心罰，傷你很深。

文\李素懷

體罰，一直是教育的大忌，它是一種教育不懂方法的方法，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的身心健康，犯了錯(cuò)誤就會(huì)罰站、罰跑、罰抄、打手心、打屁股、揪耳朵……企圖用這樣不科學(xué)的方法來教育學(xué)生，可是卻是給孩子造成了傷害，也有人說，孩子犯了錯(cuò)誤不懲罰也不行的，我不反對懲戒教育，但作為老師和家長，以何種方式讓孩子學(xué)會(huì)為自己的錯(cuò)誤買單，又不傷害到孩子，要好好反思自己的行為是否恰當(dāng)。

我在前面寫過《充滿愛的懲戒教育》中說的是懲戒教育的方法和策略。但我今天要談?wù)勑牧P。政策中有了禁止體罰的規(guī)章制度，所以大多數(shù)老師不想惹禍上身，我索性就不體罰了。但面對一些容易犯錯(cuò)誤，甚至班級總會(huì)有一些差生，有些老師就采取了“心罰”。對犯錯(cuò)誤的學(xué)生譏諷、挖苦等方式傷害到了學(xué)生的精神世界。給孩子純潔的心靈蒙上陰云，心罰不僅造成了外傷，也造成了內(nèi)傷。讓孩子的心里撕裂了傷口。長時(shí)間得不到愛的療愈，會(huì)影響孩子一生的成長。

孩子的心里和情感是極其脆弱的，學(xué)生的心里最為敏感，學(xué)生的目光最為明亮。他們能洞徹教師和家長的一言一行，透徹出你的態(tài)度和情緒。你不經(jīng)意間的“心罰”就打碎了孩子的心靈，甚至?xí)銇y成泥，傷痕累累。作為教師和家長應(yīng)該對 孩子的心靈成長要極其的呵護(hù)和關(guān)懷，讓孩子因你的愛有了安全的寄托，靈魂的歸屬?？墒怯捎趯逃拇至印o意間造成孩子遍體鱗傷。無法保證孩子心靈的完整性。

不管是學(xué)校還是家庭，很多現(xiàn)象就是“心罰”的體現(xiàn)，無疑間造成的傷害比體罰還有嚴(yán)重。因?yàn)樾牧P是內(nèi)傷。希望我們在平日避免諸多不經(jīng)意間的“心罰”。

冷漠學(xué)生。對問題孩子總是一副冷冰冰的面孔，沒有笑容，不關(guān)注孩子的成長，并讓其他同學(xué)孤立問題孩子，并在班級活動(dòng)中，不平等對待學(xué)生。通常排座位把問題調(diào)皮孩子放在最后，不管理，任放縱自流。這個(gè)時(shí)候孩子的心里被忽略了，造成孩子自我否定，把自己定位一個(gè)差生，孩子的定位終身不能解放。與教師產(chǎn)生了隔閡。

指責(zé)學(xué)生。學(xué)生一旦犯了錯(cuò)誤，你把早已準(zhǔn)備的批評語拿了出來，“你看看，你總是這樣丟班級的臉，你從來就不能像某某那樣聽話。你總是惹禍，你從來都不聽話等等”。把孩子這次的錯(cuò)誤貼上了“經(jīng)常、總是…..”這樣的標(biāo)簽。或是對學(xué)生的錯(cuò)誤夸大其詞，或是全盤否定，挫痛的心靈讓孩子感覺很自卑，不再陽光。

恐嚇學(xué)生。有的老師對問題孩子小錯(cuò)誤不教育，等到了大錯(cuò)，就一起算總賬，讓孩子迷茫，不給孩子申訴的機(jī)會(huì)，解釋的權(quán)利。你發(fā)泄夠了，就恐嚇學(xué)生不讓上課，請家長。記過。開除等。讓學(xué)生總是處于緊張中。當(dāng)家長請來，就數(shù)落家長孩子是怎樣教育的，家長很沒有面子，然后道歉，當(dāng)面對孩子進(jìn)行體罰，拳打腳踢的收拾學(xué)生。看似孩子老實(shí)一段時(shí)間，但這種心靈創(chuàng)傷可能在孩子的心里扎下了根。要靠時(shí)間慢慢愈合。如果長時(shí)間得不到治愈，會(huì)影響孩子一生的發(fā)展。

現(xiàn)在孩子缺少心靈成長體驗(yàn)，而我們大多成人對孩子的教育采取語言刺激，心罰孩子，心罰的危害要大于體罰。當(dāng)無意間傷了孩子，你還歸功孩子的無情無義。我們用心罰在孩子的心靈上任意踐踏。造成孩子的心理問題。造成心靈的裂縫，不要因?yàn)樽约翰回?fù)責(zé)任的震蕩帶給孩子無法彌合的裂痕，對孩子的冷教育和熱教育要講究方法和策略。愿我們的孩子因?yàn)槌錆M愛的呵護(hù)能夠捕捉到生活的美好，向往生活的幸福。

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