2010年9月18日，特殊教育國際交流大會在日本長崎大學(xué)召開，一位來自中國的特殊教育工作者以“中國特殊教育社區(qū)化”為主題，給來自世界各地的2000多位特教專家作報(bào)告。她在特殊教育領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)踐和取得的成績贏得了專家們的熱烈掌聲，會議主辦方破例將她的發(fā)言時(shí)間由原定每人25分鐘延長至50分鐘。

　　這位把浙江寧波一個(gè)區(qū)屬學(xué)校的特殊教育創(chuàng)建成“中國樣本”并成功推向世界的中國代表，就是國家智障教育康復(fù)常務(wù)理事、浙江省智障教育專家成員、寧波市達(dá)敏學(xué)校校長劉佳芬。

　　在從事特殊教育工作的20年里，劉佳芬憑著女性特有的慈愛與溫柔，用愛澆灌遲開的花朵。在她的精心呵護(hù)下，聾啞學(xué)生實(shí)現(xiàn)了100%就業(yè)，智障學(xué)生重新?lián)P起了生活的風(fēng)帆。

　　“殘疾的孩子更需要愛的滋潤”

　　“殘缺的花朵需要雨露的澆灌，殘疾的孩子更需要愛的滋潤?！边@是劉佳芬1991年8月來到象山縣聾啞學(xué)校擔(dān)任副校長時(shí)給自己的警示。20年來，她始終把每一個(gè)殘疾孩子當(dāng)成自己的孩子、手心里的寶。

　　2002年12月，劉佳芬偶然聽到海曙區(qū)還有最后一個(gè)適齡入學(xué)的智障兒童沒來報(bào)到。她和4個(gè)年輕教師去西郊的華家道地村找了兩天，終于找到了9歲智障女孩小君。小君一周歲時(shí)被確診為先天性腦癱，不能站立和走路，生活不能自理。之后，劉佳芬根據(jù)她家的實(shí)際情況，作出“將小君名冊掛到學(xué)校，將知識送到家里”的決定?！八徒躺祥T”作為特殊教育的一種補(bǔ)充形式被寫進(jìn)了寧波特教歷史。

　　2004年的一個(gè)冬天，時(shí)任寧波市達(dá)敏學(xué)校校長的劉佳芬看到別的孩子都到食堂吃飯去了，唯有一個(gè)姓唐的學(xué)生拿著從家里帶來的飯盒，自顧自地吃了起來。這么冷的天，飯菜多涼?。⒓逊艺业桨嘀魅沃莒o燕一問，才知道這個(gè)中度智障學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)很困難，連食堂的伙食費(fèi)也交不起。“不行，這對孩子正在成長發(fā)育的身體不利，以后她每月的伙食費(fèi)就從我的工資里扣?！本瓦@樣，劉佳芬的工資連續(xù)被扣了3年，直到這名學(xué)生畢業(yè)后，周靜燕才把實(shí)情告訴了她。

　　曾有人跟劉佳芬開玩笑說，他們都是智障孩子，你為他們做的這些，他們很多人不知道，以后也不會報(bào)恩。劉佳芬說：“他們能自立，能融入社會，就是對我最好的報(bào)答?！?br>
　　達(dá)敏學(xué)校是寧波最早的一所全日制智障學(xué)生學(xué)校。平時(shí)，劉佳芬一有空，就會在學(xué)校里轉(zhuǎn)悠，看望學(xué)生、優(yōu)化學(xué)校管理。在她的督促下，水泥地的活動(dòng)場地改成了塑膠地，樓梯上安裝上了安全扶手，校園里的墻壁上都繪上了各種彩色圖案……

　　在達(dá)敏學(xué)校，老師是和學(xué)生圍坐在一個(gè)圓桌上課。劉佳芬說，老師走到學(xué)生中間上課，可以讓學(xué)生沒有距離感，同時(shí)也可以隨時(shí)提醒上課精力不集中的學(xué)生。

　　作為市人大代表，劉佳芬多次向政府部門提議：殘疾兒童享受全免費(fèi)教育。2002年，寧波市海曙區(qū)殘疾兒童享受到了全免費(fèi)教育。接著，劉佳芬不斷呼吁寧波全大市殘疾學(xué)生都能減免教育費(fèi)用。如今，這些建議全部得到了采納。

　　“給我時(shí)間，我一定讓你的孩子有變化”

　　劉佳芬到達(dá)敏學(xué)校的第3天，她看到很多孩子吃飯把飯噴得滿桌都是，還有一些孩子連洗臉擦嘴等最基本的生活技能都不能獨(dú)立完成。

　　衡量、評估弱智兒童的教育質(zhì)量引起了劉佳芬的思考。為此，劉佳芬提出了“以生活為中心”的分層教學(xué)改革方案：重度學(xué)生要學(xué)會生活自理，中度學(xué)生要適應(yīng)社會，輕度學(xué)生要自食其力。

　　改革方案一提出，立即引起軒然大波，一些重度、中度學(xué)生的家長擔(dān)心孩子學(xué)不到知識，紛紛表示反對。劉佳芬耐心地跟家長們說：“給我時(shí)間，我一定讓你的孩子有變化?！?br>
　　接下來的日子里，劉佳芬和教師們一次次商討教學(xué)方法和策略，研究個(gè)案，隨堂聽課，對教學(xué)進(jìn)行測試和評估。分層教學(xué)后，由于中、重度學(xué)生只有大綱沒有教材，劉佳芬感覺課堂教學(xué)效果不明顯。1999年3月，她決定組織老師自己編寫教材，從最初的手寫、油印，到現(xiàn)在的彩色印刷，從最初以實(shí)用生活為內(nèi)容的18冊校本教材，到包括美工、勞技等九年義務(wù)教育段的24本教材。現(xiàn)在，這些教材經(jīng)浙江省中小學(xué)教材審定委員會審核通過成為地方教材，全國許多兄弟學(xué)校也據(jù)此范本開展教學(xué)活動(dòng)。

　　智障學(xué)生畢業(yè)后，由于沒有一技之長，許多學(xué)生只能呆在家里，給家庭帶來了負(fù)擔(dān)。劉佳芬作出了一個(gè)大膽的嘗試：創(chuàng)辦初級職業(yè)班，并根據(jù)寧波小區(qū)的特點(diǎn)，開設(shè)了家政、園林兩個(gè)專業(yè)。面對一無師資二無實(shí)習(xí)基地等諸多困難，她依靠全體教師，將首屆職高班辦得有聲有色。劉佳芬還自己掏錢購買紙花材料，動(dòng)員在鄉(xiāng)下的70多歲的父母上山砍柴做免費(fèi)的花枝，一趟趟從老家象山運(yùn)往寧波市區(qū)。畢業(yè)匯報(bào)中，當(dāng)這些有智障的學(xué)生在展示出一盤盤美味佳肴、一盆盆五顏六色的鮮花、一束束精致的手工紙花時(shí)，家長們驚呆了。

　　“要讓更多的學(xué)生盡快融入社會”

　　從事特殊教育多年來，劉佳芬一直堅(jiān)持這樣的教育理念：“一切為了學(xué)生的生存和發(fā)展，要讓更多的學(xué)生盡快融入社會，自食其力，提高生活質(zhì)量?！?br>
　　1994年，象山縣聾啞學(xué)校的首批學(xué)生就要畢業(yè)了，劉佳芬提出要為學(xué)生解決就業(yè)問題。于是，劉佳芬一有空就跑企業(yè)，一家又一家，不知疲倦?？善髽I(yè)一聽說是聾啞人，都搖搖頭不愿接收。劉佳芬執(zhí)著地一次次上門做工作。

　　有一次，劉佳芬聽縣教育局一位領(lǐng)導(dǎo)說，鎮(zhèn)海區(qū)有一個(gè)香港老板有意招幾個(gè)殘疾人，她就多次把這個(gè)香港老板請到學(xué)校，用真誠感動(dòng)了他，后來，這個(gè)老板的裘皮廠一次招了10多個(gè)聾啞學(xué)生。之后，劉佳芬每個(gè)月都要去廠里看望學(xué)生，學(xué)生們一見她來，親熱得不得了，常常拉著她的手不讓她走。

　　來到寧波市達(dá)敏學(xué)校，為了讓智障學(xué)生走向社會、融入社會，劉佳芬還提出了突破圍墻、開門辦學(xué)的想法。“我們的教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合社區(qū)的內(nèi)容，以便學(xué)生將來能夠生活于社區(qū)、服務(wù)于社會?！眲⒓逊液苡行判?。

　　于是，學(xué)生們向物業(yè)的花木老師傅學(xué)習(xí)種植技術(shù)，向面包房師傅學(xué)習(xí)做面包，到超市體驗(yàn)“消費(fèi)”……社區(qū)和學(xué)校周邊的資源都變成了教學(xué)課堂，形成了學(xué)校課堂與社區(qū)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生的生活自理、社區(qū)適應(yīng)能力提高很快。更令人欣慰的是，學(xué)校首屆職高班畢業(yè)生全部被寧波市金田銅業(yè)公司聘用，此后的職高畢業(yè)生也是100%就業(yè)。

　　對于劉佳芬融合教育的成功，特殊教育專家、華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院教授汪海萍說，在融合教育或全納教育世界性的發(fā)展潮流中，讓智障人士融入社會，實(shí)現(xiàn)社區(qū)融合，有此理念的地方與人士不在少數(shù)，但是真正去做的并不多，能夠做到、做好的更少。寧波市達(dá)敏學(xué)校提供了特殊教育的“中國樣本”，對豐富世界特殊教育理論與實(shí)踐有非常大的貢獻(xiàn)。

　　“我要為他們贏得公平和尊嚴(yán)”

　　寧波的城隍廟地處鬧市中心，商鋪林立，人頭攢動(dòng)，對學(xué)生來說這是一個(gè)體驗(yàn)獨(dú)立生活、開展社區(qū)化教育的好場所。一天，寧波市達(dá)敏學(xué)校的14個(gè)學(xué)生在兩名老師的帶領(lǐng)下，在攤位前觀看時(shí)，小吃城里的攤主挖苦道：“走開，傻瓜，你們來干什么？”學(xué)生都害怕了。

　　這樣的遭遇令劉佳芬傷透了心：“我不能讓我的學(xué)生再次受到傷害，我要為他們贏得公平和尊嚴(yán)?！?br>
　　2005年6月，在區(qū)教育局的建議下，劉佳芬與所在的鼓樓街道孝聞社區(qū)發(fā)起成立了教育協(xié)作理事會。截至目前，理事會已有近1000名成員，社區(qū)單位、機(jī)構(gòu)、企事業(yè)成員單位100家左右。理事單位紛紛為學(xué)校提供教學(xué)基地，學(xué)校至今已有200多個(gè)教學(xué)基地。

　　“我們的老師比學(xué)生還要多。學(xué)校目前有96名學(xué)生、26名教師，師生比為1：3.7，但社會上的‘兼職教師’人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)生數(shù)?！眲⒓逊易院赖卣f。

　　2008年，在劉佳芬的倡導(dǎo)下，海曙區(qū)成立了支持性教育資源中心，由達(dá)敏學(xué)校指導(dǎo)推動(dòng)區(qū)域內(nèi)各中小學(xué)開設(shè)支持性教育資源教室，為在普通學(xué)校隨班就讀的特殊學(xué)生開展診斷評估、心理測試、康復(fù)訓(xùn)練。

　　2010年10月29日，達(dá)敏特殊教育服務(wù)熱線87286303開通。服務(wù)熱線不僅面向?qū)幉ㄈ?，還輻射省內(nèi)外，為智障兒童及有學(xué)習(xí)困難、自閉癥、情緒障礙的兒童的學(xué)校和家長提供幫助。包括劉佳芬在內(nèi)的每位教師，除了輪流值班接受咨詢外，還與有特殊教育需要的學(xué)生和家長面談，走訪有特殊需要的學(xué)生和家庭。

　　近年來，劉佳芬先后獲得全國特殊教育先進(jìn)工作者、浙江省首屆師德先進(jìn)教師等榮譽(yù)稱號。沒有愛就沒有教育，教育就是從愛出發(fā)。劉佳芬就是這樣用特殊的愛鑄就著特殊的教育事業(yè)。