良好的師生關系不僅是學校教育教學工作取得實效的重要條件，而且是對學生進行思想品德教育、全面實施素質(zhì)教育的一種特殊形式和手段。為了摸清初中學校師生關系的現(xiàn)狀，以利于營造教育內(nèi)部的良好環(huán)境，形成和諧的師生關系，促進學生的健康成長和教育教學質(zhì)量的提高，我們對五所初中學校中440名學生、220名教師進行了師生關系問卷調(diào)查。

一、初中師生關系的透視

你對目前的師生關系是否滿意？學生回答：“很滿意”45.5%，“一般”47.7%，“不滿意”6.8%；教師回答：“滿意”25.4%，“一般”68 % ，“不滿意”6.6%。不難發(fā)現(xiàn)，當代社會呈現(xiàn)出多元文化與價值觀念的交匯與碰撞，從而導致教師與學生的師生觀念和師生關系也發(fā)生了一定范圍與程度的明顯變化，這也說明當前的師生關系還存在一定問題，應該引起高度重視。我們從以下幾個方面進行透視，具體數(shù)據(jù)如下：

1、師生關系的感受：

（1）老師與你一般處于什么關系狀態(tài)中？

（2）你覺得平時課 后與 老師在一起的感覺如何？

    （3）您跟學生相處時的心情：

2、師生交往的表現(xiàn)：

（1）老師上課提問時，你是什么心情？

（2）當你某一門科目較差時，任課教師對你有偏見嗎？

（3）當教師對你所問問題覺得較簡單或講過多次時會顯得不耐煩嗎？

（4）你身 邊的 老師又體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象嗎？

（5）您對體罰看法：

3、師生沖突的凸顯：

（1）當你違反課堂紀律時，任課教師一般會采取怎樣的措施？

（2）學生當眾冒犯您，您怎樣？

（3）在校期間，你 和 老師發(fā)生沖撞，對于“沖撞”的原因：

（2）你覺得老師器重別人，忽視自己時，你會怎么辦？

（3）造成師生關系不和諧的因素是什么？

    （4）造成師生關系不和諧的因素是什么？

（2）您與學生關系發(fā)生裂痕時，會怎么辦？

（3）你覺得師生關系的好壞對你的學習是否有影響？

（4）師生關系對您的工作有無影響？

（2）您對和諧的師生關系理解是什么？

（3）你認為老師尊重你嗎？

（4）課余，找你談心的任課教師多嗎？

（5）老師在學習和生活中經(jīng)常與你們合作嗎？

    二、初中師生關系的展望

    從調(diào)查結果不難發(fā)現(xiàn)，當前師生關系仍存在問題：師生心理距離較遠；教師尊重學生及和學生溝通、合作還有待深入；師生沖突比較凸現(xiàn)；師生關系的不和諧對師生都產(chǎn)生了一定的負面影響。這些問題的出現(xiàn)，原因是多方面的，其中教師、學生的原因是主體。在傳統(tǒng)教育中，教師處于中心信息源地位，控制著教育教學的全過程，現(xiàn)在，教育教學實際上己經(jīng)有了若干個中心。因此，教師應該調(diào)整好自己在教育教學中的角色，應努力成為一個人際關系的藝術家。變傳統(tǒng)型的“師道尊嚴”為現(xiàn)代型的“良師益友”。雖然說學生在傳統(tǒng)的師生不平等關系中是一個相對弱勢的群體，可是學生在良好的師生關系形成中仍然是重要的。改變已經(jīng)形成的一些思維和心理的定勢，充分的理解和吸納現(xiàn)代觀念，改變順從、安分、保守的心理狀態(tài)，充分的發(fā)揮主體地位接受師生平等的觀念也是建立良好的師生關系必不可少的。

    盡管在新課程改革背景下構建真正理想的師生關系還存在很多困境，現(xiàn)實和理想中的師生關系還存在一定的差距，但是我們也應該看到，隨著新一輪基礎教育改革的不斷深入，新課程的推進和實施正在向縱深發(fā)展，新型師生關系“尊重、溝通、合作”亟需建構和完善。

        人與人只有在尊重的基礎上,才能彼此敞開心扉,進行真正的溝通,從而達到合作的境界。尊重是新型師生關系的靈魂、核心,是師生之間溝通的基礎；溝通不僅僅是師生之間語言的談話,而且是指師生之間的傾聽、接納和共同分享。教師與學生通過溝通，心靈上距離的拉近，有助于教師選擇適合學生發(fā)展的教學方法、教學手段、教學模式進行師生共建的教學；教師在尊重、溝通學生的同時，還應鼓勵學生與教師一起合作。在合作中，教師不再把學生看作是年幼無知不成熟的人而強迫學生服從自己的意志，接受自己的權威。就如弗萊雷所說的“在與學生的交往中，教師必須成為學生的合作伙伴”。在合作中，師作為共同學習的主體，都成為自己學習的主人，從而營造出師生學習、共同發(fā)展的主動學習狀態(tài)，這就大大激發(fā)了師生雙方的創(chuàng)造性和積極性。