規(guī)劃轉(zhuǎn)到從個(gè)人與社會(huì)相結(jié)合的角度、從內(nèi)涵的角度即從內(nèi)在素質(zhì)要求的角度來(lái)界定我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。第二，必須從單純的就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向深度的職業(yè)發(fā)展、人生發(fā)展的角度來(lái)定義我國(guó)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

總之，思想政治素質(zhì)應(yīng)當(dāng)而且必須納入到職業(yè)生涯規(guī)劃中，并且應(yīng)當(dāng)確立其關(guān)鍵性的核心和靈魂作用，從而確保大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的本質(zhì)、方向、途徑等的有效闡述和準(zhǔn)確定位。為此，在借鑒、總結(jié)各種關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上，應(yīng)該將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這樣來(lái)定義:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，是指高校為促進(jìn)學(xué)生個(gè)人和社會(huì)的和諧發(fā)展而引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我剖析，讓學(xué)生在全面客觀地認(rèn)識(shí)主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，有組織有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)心理等職業(yè)素質(zhì)的教育過(guò)程。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是建立在大學(xué)生、用人單位、學(xué)校之間的一座橋梁，既維護(hù)三者的利益，又促進(jìn)三者的改革和協(xié)調(diào)發(fā)展。思想政治素質(zhì)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵的關(guān)鍵因素。

二、在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中進(jìn)行思想政治教育有利于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育

在職業(yè)生涯規(guī)劃中進(jìn)行思想政治教育同樣符合思想政治教育的基本規(guī)律。

(一)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃使思想政治教育的目標(biāo)更加明確化

大學(xué)生職業(yè)生涯是長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的、多層面的。擁有一份成就感和自我實(shí)現(xiàn)的職業(yè)，是生活幸福、個(gè)人充分發(fā)展的重要基礎(chǔ)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方面，就是要了解自己、了解社會(huì)，包括了解自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣，了解社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)、社會(huì)需求導(dǎo)向等。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)以職業(yè)為橋梁，使高校思想政治教育的目標(biāo)更加具體清晰，措施更具有可操作性。它以共性教育為前提，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人的協(xié)調(diào)發(fā)展，把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人主觀目標(biāo)與社會(huì)客觀目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，理想目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的高度融合，從而幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從職業(yè)生涯探索期向確立期的過(guò)渡。把教育目標(biāo)的多層次性與教育對(duì)象的多樣性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而增強(qiáng)了高校思想政治教育的有效性。

(二)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃使高校思想政治教育的內(nèi)容系統(tǒng)化

高校思想政治教育的內(nèi)容可劃分為三個(gè)層次:最高層次的政治教育和思想教育;中間層次的道德教育和民主與法制教育;基礎(chǔ)層次的心理健康教育、審美教育、人文科學(xué)教育、社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)代觀念等。在我們的教育實(shí)踐中，往往忽視了這三個(gè)層次之間的漸進(jìn)性，即先進(jìn)行基礎(chǔ)層次的教育，再到中間層次的教育，最后到達(dá)最高層次的教育。·我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到思想政治教育內(nèi)容中的這一系列漸進(jìn)過(guò)程，把職業(yè)生涯規(guī)劃引入到思想政治教育中來(lái)。因?yàn)閺慕逃膬?nèi)容看，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是為學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)方向，更為重要的是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。從這個(gè)意義上來(lái)講，學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程，就是思想政治教育縱深化的過(guò)程。職業(yè)生涯規(guī)劃把不同層次的教育內(nèi)容統(tǒng)一到職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，它使高校思想政治教育中最高層次、中間層次和基礎(chǔ)層次融為一體，實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容的一體化。另外，職業(yè)生涯規(guī)劃還實(shí)現(xiàn)了思想政治教育向現(xiàn)實(shí)生活的回歸。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育的同時(shí)，開(kāi)展思想教育、誠(chéng)信教育、行為規(guī)范教育等相關(guān)的思想政治教育，使思想教育的導(dǎo)向作用、協(xié)調(diào)作用、激勵(lì)作用得到更加充分的發(fā)揮，使教育的內(nèi)容更加符合教育目標(biāo)的要求。同時(shí)，從大學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā)，使大學(xué)生思想教育的終極目標(biāo)貫穿于日常的職業(yè)生涯規(guī)劃之中，逐步達(dá)到社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的整體要求。

(三)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育的新載體

傳統(tǒng)的思想政治教育是以灌輸為主要手段，而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃則順應(yīng)教育環(huán)境的變化，凸顯教育個(gè)性化，把個(gè)人的成長(zhǎng)需求轉(zhuǎn)化為教育的內(nèi)在動(dòng)力，改變傳統(tǒng)的以灌輸為主的教育方式，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體性的地位，把共性教育與個(gè)性教育有效融合起來(lái)，提高了思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，符合科學(xué)發(fā)展觀的以人為本的理念和要求。與此同時(shí)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃把他人教育和自我教育緊密結(jié)合起來(lái)。這表明社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)并不矛盾，個(gè)人價(jià)值在個(gè)人作用于社會(huì)的過(guò)程中形成并實(shí)現(xiàn)，同時(shí)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。然而，大學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬并非與生俱來(lái)就十分明確，也并非所有需要既符合社會(huì)的需求又符合個(gè)人的實(shí)際。高校的思想政治教育應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生形成人和社會(huì)關(guān)系的理想模式—發(fā)展自我與服務(wù)社會(huì)的良性循環(huán)，使我們的教育方式更加切合學(xué)生的實(shí)際需求，符合社會(huì)的發(fā)展需要，從而為高校的思想政治教育創(chuàng)設(shè)新的載體，注入新的活力。

作者簡(jiǎn)介:

萬(wàn)四平（1964-），碩士，副院長(zhǎng)、副教授，研究方向：應(yīng)用法學(xué)與教育管理;

羅  旭（1973-），碩士，學(xué)生處處長(zhǎng)、副教授，研究方向：思想政治教育與法律邏輯

賀志明（1963-），政教部主任、教授，湖南省高職德育教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng),研究方向：高校德育與應(yīng)用倫理。

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湖南司法警官職業(yè)學(xué)院政教部

賀志明

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