根據(jù)國家教育部1998年7月6日公布調(diào)整后的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，把原來的經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、科技信息、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息管理等專業(yè)合并為管理學(xué)學(xué)科門類的管理科學(xué)與工程類的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(專業(yè)代號為110102)，這對專業(yè)的發(fā)展帶來新的機(jī)遇，也給專業(yè)的建設(shè)帶來了新的研究課題。本文根據(jù)原經(jīng)濟(jì)信息管理和管理信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，談?wù)剬π畔⒐芾砗托畔⑾到y(tǒng)專業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)目標(biāo)定位的一些看法。
一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的歷史與現(xiàn)狀
十分明顯，信息管理與信息系統(tǒng)是一門集信息技術(shù)與管理技術(shù)于一體的交叉學(xué)科。一般說來，交叉學(xué)科總是通過若干不同的傳統(tǒng)領(lǐng)域的相互作用、相互聯(lián)系在銜接處產(chǎn)生的。計(jì)算機(jī)及其它現(xiàn)代信息技術(shù)屬于傳統(tǒng)的工科領(lǐng)域，而經(jīng)濟(jì)管理在我國則屬于文科領(lǐng)域?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的最終目的是為人類的生產(chǎn)、生活和文明進(jìn)步服務(wù)，本世紀(jì)40年代以來高速發(fā)展的信息技術(shù)自然要廣泛地應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)管理中來。在經(jīng)濟(jì)管理中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，顯然就產(chǎn)生了信息管理這一新興的交叉學(xué)科。
早在60年代，世界上一些信息技術(shù)發(fā)達(dá)的國家就開辦了信息管理專業(yè)，最開始叫“電子數(shù)據(jù)處理”(EPT)，到了70年代就有了比較規(guī)范的專業(yè)名字，即“管理信息系統(tǒng)”(MIS)?，F(xiàn)在，發(fā)達(dá)國家?guī)缀跛写髮W(xué)都開設(shè)了這一專業(yè)。我國于1978年率先由中國人民大學(xué)建立了對應(yīng)的專業(yè)——經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)，其后，差不多所有的財(cái)經(jīng)院校以及具有經(jīng)濟(jì)管理優(yōu)勢的綜合大學(xué)陸續(xù)建立起了經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)。與此相應(yīng)的，我國的大部分具有計(jì)算機(jī)及通訊技術(shù)優(yōu)勢的工科院校從80年代初開始陸續(xù)辦起了“管理信息系統(tǒng)”專業(yè)。通過將近20年的發(fā)展， 辦有這類專業(yè)的院校全國已達(dá)100多個(gè)(據(jù)《中國教育報(bào)》今年2月份報(bào)道，開辦了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的本科院校已達(dá)174所)，且已有博士后流動(dòng)站、博士、碩士、本科、專科等多種層次。無論是國際，還是國內(nèi)，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的興起和快速發(fā)展已是一個(gè)客觀事實(shí)。這表明社會(huì)對這方面人才是迫切需要的?？梢灶A(yù)見，隨著全球信息化建設(shè)熱潮和識經(jīng)濟(jì)的到來，這種需要還會(huì)不斷增長，其前景是非常廣闊的。但是，在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展中，還存在不少的問題，這主要有：
(1)對專業(yè)內(nèi)容、專業(yè)范圍的理解不一致，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)模糊，教學(xué)方案混亂。
(2)專業(yè)名稱不規(guī)范，不統(tǒng)一。出現(xiàn)了招生、教學(xué)、分配上的許多混亂現(xiàn)象。以前信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)有經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、科技信息、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息管理等多種專業(yè)名稱，而這些專業(yè)本身之間沒有什么區(qū)別而且與計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)也沒有什么本質(zhì)上的區(qū)別?，F(xiàn)在教育部已把這些專業(yè)統(tǒng)屬于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，在專業(yè)課程設(shè)置上也給出了一些主干課程，基本上解決了這一問題。
(3)由于認(rèn)識上的不一致，必要的辦學(xué)條件，如設(shè)備、師資往往得不到保證，從而使培養(yǎng)人才的質(zhì)量受到了影響。
二、專業(yè)發(fā)展問題
國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和原國家教委于1997年6月對研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄進(jìn)行了調(diào)整，在管理學(xué)門類下設(shè)了“管理科學(xué)與工程”一級學(xué)科，包含系統(tǒng)工程、管理科學(xué)、管理信息系統(tǒng)等原有的11個(gè)學(xué)科(專業(yè))，并明確規(guī)定該一級學(xué)科下不再設(shè)二級學(xué)科。我們認(rèn)為，這種處理方法很不合理，嚴(yán)重制約和阻礙了“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)的發(fā)展。
1、管理科學(xué)與工程界定不清，致使出現(xiàn)許多掛羊頭，賣狗肉的混亂現(xiàn)象。一些學(xué)校還在該學(xué)科下招金融、會(huì)計(jì)、國際貿(mào)易方向的研究生，好像暫時(shí)沒有碩士點(diǎn)的都可以掛在這個(gè)學(xué)科下招生。
2、按照入學(xué)考試的規(guī)定，一個(gè)專業(yè)下的各個(gè)研究方向考試課程要一致，且各校又千差萬別；在碩士培養(yǎng)過程中，學(xué)位課程要一樣。這些就給信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生考研及碩士培養(yǎng)帶來了困難。
3、近兩年高校體制改革，許多院校合并了，一些學(xué)科進(jìn)行了調(diào)整。但由于各種原因，在許多學(xué)校出現(xiàn)了信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)在一個(gè)院(或系)，而管理科學(xué)與工程又在另一個(gè)院(系)的現(xiàn)象。由于本科專業(yè)和研究生專業(yè)的不對口，造成了教學(xué)、管理上的諸多不便。甚至出現(xiàn)本校的信息管理與信息系統(tǒng)本科生不考本校的管理科學(xué)與工程研究生，而研究生專業(yè)也沒有適合校本科生的研究方向的奇怪現(xiàn)象。
我們強(qiáng)烈呼吁盡快調(diào)整研究生專業(yè)目錄，在管理科學(xué)與工程下“信息管理與信息系統(tǒng)”二級學(xué)科，以利于信息管理與信息系統(tǒng)的發(fā)展。
為適應(yīng)電子商務(wù)的發(fā)展，今年教育部批準(zhǔn)在部分院校試辦電子商務(wù)專業(yè)，這給信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展帶來了新的契機(jī)。電子商務(wù)是企業(yè)信息化建設(shè)的目的，是企業(yè)管理信息系統(tǒng)的延伸和發(fā)展，反過來企業(yè)信息化是電子商務(wù)的基礎(chǔ)和前提。也就是說，管理信息系統(tǒng)是企業(yè)內(nèi)部的信息系統(tǒng)，電子商務(wù)是企業(yè)外部的信息系統(tǒng)，內(nèi)部與外部信息系統(tǒng)的結(jié)合才構(gòu)成現(xiàn)代企業(yè)完整的信息系統(tǒng)。可見，電子商務(wù)專業(yè)和管理學(xué)中管理科學(xué)與工程一級學(xué)科下的二級學(xué)科信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上是相通的，這是兩個(gè)互相補(bǔ)充、互為因果的專業(yè)。我們應(yīng)研究這兩個(gè)專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，以深刻揭示它們的相通性、互補(bǔ)性和共享性，依托信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)加速電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展，利用電子商務(wù)專業(yè)促進(jìn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展。
三、培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)內(nèi)容
學(xué)科建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是社會(huì)的需求。每當(dāng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展到一個(gè)新階段時(shí)，對于從業(yè)人員的能力與知識結(jié)構(gòu)就會(huì)提出新的要求。顯然，我們在這里討論信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，無疑也應(yīng)當(dāng)由此出發(fā)。
(1)信息時(shí)代的人才需求
信息技術(shù)的迅速發(fā)展與廣泛應(yīng)用是當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)。雖然人們對于所謂信息社會(huì)或信息化問題有種種不同的看法與觀點(diǎn)，然而對于人才培養(yǎng)方面的新需求則幾乎是沒有異議的。
對于信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用來說，需要哪些方面的人才呢? 概括地說有以下幾個(gè)方面：
①信息技術(shù)人員：包括研究技術(shù)、制造設(shè)備(包括硬件、軟件)等類人員；
②信息系統(tǒng)的開發(fā)人員：這是指在某一應(yīng)用領(lǐng)域中引進(jìn)信息技術(shù)，建成特定的應(yīng)用系統(tǒng)；
③信息系統(tǒng)的管理維護(hù)運(yùn)行人員：應(yīng)用系統(tǒng)投入使...
③信息系統(tǒng)的管理維護(hù)運(yùn)行人員：應(yīng)用系統(tǒng)投入使用之后，需要進(jìn)行認(rèn)真的管理，不斷的更新，精心的維護(hù)，這方面的人才需要也是與日俱增的；
④信息產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員：主要是指數(shù)據(jù)庫聯(lián)機(jī)查詢服務(wù)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)的各類工作人員。
⑤信息系統(tǒng)集成人員：指進(jìn)行系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、分布式處理服務(wù)的有關(guān)人員。
⑥有關(guān)上述各項(xiàng)的教學(xué)與研究人員。
(2)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的必要性
由傳統(tǒng)的自動(dòng)化，無線電電子學(xué)，通信等工科專業(yè)中，很自然地發(fā)展出計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等新專業(yè)，這對于滿足上述①類要求是沒有問題的。然而對于②、③、④、⑤各類需求，單純從工科專業(yè)中引申出來就不行了。因此這里涉及到應(yīng)用領(lǐng)域的大量知識與特征，應(yīng)用領(lǐng)域的業(yè)務(wù)要求既是信息技術(shù)應(yīng)用的目的，又是應(yīng)用系統(tǒng)是否成功的標(biāo)志。各領(lǐng)域的特點(diǎn)又相去甚遠(yuǎn)，籠統(tǒng)地用“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”加以概括，是難以界定其學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)科內(nèi)容的。
由于信息管理與信息系統(tǒng)是信息技術(shù)應(yīng)用的最主要、最廣闊的領(lǐng)域，這一矛盾就尤為突出。在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”的名稱之下，培養(yǎng)目標(biāo)仍為計(jì)算機(jī)技術(shù)人員，知識結(jié)構(gòu)仍以計(jì)算機(jī)為核心，而管理方面的知識，則始終處于附屬的地位。
另一方面，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)各專業(yè)，由于在文科范圍內(nèi)，無論是師資、生源，還是技術(shù)手段都很難適應(yīng)大幅度加強(qiáng)技術(shù)能力培養(yǎng)的要求。
因此，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要，以滿足上述②、③、④、⑤類人才的需求，設(shè)立以在管理領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)為目標(biāo)的，屬于管理學(xué)門類的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是十分重要的，十幾年來，這方面的迅速發(fā)展，也證明了這種需要的迫切性和現(xiàn)實(shí)性。
(3)專業(yè)內(nèi)容
建設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主要思想障礙來自這樣一種誤解：這類人才的知識只不過是信息技術(shù)、管理科學(xué)、數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)的累加，沒有什么獨(dú)特的內(nèi)容。
事實(shí)上，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，人類已經(jīng)積累了關(guān)于管理中信息系統(tǒng)的許多成果。作為成果，管理中的許多應(yīng)用系統(tǒng)已日益成熟，對于他們的學(xué)習(xí)與掌握已經(jīng)成為獨(dú)立的課程：而如何開發(fā)與管理這類應(yīng)用系統(tǒng)也已成為獨(dú)立的課程；而如何開發(fā)與管理這類應(yīng)用系統(tǒng)也成為區(qū)別其他工程方法的新工程方法(信息系統(tǒng)工程或管理信息系統(tǒng))。管理學(xué)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、運(yùn)籌學(xué)等學(xué)科知識，正是作為這些專業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)而列入教學(xué)內(nèi)容的。
信息技術(shù)、信息管理、信息系統(tǒng)、信息經(jīng)濟(jì)以及信息理論(包括信息社會(huì)學(xué)等)都屬于廣義的信息科學(xué)。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主要研究內(nèi)容就是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)、管理中的應(yīng)用。這一專業(yè)不是可以由已有的計(jì)算機(jī)技術(shù)或管理專業(yè)所能代替的，也不是若干專業(yè)知識的簡單累加(即所謂“拼盤式”的專業(yè))，它有自己的知識結(jié)構(gòu)與課程結(jié)構(gòu)。
四、學(xué)科建設(shè)與課程設(shè)置
建設(shè)這樣一個(gè)新學(xué)科，需要長期的、艱苦的努力。十幾年來，許多經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)告訴我們，正確的方向與原則是學(xué)科健康發(fā)展的關(guān)鍵。根據(jù)多年來的辦學(xué)體會(huì)，我們認(rèn)為以下幾點(diǎn)原則是至關(guān)重要的。
(1)堅(jiān)持以社會(huì)需求為驅(qū)動(dòng)力量。作為一個(gè)應(yīng)用型的學(xué)科，必須緊密與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，在課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法上都要體現(xiàn)這一基本原則。
(2)以核心課程建設(shè)為中心。這些年來。許多問題的出現(xiàn)正是由于這方面工作不利，形成所謂的“拼盤式”的教學(xué)方案出現(xiàn)。一定要盡力在較短的時(shí)間內(nèi)，建設(shè)起教學(xué)大綱、教材、軟件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)相配套的骨干課程體系。
(3)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)掌握先進(jìn)技術(shù)的，具有管理和系統(tǒng)分析能力的信息管理和信息系統(tǒng)人才。必須通過課程內(nèi)、外各種渠道，教育與引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。
(4)有步驟地，逐步推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，由于師資，設(shè)備等原因，學(xué)科建設(shè)必須分步驟地、逐步進(jìn)行，而不能指望一刀切，或急于求成。
信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容包括：課程建設(shè)、師資建設(shè)、教材建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等四大部分。
(1)課程建設(shè)
目前信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(即原來的經(jīng)濟(jì)信息管理和管理信息系統(tǒng)專業(yè))課程設(shè)計(jì)上看，現(xiàn)有的課程體系只是經(jīng)濟(jì)管理和計(jì)算機(jī)技術(shù)的簡單堆集，而沒有達(dá)到融合的地步。而且計(jì)算機(jī)技術(shù)內(nèi)容也十分陳舊。如現(xiàn)在的數(shù)據(jù)庫技術(shù)已經(jīng)從80年代的關(guān)系數(shù)據(jù)庫走向90年代的面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫技術(shù)，但許多書籍到現(xiàn)在還在介紹文件系統(tǒng)。根本沒有現(xiàn)在流行的面對象數(shù)據(jù)庫技術(shù)，不能完全適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的需要。
一門專業(yè)要走向成熟，必須有完全屬于自己的內(nèi)容，有自己的專業(yè)特色，并影響其它專業(yè)的發(fā)展。目前管理信息系統(tǒng)真正屬于自己的內(nèi)容不多，一般是計(jì)算機(jī)經(jīng)濟(jì)管理和數(shù)學(xué)知識的堆集。像信息管理與信息系統(tǒng)這類邊緣性，綜合性的學(xué)科專業(yè)，如果不從根本上創(chuàng)造出屬于自己的王牌課程，很可能會(huì)在市場經(jīng)濟(jì)的無情的競爭中失敗，被淘汰。也許是許多人目前感到信息管理與信息系統(tǒng)太容易的緣故，不管是什么專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，看了幾本計(jì)算機(jī)方面的書，就去開發(fā)管理信息系統(tǒng)。長此下去，魚目混珠，會(huì)砸了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的牌子。我國信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程設(shè)置目前還有一個(gè)問題是有關(guān)行為科學(xué)，心理學(xué)方面的教育太少，我們培養(yǎng)管理信息系統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)生的目標(biāo)是高級系統(tǒng)分析員，他們的重要工作是組織和協(xié)調(diào)，而不是程序員(程序員一般由計(jì)算機(jī)軟件或計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng))。系統(tǒng)分析員不僅要有廣博的管理業(yè)務(wù)知識，計(jì)算機(jī)技術(shù)，還要有嫻熟的人際關(guān)系藝術(shù)。與人交往過程中，如何獲取有益信息，說服對方走上正確道路顯得尤為重要。光靠信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的教師來完成這項(xiàng)任務(wù)顯然是有困難的，還要從外專業(yè)引進(jìn)人才，并重新設(shè)計(jì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系。
眾所周知，在企業(yè)和業(yè)務(wù)部門中普遍存在這樣一種現(xiàn)象：搞信息技術(shù)的不太懂業(yè)務(wù)，而搞業(yè)務(wù)的又不太懂技術(shù)。所以在進(jìn)行管理信息系統(tǒng)的開發(fā)和設(shè)計(jì)時(shí)，信息技術(shù)人員和業(yè)務(wù)人員往往溝通困難，在對同一問題的描述上存在較大差異，從而導(dǎo)致管理信息系統(tǒng)開發(fā)效率不高，系統(tǒng)目標(biāo)難以盡如人意。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的人才就是要充當(dāng)信息技術(shù)人員和業(yè)務(wù)人員之間溝通的橋梁，在管理信息系統(tǒng)的開發(fā)和使用維護(hù)過程中起著組織、協(xié)調(diào)、溝通等核心作用。要達(dá)到這一目標(biāo)，必須在專業(yè)課程體系和培養(yǎng)方案上予以保證。
管理和技術(shù)，這當(dāng)今企業(yè)發(fā)展的兩大關(guān)鍵。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)高級信息管理人才(即CIO--Chief lnformation Officer)這一基點(diǎn)上，即培養(yǎng)以管理為主、技術(shù)為輔的管理者。一個(gè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是為其培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，在上述培養(yǎng)