有效教學(xué)講座七之八(有效教學(xué)課堂管理技巧)

這一部分包括了一些基本的，特別是與小學(xué)生互動的教學(xué)方法。這可能是最難給出建議的一部分，因為我們對孩子們產(chǎn)生影響的方式非常具體化，通常對某個教師來說很有效的方法對另一個教師來說卻毫無用處。因此，建立適合自己的模式很重要。作為一個有經(jīng)驗的教師，最主要的優(yōu)勢就是你已經(jīng)學(xué)會了不太在意不愉快的經(jīng)歷，學(xué)會了怎樣從錯誤中汲取教訓(xùn)。在這一部分里，我們將與您分享一些教學(xué)技巧上非常實用的技巧。如果您已經(jīng)過了需要這些建議的階段，那么請繼續(xù)往后看。

1.與班級的第一次見面

要留下美好的第一印象是沒有第二次機(jī)會的！在任何工作中給別人留下的第一印象都具有非常巨大的影響力，給小學(xué)生的第一印象則是最具有決定性的。

1.1、別忘了介紹自己——并且，需要的話，把你的名字寫在黑板上。小學(xué)生們通常熟知他們的教師，其看到同一個教師的幾率比在中學(xué)里大得多。新的一年開始，或者進(jìn)入新的學(xué)校，對小學(xué)生來說都可能產(chǎn)生很大壓力，因為在短短一周內(nèi)他們就得面對20多位新教師。

1.2、陳述清楚你對學(xué)生的期望——包括在課堂上可以做什么，不可以做什么。制訂幾條簡單的行為規(guī)則，并且始終堅持。你也可以邀請學(xué)生對這些規(guī)則提出他們的建議。

1.3、盡快熟悉學(xué)生的名字——如果針對的是具體的某個人，則任何教育都將更有效一些。如果你能始終記得你的班級是由這些個體組成，并且了解這些個體，那么你的工作也將更加行之有效。

1.4、幫助學(xué)生知道同學(xué)們的名字——如果他們還不是很熟悉的話。你可以將他們圍成一個大圈，要求每個同學(xué)報名和相互介紹，比如，說：“我是切爾；這個是我的朋友馬克；這個是克里夫；這個是……”，看誰能夠說出最多的名字。這樣也可以幫助你記住他們的名字！

1.5、幫助學(xué)生們彼此了解（同時也幫助你自己了解他們）。比如，引導(dǎo)班級學(xué)生按照這樣的方式介紹自己：“我叫珍，我最喜歡的東西是比薩，最討厭的動物是蜘蛛?！?/P>

    1.6、告訴學(xué)生他們的近期方向。讓你的學(xué)生弄清楚接下來的幾個星期他們要做什么以及為什么要這樣做。幫助他們明白你的安排怎樣符合課程提綱、國家課程計劃等等。

    1.7、確定你的學(xué)生知道評估形式。哪一部分的工作在評估中更重要？哪些是他們已經(jīng)學(xué)過的資料的修訂？強(qiáng)調(diào)他們必須關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，對自己的進(jìn)度負(fù)責(zé)，特別是有連續(xù)性考試的時候。

     1.8、用開頭的幾節(jié)課弄明白學(xué)生已經(jīng)知道多少關(guān)于科目的知識，并把它放進(jìn)你的計劃。你可以進(jìn)行一次小測驗，也可以叫他們寫一些關(guān)于自己的東西，這樣也可以幫助你了解他們。

     1.9、向?qū)W生們解釋哪些資源適合他們使用,哪些可以自己找到，哪些需要從教師、圖書館或資料中心獲得。鼓勵學(xué)生們對教室里的資源負(fù)責(zé)，例如，照看班里的尺子、橡皮等等，保證它們能夠持續(xù)使用下去。

    1.10、學(xué)生違反行為準(zhǔn)則時堅決采取措施。這在開始的幾個星期里尤為重要。向你的學(xué)生們說清楚你注意著每一件事情的發(fā)生，不會忽略任何事。點出違反了規(guī)則的學(xué)生，但要注意學(xué)生的個人性格，觀察你的話是否對每個人產(chǎn)生了影響。對感覺緊張的學(xué)生小心對待。千萬不可陷入爭吵。等你更了解學(xué)生的時候方法會更靈活。

2.吸引學(xué)生注意力，使教室安靜下來

雖然你希望學(xué)生們都安靜地坐著，準(zhǔn)備好好學(xué)習(xí)，什么時候都很專心，但這不是小孩子的本性！以下建議會幫助你戰(zhàn)勝人類天性——但是，請記住，對不同的人要有不同的方法，所以，請找到適合您自己的方式：

2.1、嘗試先什么也不做。靜靜地站著，完全平靜?？康米罱膶W(xué)生會注意到，漸漸其他學(xué)生也將注意到。在做出另一項決策之前留出一兩分鐘的時間。

    2.2、不要大聲叫.如果還是沒有安靜下來，請一定要克制住大聲叫出“安靜點”的沖動。先跟幾個看上去已經(jīng)準(zhǔn)備好聽課的學(xué)生安靜地聊上幾句。

2.3、利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意！人類天性里也包括了不肯錯過任何事。與離你最近的幾個學(xué)生小聲說話，剩下的很多學(xué)生也將會停止談話，以便能聽到你們在說什么。

2.4、找一個分神的學(xué)生.向那些在聽講的學(xué)生提一個問題，但是卻叫一個沒有注意聽講的學(xué)生回答。當(dāng)所有的眼睛都轉(zhuǎn)向這個學(xué)生，他會覺得很不好意思。

2.5、使學(xué)生集中精神聽講的方法?？梢韵葋硪恍┬枰牭煤茏屑?xì)的材料，比如說聽一段錄音或是看一段聲音放得很輕的錄像。

2.6、贊揚學(xué)生。贊揚那些精神集中的學(xué)生，特別是那些難得認(rèn)真一次的學(xué)生；不要抱怨那些還沒有集中精力的學(xué)生。

2.7、先布置一點任務(wù)。上課前先找點事情讓學(xué)生們做。把這些任務(wù)印在紙上發(fā)下去，或者是提前寫在黑板上。

2.8、挑選幾個目標(biāo)。課前，將班里的同學(xué)分成幾組，點出班里有名的幾個生龍活虎的學(xué)生，讓他們做各組的組長，并交給他們特殊的任務(wù)。

2.9、不要把學(xué)生的混亂當(dāng)成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性，除非有什么值得注意的事情發(fā)生。

2.10、幾乎沒有人希望被排除在快樂之外.如果你擅長制造快樂（通常我們對此都不太在行），那就在正式上課之前給那些已經(jīng)做好準(zhǔn)備聽課的學(xué)生講些有趣的事情！其他的學(xué)生很快就會希望他們也能夠一起分享。

3.應(yīng)付干擾

“簡直就不能上課了！”我們經(jīng)常都會有這樣的想法。當(dāng)我們被干擾的時候，我們很自然地就會產(chǎn)生不好的情緒，會生氣，會感覺失望、挫敗。然而，在這些時候，所有的眼睛都看著我們。以下建議可以幫你很從容大方地應(yīng)付這些干擾。

3.1、接受你已被干擾的事實。想要忽略掉干擾的來源繼續(xù)上課只有壞處沒有好處，因為大部分學(xué)生的注意力已被干擾破壞，或者他們在注意著你將如何反應(yīng)，而不再集中精力于你正在說什么或者正在做什么。

3.2、明了課程的位置。心里面對正在講的課做個記號，這樣，在你處理完干擾事件以后就不必再問：“我們講到哪兒了？”而且，還要檢查一下你正在做的事情有沒有可能是干擾的來源。

3.3、注意有些干擾事件重要而且必需。如此的話，切記這時不要批評產(chǎn)生干擾的學(xué)生或使他們難堪。

3.4、耐心對待同事。在被同事或其他的職員打擾的時候要特別小心，即使他的打擾很不受歡迎，也不是因為很著急的事情打擾，你也一定要輕聲對待來者，而千萬不要讓學(xué)生看到你有一點點的不耐煩。

3.5、變干擾為積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。如果可能，從學(xué)生的干擾中找出值得學(xué)習(xí)的地方。越是讓他們認(rèn)為自己的干擾受到了重視，他們就越會注意避免不必要的干擾。

3.6、對個別人持個別態(tài)度。如果某個學(xué)生實在干擾太多，那么嘗試一下課后與他做個私人談話，不要在整個班級面前表現(xiàn)出你的憤怒。在整個班級的注目之下解決問題可能有效，但是必須小心對待！

3.7、準(zhǔn)備一些事情讓產(chǎn)生干擾的學(xué)生做。就當(dāng)天的課堂內(nèi)容準(zhǔn)備一些相關(guān)的問題，如果需要的話，有學(xué)生干擾的時候就要求他回答一個問題。這對應(yīng)付那些令人氣餒的干擾很有用處。

3.8、注意你與學(xué)生的距離。離產(chǎn)生干擾的學(xué)生近一點。站在學(xué)生的旁邊比站在教室的另一端對學(xué)生產(chǎn)生的影響要大得多。

3.9、找尋干擾的動機(jī)。如果干擾持續(xù)不斷，那可能是因為學(xué)生們厭煩了聽課，希望能有一些更明確的任務(wù)。這時要避免“既已開始，就要完成”的想法。

3.10向同事學(xué)習(xí)。如果有機(jī)會，觀察一下同事是如何處理干擾問題的。處理的技巧越多，那么你的方法就越有效果。

4.了解名字

想必你自己也知道總是被別人忘了名字是件多令人氣憤的事。叫別人的名字就等于發(fā)出某種更想與之交流的信息，并且使人感到更加親切。然而，我們總好像在一時之間就有一大堆的名字需要記住。以下建議會幫你更容易地完成這個任務(wù)。可能總有一些很難記的名字，但是它們值得我們付出努力。

4.1、讓學(xué)生決定他們的名字。叫學(xué)生告訴你他們希望自己被怎樣稱呼，并且嘗試按照他們的方式去叫他們，除非你覺得這樣做很傻。邁克爾（Michael）可能很討厭被叫做米奇(Mick)，而薩利姆(Salim)可能就比較喜歡被稱做薩爾(Sal)。

4.2、小心綽號。要小心綽號的使用。對我們來說無傷大雅的綽號，也有可能使整個班級歇斯底里。

4.3、指定學(xué)生回答問題。為了幫助你記得某些名字，你可以從班級名單里挑出一些人來回答一些簡單的問題，一點一點地記住回答者的姓名。

4.4、設(shè)置座位表,對號入座。要求學(xué)生在最初的幾堂課上，坐在同一個地方，直到你已經(jīng)比較熟悉為止。

4.5、知道了學(xué)生名字，就充分利用他們的名字。如果你知道了某些學(xué)生的名字，那么在每次與他們講話的時候都叫他們的名字（但要避免使他們產(chǎn)生被作弄的感覺）。

4.6、使名字可以看得見。有些學(xué)生在剛開始上課的幾天很樂意別人可以看到他們的名字?；蛘吣憧梢砸髮W(xué)生將名字寫在折疊的紙板上，然后放在桌子上。記住要讓他們寫的字足夠大。

4.7、一次一個步驟。在學(xué)年度的前一部分時間集中記住他們的名，然后隨著時間的推移，進(jìn)一步記住他們的姓。

4.8、注意重復(fù)的名字。找出哪些學(xué)生的名字是相同的，先記住這些名字。當(dāng)你記住了三個馬修，兩個珍妮，四個愛麗絲的時候，你已經(jīng)有了一個很好的開始。

4.9、確保你能正確地念出他們的名字。檢查一下你是否說對了他們的名字，鼓勵他們糾正你的錯誤。查看不熟悉的名字該如何發(fā)音。到了學(xué)期末發(fā)現(xiàn)從一開始你就弄錯了某個學(xué)生的名字是件很可怕的事情。

4.10、要持久努力。不要期望能夠突然熟記所有的名字，要花幾周的時間慢慢地積累。如果你永遠(yuǎn)都不能記住所有的名字，也不要對自己太刻薄，特別是當(dāng)你要叫很多不同的學(xué)生時尤其如此。但是要盡最大的努力：學(xué)生很容易批評不愿付出努力記住他們名字的教師。

5.防止班級混亂

這一部分的內(nèi)容寫起來容易，做起來卻很難——但是我們?nèi)匀灰c人性因素的不可預(yù)知性戰(zhàn)斗。

5.1、明文規(guī)定班級的一些行為準(zhǔn)則。如果可能，讓學(xué)生參與制訂規(guī)章制度。他們越具有主人翁意識，就越能夠遵循（至少努力遵循）這些制度。

5.2、立即獎勵良好行為。給他們一個微笑、幾句表揚或鼓勵的話語。平時表現(xiàn)不好的學(xué)生偶爾表現(xiàn)良好時，一定要及時表揚他們——因為表揚，他們可能真的表現(xiàn)良好。

5.3、有效處理不正當(dāng)行為，避免惡化。盡量由私下處理小問題。公諸于眾會引起太多人的興趣。

5.4、制訂懲罰制度。并確保其合理性、穩(wěn)定性與可執(zhí)行性。

5.5、不對學(xué)生期望太高——但也絕不貶低他們。確保所布置的作業(yè)適合學(xué)生水平，相信較差的學(xué)生也有自己的目標(biāo)。說清楚、或干脆省略掉你所布置的作業(yè)的評改標(biāo)準(zhǔn)。以上這些都要求你足夠了解學(xué)生的實際能力，從而布置他們能完成的任務(wù)。

5.6、接受學(xué)生發(fā)出的信號——當(dāng)意識到上課的進(jìn)度或內(nèi)容不太理想時.可以做出相應(yīng)的改變。根據(jù)學(xué)生的反饋信息改變上課的方式是一種優(yōu)點，而不是缺點。

5.7、某個學(xué)生制造麻煩時，立即將其轉(zhuǎn)到教室的另一個地方。這樣一來可以表明你已經(jīng)注意到問題了，另一方面也可以給這個學(xué)生一個改過自新的機(jī)會。

5.8、找時間冷靜下來——如果你或某個學(xué)生發(fā)脾氣了.盡量找出幾分鐘的時間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關(guān)的學(xué)生帶出教室一段時間。這樣也可以為日后說“很抱歉發(fā)生這樣的事，但是怎么保證類似事情不會再次發(fā)生”做出鋪墊。

5.9、調(diào)查不正當(dāng)行為的起因。與制造問題的學(xué)生單獨談?wù)?，盡量找出其行為的原因。有些時候這些原因是可以理解、可以原諒的。

5.10、準(zhǔn)備一些有趣的事情讓學(xué)生做。當(dāng)需要時間冷靜、或需要與某個制造問題的學(xué)生在教室外安靜地說幾句話時，準(zhǔn)備些有趣事讓學(xué)生做是個非常有效的方法。在課堂的最后10分鐘，準(zhǔn)備一個口頭小測驗或者游戲，這既可以當(dāng)作是對圓滿完成工作的獎勵，也可以是因為你已經(jīng)完成了一項工作，需要做一些改變了。

6、利用黑板

大多數(shù)教室里都有一塊黑板或白板，我們的職業(yè)生涯中，它與我們非常接近，學(xué)生能夠?qū)W得多少知識就決定于我們怎樣利用這個最直接的視覺輔助工具。

6.1、板書有多清楚.檢查一下你板書字體的大小，坐在最后一排的學(xué)生能否看得清楚。

6.2、利用上半部分。確保充分利用了黑板的上半部分。只有確定后排的學(xué)生不會被前排同學(xué)擋住時，才使用黑板的下半部分。

6.3、列出上課計劃。將要討論的問題寫在黑板上，這樣，你對這些問題做出回答時，學(xué)生仍然能夠看到問題。

6.4、如果你慣用左手，在黑板上寫字可能有些困難。這并不是因為你愚笨，而是因為你要用力推動粉筆。這一現(xiàn)象是好幾個教師花了幾年的時間才發(fā)現(xiàn)的。慣用左手的人用粉筆寫字時，不妨比平時站得稍右些，用手拉著粉筆點，以助于改善這種情況。

6.5、讓學(xué)生既能看得清楚又能聽得清楚。在黑板上寫字，背對著學(xué)生時就不要再講課了?？赡艿脑挘匦虏贾靡幌陆淌?，使你即使在寫字時也能夠與大部分學(xué)生保持眼神交流。

6.6、做足準(zhǔn)備工作。無論什么時候，只要有機(jī)會，就盡量在課前在黑板上寫好板書內(nèi)容，使學(xué)生對將要上課的內(nèi)容綱要有個大致了解。

6.7、將學(xué)生的話寫在黑板上。只要可能，就在黑板上寫下學(xué)生回答問題時的話，使他們感覺自己的想法受到了重視。當(dāng)學(xué)生看到自己的話被寫在黑板上時，他們就會對正在討論的問題產(chǎn)生一種更強(qiáng)的主人翁意識，注意力也就會更加集中。

6.8、讓學(xué)生有機(jī)會在黑板上寫字。將黑板當(dāng)作一個公共領(lǐng)域，讓學(xué)生在黑板上寫些東西，諸如他們想問的問題、想討論的觀點、想談?wù)摰娜な碌取?/P>

6.9、把黑板當(dāng)作教室資源。給幾組學(xué)生布置“板書任務(wù)”。比如，當(dāng)開始一個新的課題時，要求學(xué)生整理并在黑板寫上“我們想知道的10個問題”。

6.10、慎用黑板擦。在擦去學(xué)生所說或所寫的觀點之前，再進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這些觀點的價值。

7、組織實驗課

不管上課的內(nèi)容準(zhǔn)備得有多好，只要組織不力，實驗課就很容易變成一片混亂。不要將任何新的事物都交給學(xué)生嘗試，除非你已經(jīng)事先證實其安全有效。

7.1、安全第一。保持安全要注意的范圍很廣，特別要注意有潛在危險的設(shè)備及材料。如果實驗中會使用到危險物品，那你要盡可能地找個機(jī)會進(jìn)行相關(guān)的安全培訓(xùn)。倘若出現(xiàn)差錯，就可能會危及生命。

7.2、上課前檢查所需材料。確保材料已準(zhǔn)備妥當(dāng)。有時候擰開一個瓶蓋也要花上好幾分鐘時間（看上去就像幾個小時一樣），那會使學(xué)生感到煩悶。

7.3、用貼有標(biāo)簽的盒子或淺盤盛放材料。特別是如果這堂課還要重復(fù)的話，這項工作就更值得一做了。這也可以為以后再次收集這些材料節(jié)省很多時間。

7.4、要求學(xué)生幫助。讓學(xué)生幫助分發(fā)實驗材料與設(shè)備，以及在課后做些清潔工作。這不僅能為你節(jié)省時間，也可使學(xué)生學(xué)會照料設(shè)備。讓學(xué)生有充足的時間做清潔工作。清潔所花的時間可能比你想象的時間要長得多。

7.5、確保有足夠的材料分發(fā)給學(xué)生?；蛘咭部梢宰寣W(xué)生分組進(jìn)行實驗。當(dāng)學(xué)生沒有足夠的材料時，他們可能會用你不允許的方式實驗。

7.6、簡單明了地說明實驗要求。對不太集中的學(xué)生提些問題以確定他們理解實驗要求，而且他們對實驗要求的復(fù)述也可加強(qiáng)對其他學(xué)生的指引。

7.7、簡單示范。說明活動規(guī)則或?qū)嶒灧椒〞r，很容易會花過多的時間解釋“正確的”方法，使那些渴望先自己動手實驗的學(xué)生失去興趣。

7.8、制訂嚴(yán)格的實驗行為準(zhǔn)則?；靵y或愚笨的實驗行為不僅會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反作用，而且，在做化學(xué)或電子實驗時還可能引發(fā)危險。

7.9、避免學(xué)生排隊提問。讓學(xué)生學(xué)會依靠自己。不會做某事或找不到某物時要相互幫助。在需要獨立完成的實驗開始之前，建議學(xué)生：“在問教師之前先問三個同學(xué)?！?/P>

     7.10、不時地將全班學(xué)生調(diào)到同一進(jìn)度。在實驗過程中統(tǒng)一學(xué)生進(jìn)度。有些學(xué)生速度較慢，需要教師統(tǒng)一調(diào)節(jié)進(jìn)度，以免落后.

7.11、實驗評估。課程結(jié)束前，留出一些時間來，對此次實驗做些評價。不必點評每一個學(xué)生，但要使每個同學(xué)都能接受到反饋信息。

8、耐心對待校園校車的工作

“哦，不！不是完成上課任務(wù)就可以了嗎？”第一次發(fā)現(xiàn)你也要做這樣那樣的工作時，你可能會有些奇怪。但遺憾的是，做一名教師不僅需要上課，還要在課余時間維持學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)。以下建議能讓你平心靜氣地對待這些工作。

8.1、吹吹口哨。不要擔(dān)心吹口哨已經(jīng)過時。在嘈雜的地方可使你引起別人的注意——只要你不用得過多。

8.2、確保你自己熟悉規(guī)定。弄清楚什么是允許的，什么是不允許的。盡量向有經(jīng)驗的同事請教。

8.3、讓別人看到你、聽到你的聲音。如果你需要進(jìn)洗手間或停車棚，大聲宣布一下你的到來，以避免不必要的尷尬。

8.4、冷天注意保暖——并且準(zhǔn)備雨具.如果穿著不合適，工作會比平常更難完成。如果你還有一份熱飲料，感覺會更好一些。

8.5、盡量與同事合作。如果任務(wù)對你們來說比較麻煩，你們可以彼此陪伴，也可以相互替代，使雙方都可以有個長一點的假期。我們會覺得一項20分鐘的任務(wù)比兩項 10分鐘的任務(wù)所花時間長得多。如果可能，在輪到你完成某項任務(wù)之前，觀察一下同事的做法以了解別人對你會有什么樣的期待。

8.6、做好鋪墊。如果知道在執(zhí)行任務(wù)之后馬上就要上課，請事先做好準(zhǔn)備，以免上課時太慌亂?？梢圆贾靡恍┤蝿?wù)讓學(xué)生先忙起來，給自己一點時間喘口氣。

8.7、制訂處理意外事件的計劃。檢查學(xué)校對小事故小事件的處理計劃。對于更幼小的學(xué)生，最好準(zhǔn)備好抗菌的吸水紙以及膏藥。

8.8、提高警惕。雖然你不可能看到每一個地方，但如果你提高警惕，你就可以在問題發(fā)生之前及時地阻止它。安寧需要時刻的警醒！

8.9、如果發(fā)生斗毆，慎重考慮調(diào)停。如果同事或?qū)W生的安全受到威脅，你可以用“合理力量”來制止學(xué)生，但這種情況一般很難解釋。在任何情況下都不應(yīng)該打?qū)W生。

8.10、利用這些工作機(jī)會與學(xué)生在課外建立良好關(guān)系。但要注意，不要被學(xué)生認(rèn)為你最喜歡哪一個學(xué)生，或者是給某些學(xué)生過分的關(guān)心。

9、教學(xué)中確保機(jī)會均等

這一部分的建議與所有方面的壓迫（種族壓迫、性別壓迫、年齡壓迫及殘疾壓迫等）相關(guān)。我們的社會越來越需要解決不平等問題，而且越快越好。以下建議可助你平等對待所有學(xué)生（以及同事），讓他們重視平等：

9.1、確保對學(xué)生行為一致。確保在要求學(xué)生回答問題或發(fā)表意見時，無論他們背景如何，你都以相同態(tài)度對待。

9.2、將男女生混合分組完成任務(wù)。到一定年齡，學(xué)生的自然趨勢是與同性同學(xué)坐在一起，你必須對座位安排進(jìn)行干預(yù)。不按照性別分組，而盡量用更隨意的方式分組，比如按年齡或按頭發(fā)顏色分組。

9.3、念一念每個學(xué)生的名字。盡量能夠流利地拼出你還不大熟悉的學(xué)生名字的正確發(fā)音?？勺屗麄兏嬖V你是否已經(jīng)記得他們的名字。

9.4、避免有歧視性的角色分配。設(shè)計班級活動、案例分析或劇情時，確保你沒有根據(jù)種族、性別、年齡或能力來分配角色。同樣，也盡量避免只叫男生搬家具、抬箱子、開瓶子，或是只叫女生做清潔工作。

9.5、幫助同事消除歧視。敏感對待同事違反機(jī)會均等原則的事件，并引起他們對此類事情的注意。不要指望同事能一步到位，而要持續(xù)不斷地提醒他們這類事情的重要性。

    9.6、注意幽默的分寸。人們很喜歡講一些幽默有趣的話，但事實上有些幽默是很危險的，因為它們會無意中觸犯到某人。注意不要講那些可能被某一群體的人認(rèn)為有侮辱含義的笑話或逸事。

9.7、喚起學(xué)生的平等意識。鼓勵他們客觀對待不公平事件。幫他們找出解決不平等問題的切實可行的方法。

9.8、關(guān)注可能受不公平待遇影響的學(xué)生。從學(xué)生處獲得反饋信息，注意任何可能由于某方面的不公平而產(chǎn)生的情緒。

9.9、在工作中反映出公平的態(tài)度。不管什么時候，都要積極尋找機(jī)會與不同種族、不同性別、不同年齡、不同能力的同事合作。

9.10、防止學(xué)生的偏見。批評那些在言行上顯示出偏見的學(xué)生，引導(dǎo)他們朝向正確的、公平的態(tài)度發(fā)展。

9.11、盡量注意性別反應(yīng)。因為男生的表現(xiàn)總沒有女生好，教師以及一般的教育系統(tǒng)經(jīng)常被指責(zé)帶有性別偏見。仔細(xì)觀察男生對各種不同任務(wù)與活動的反應(yīng)，這也許可助你開展一些有利于公平處理的活動。

10、喚起成就感的策略

教學(xué)的焦點主要集中于在課堂中運用一系列能改善學(xué)生表現(xiàn)的技巧，增加學(xué)生的成就感。以下建議就是為你設(shè)計的，以助你有策略地達(dá)到目的。

10.1、備課條理清楚。確保你已明確擬定每一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是確定了奮斗目標(biāo)。

10.2、向?qū)W生說明對每一學(xué)期的要求。告訴他們在這段時間要求學(xué)些什么，練習(xí)什么，并且確保這和你的整體計劃一致。這在實踐中并無嚴(yán)格模式，但你需要提供一個大致框架，在此框架中可根據(jù)情況不同改變教學(xué)活動。

10.3、根據(jù)學(xué)生能力或以前表現(xiàn)，為學(xué)生設(shè)定不同目標(biāo)。學(xué)生都需要進(jìn)步與挑戰(zhàn)。如果你給所有學(xué)生都布置同樣的任務(wù)，那么只能滿足極少數(shù)學(xué)生。

10.4、確保上課進(jìn)度與時間安排合適。學(xué)期內(nèi)的活動安排多樣化有助于保持學(xué)生的興趣與動力，使學(xué)生有更多體驗。安排一些進(jìn)度適宜、輕松活潑、時間明確的課程，那將有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

10.5、讓學(xué)生計劃自己的學(xué)習(xí)。這可以通過要求學(xué)生自覺思考自己的學(xué)習(xí)過程，設(shè)定個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)而達(dá)到。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主權(quán)及終身受用的學(xué)習(xí)能力，使他們更自信地繼續(xù)深造。

10.6、教會學(xué)生圖示自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。教會他們采用圖表，標(biāo)注每次取得的成績。這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的時間管理能力。

10.7、對比前一次成績制定目標(biāo)。如可能，要求學(xué)生回顧以往表現(xiàn)，制定過渡時期計劃，檢查學(xué)習(xí)結(jié)果并提供反饋信息，挖掘出每個學(xué)生的最大潛力。

10.8、謹(jǐn)記不同性別的學(xué)生需要不同的管理方式。在英國，男生更容易表現(xiàn)不好，作業(yè)敷衍，自我組織能力也較差。要改善這種情況，可能需要給他們制定一些更短期更確切的目標(biāo)，并且要更加嚴(yán)格的監(jiān)督他們。

10.9、家庭作業(yè)與課堂設(shè)計合而為一。確保家庭作業(yè)與課堂任務(wù)相互聯(lián)系，確保家庭作業(yè)有具體結(jié)果，且對學(xué)生有一定挑戰(zhàn)性。鼓勵學(xué)生在一定時間內(nèi)完成任務(wù)，保證數(shù)量和質(zhì)量。

10.10、確保課堂上提高了學(xué)生的讀寫能力。教師們必須保證學(xué)生有很高的表達(dá)、拼寫、標(biāo)點以及語法能力。另外，必須在所有課堂中向?qū)W生灌輸不同學(xué)科的專業(yè)術(shù)語。

10.11、考試與學(xué)習(xí)一體化。確保考試與規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密聯(lián)系；確保考試有具體的標(biāo)準(zhǔn)，可在一定時間范圍內(nèi)完成并可產(chǎn)生一定效果。如果考試難度適宜——不是很容易，也不是很難，將更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

10.12、在班級里倡導(dǎo)一種學(xué)習(xí)先進(jìn)的風(fēng)氣。高標(biāo)準(zhǔn)高要求不僅是一種激勵，更是一種期待。如果教師不斷地提出高要求高標(biāo)準(zhǔn)，則那些抱有遠(yuǎn)大志向、希望挖掘出最大潛力的學(xué)生最有可能取得成功。