主 持 人 簡(jiǎn) 介

婁雷，《新高考·升學(xué)必讀》陪考有方專欄主持人，新浪教育頻道編輯、主持人。自2006年加盟新浪至今，婁雷共主持嘉賓聊天和教育名家采訪數(shù)百場(chǎng)。他制作并推出的“百所重點(diǎn)高校招生辦主任系列訪談”和“新浪高考狀元堂”節(jié)目，得到廣大考生、家長的一致好評(píng)。2008年和2009年先后出版高考實(shí)用專著《贏在高三學(xué)習(xí)方法上》、《贏在高考志愿填報(bào)上》和《陪考有方》，獲得業(yè)界的高度認(rèn)可。

    雖說在高三的無數(shù)次大小考試中，最關(guān)鍵的是高考成績(jī)，可平日的檢測(cè)仍然間接地反映了考生在復(fù)習(xí)過程中存在的問題。家長們?cè)撊绾慰创@些平日成績(jī)所反映出來的具體表象呢？針對(duì)不同的情況又該怎樣幫助孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)上的提升？本文就將和大家共同討論這方面的問題。

一、家長應(yīng)關(guān)注孩子平日成績(jī)的哪些方面

    我們都知道每次考試的結(jié)果并不是單一因素決定的，很可能與孩子對(duì)試題的掌握程度、臨場(chǎng)發(fā)揮狀態(tài)、考試時(shí)的心情等一系列因素相關(guān)。因此在看待孩子成績(jī)的時(shí)候一定不要單純從分?jǐn)?shù)和排名上給孩子下結(jié)論，這樣的結(jié)論往往是片面的。而且孩子對(duì)于家長的這類評(píng)價(jià)往往逆反心理很重。那么拿到成績(jī)之后，家長究竟應(yīng)該從哪幾點(diǎn)去看待成績(jī)呢？以下三方面值得我們注意：

1. 各類考試分?jǐn)?shù)

    讓孩子對(duì)自己的成績(jī)進(jìn)行拆分。在扣掉的分?jǐn)?shù)中，有多少分是完全不會(huì)的，有多少分是因?yàn)轳R虎丟掉的，有多少分是因?yàn)榛局R(shí)掌握不扎實(shí)而丟掉的。在得分中則要計(jì)算有多少分是實(shí)打?qū)嵉啬玫降?，有多少分是憑感覺蒙對(duì)的。這樣一來，孩子在后階段的復(fù)習(xí)中將更有針對(duì)性。而且，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在哪些學(xué)科成績(jī)一直優(yōu)秀，哪些學(xué)科成績(jī)總成為短腿，及時(shí)分析問題解決問題，防止偏科的發(fā)生。

2. 各次考試排名

    孩子在班級(jí)、年級(jí)或是地區(qū)排名雖然可以體現(xiàn)學(xué)習(xí)的相對(duì)水平，家長們?nèi)匀灰私獗敬慰荚囌w的難易程度，其他同學(xué)發(fā)揮的水平如何等信息。這樣才能更客觀地了解此次成績(jī)所反映的具體情況。而且，要對(duì)每次考試的排名情況做一個(gè)分析。一般來說，孩子在年級(jí)中的排名是比較有說服力的。觀察在年級(jí)中的排名情況及排名變化，就可以比較準(zhǔn)確地掌握孩子的成績(jī)變化。

3. 考試后的情緒

    拿到分?jǐn)?shù)后孩子的狀態(tài)也需要家長們及時(shí)關(guān)注。盡可能幫助孩子避免驕傲自滿、放任自流、自暴自棄的現(xiàn)象發(fā)生。要將這些考后的情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，要幫助孩子樹立勝不驕、敗不餒的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣將會(huì)大大促進(jìn)他們提高學(xué)習(xí)效率與成績(jī)。

二、 家長以何種態(tài)度面對(duì)孩子的平日成績(jī)

    很多家長都習(xí)慣于將孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)分為：成績(jī)提高、成績(jī)下降和成績(jī)無起色。以下就按照這三類情況進(jìn)行逐一分析。

1. 成績(jī)提高

    對(duì)此，家長們一般都會(huì)采取表揚(yáng)的方式鼓勵(lì)孩子更上一層樓，卻往往忽略了對(duì)成績(jī)提高的真正原因的探尋。

（1） 誤區(qū)一：忽略了試卷有難易、備考有盲區(qū)

    每次考試因?yàn)槌鼍砣瞬煌?、考查知識(shí)點(diǎn)不同，造成了試卷的難易之分。而高三的大小考試往往有分章節(jié)、分項(xiàng)目集中考查的特點(diǎn)，因此極有可能考生對(duì)這一部分掌握得好，分?jǐn)?shù)就高，而下次考試正好碰上了學(xué)習(xí)漏洞，分?jǐn)?shù)就差。家長們可以先 通過老師了解此次試題的難易程度，之后再讓考生進(jìn)行自我剖析，找出自己各學(xué)科各部分內(nèi)容的弱科弱項(xiàng)。在后階段的復(fù)習(xí)中，將此類問題補(bǔ)上，不讓薄弱環(huán)節(jié)成為備考中的盲點(diǎn)和誤區(qū)。

（2） 誤區(qū)二：沒有認(rèn)識(shí)到好心情、好狀態(tài)造就好成績(jī)

    很多時(shí)候，好成績(jī)的取得往往與考試當(dāng)天的好心情、好狀態(tài)是分不開的。因此家長就要對(duì)孩子的性格因素做更多的了解——什么事情會(huì)讓孩子保持良好的考試狀態(tài)，孩子習(xí)慣于在怎樣的環(huán)境下答題。清楚了這些，家長們要做的除了在考試的時(shí)候幫助考生找到這種狀態(tài)之外，還要適時(shí)地幫助孩子扭轉(zhuǎn)這種狀態(tài)，諸如有的考生特別適合晴天考試，有的考生特別適合陰天考試，如何讓考生在這些不可控的外因下都能保持好心態(tài)，是考生和家長們需要考慮的問題。

（3） 誤區(qū)三：沒有及時(shí)表揚(yáng)，打消了孩子的積極性

    有些家長一味地主張“勝不驕，敗不餒”，對(duì)孩子的進(jìn)步更是吝于表揚(yáng)。這容易使孩子喪失學(xué)習(xí)積極性。高三孩子的家長要學(xué)會(huì)適時(shí)的表揚(yáng)，讓孩子不斷充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力。諸如“相信你，一定行”、“你還有很大潛力”等都會(huì)讓孩子信心倍增。

2. 成績(jī)毫無起色

    高考成績(jī)追求穩(wěn)定不是追求毫無起色。倘若經(jīng)過了一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，家長發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)沒有任何的變化，那也將成為揪心的事情。要知道，高考如逆水行舟，不進(jìn)則退。所以，成績(jī)毫無起色不是一件值得驕傲的事情，雖然總比成績(jī)下降要好一些，但我們總是可以找到一些方法讓考生的成績(jī)顯著提高。

（1） 量變到質(zhì)變需要過程

一般情況下，成績(jī)毫無起色是因?yàn)榍耙浑A段的復(fù)習(xí)還沒有到“量變到質(zhì)變”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。或許前面的復(fù)習(xí)方法很適合考生，但其效力還沒有顯現(xiàn)，在這種情況下，家長就需要鼓勵(lì)考生堅(jiān)持下去，或許積累到某種程度時(shí)將會(huì)有巨大的飛躍。

（2） 沒找到合理有效的好方法

    前面的復(fù)習(xí)方法不適合自己，其“惡果”也還沒有顯現(xiàn)，在這種情況下，就需要考生進(jìn)行自我檢討，否則積累到某種程度時(shí)將會(huì)一發(fā)不可收拾。對(duì)此家長可以與老師積極溝通，發(fā)現(xiàn)考生學(xué)習(xí)中存在的具體問題，對(duì)癥下藥。另外一種情況就是，考生也無法自我辨別情況是好是壞，這就要做好兩方面的準(zhǔn)備。

3. 成績(jī)下降

    孩子成績(jī)滑坡，則一定是某方面出現(xiàn)了問題，或者是考查到了薄弱環(huán)節(jié)，或者是答題技巧、學(xué)習(xí)習(xí)慣有缺失，或者是考試的時(shí)候沒有達(dá)到最佳的應(yīng)試狀態(tài)。這時(shí)，家長一定要和孩子一起面對(duì)，共同找到解決問題的方法。

（1） 分析原因，有效溝通

    在高考備考中，出現(xiàn)問題并不可怕——只要把問題一一解決就是勝利，可怕的是家長和考生沒有把問題當(dāng)作問題來看。所以，不管在成績(jī)上出現(xiàn)了什么問題，家長都需要仔細(xì)觀察并認(rèn)真思考：孩子究竟是在什么環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題？作為家長該如何幫助孩子？家長們不必過于糾纏自己是不是很專業(yè)，自己的分析結(jié)果是不是百分百準(zhǔn)確，只要羅列出自己思考的結(jié)果就夠了，關(guān)鍵是要讓孩子自己意識(shí)到問題究竟出在哪里。

    當(dāng)家長和考生都無法確定成績(jī)的變化究竟因何引起時(shí)，那就應(yīng)該學(xué)會(huì)求助。積極與任課老師進(jìn)行溝通，請(qǐng)老師幫忙判斷。負(fù)責(zé)高三的老師都有著豐富的送考經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的各類問題的根源了如指掌，或許簡(jiǎn)單的對(duì)話之后，他就可以給你開出一道良方，看起來病入膏肓的毛病頓時(shí)土崩瓦解。如果在與任課老師溝通后依然得不到結(jié)果，那也可以想辦法聯(lián)絡(luò)各類高考專家?，F(xiàn)在傳媒很是發(fā)達(dá)，通過博客、郵件、電話等各類形式都可以與一些高考專家聯(lián)絡(luò)上。我想，在他們的幫助下，問題一定能夠妥善解決。

    另外，也要與孩子有良好的溝通。想想看，就算家長掌握了問題的根源，可是孩子依舊沒有重視起來，那么學(xué)習(xí)成績(jī)提升依然困難重重。起到?jīng)Q定性作用的是孩子本身對(duì)存在問題的感知感悟，只要考生自己意識(shí)到改正這些問題迫在眉睫，問題的最終解決指日可待。

（2） 穩(wěn)定軍心，樹立自信

    有很多家長一看到孩子成績(jī)出現(xiàn)問題就慌了神，家庭氛圍頓時(shí)緊張起來，開家庭會(huì)議，無時(shí)無刻不在討論這些話題?？忌谶@個(gè)時(shí)候本來心理就敏感，看到家長如此慌亂，自己也就跟著亂了起來。越亂越理不清頭緒，事情解決起來就變得難上加難。要知道，無論什么時(shí)候，家長都要起到穩(wěn)定軍心的作用。

對(duì)于孩子成績(jī)的提升，家長要肯定孩子前一階段的付出，并提醒考生不要驕傲，要再接再厲，爭(zhēng)取在下一次的考試當(dāng)中取得更加優(yōu)異的成績(jī)；對(duì)于孩子成績(jī)的下滑，家長要鼓勵(lì)孩子不要喪失信心，要總結(jié)問題，在高考之前依然有大幅度提升成績(jī)的空間和機(jī)會(huì)。