針對(duì)不同特點(diǎn)的不同對(duì)策

     　 ——從學(xué)校教育的角度

      　結(jié)合中學(xué)生中存在早戀傾向的一些較為明顯的新特點(diǎn)，如何進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和教育呢？教師應(yīng)從“理解、尊重、關(guān)懷、信任”八字入手，在此基礎(chǔ)上采取科學(xué)方法，就能達(dá)到預(yù)期的目的。？早戀對(duì)中學(xué)生的危害之大是眾所周知的。同時(shí)，早戀也是班主任最棘手的問(wèn)題，處理不好會(huì)影響學(xué)生的一生。嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致意想不到的的后果。自己管的學(xué)生談戀愛(ài)了，用許多老師的話來(lái)說(shuō)，他們比家長(zhǎng)更著急。他們不僅要用雙倍的時(shí)間來(lái)關(guān)心這個(gè)談戀愛(ài)的學(xué)生，更擔(dān)心班上其他的學(xué)生會(huì)因此而影響。盡管每個(gè)老師處理這種事情的方法不一樣，但他們也期待著能有一個(gè)“完美“的辦法，幫助孩子們度過(guò)這段青春期。

      　與劉老師相比，教書已20年的張老師似乎就很有一套經(jīng)驗(yàn)了。張老師認(rèn)為，對(duì)中學(xué)生談戀愛(ài)，處理應(yīng)該越早越好，最好是剛有“苗頭”就想辦法，否則，更棘手。她介紹，斑上哪個(gè)孩子有早戀傾向是很容易看出來(lái)的，通過(guò)孩子上課時(shí)的眼神，精神狀態(tài)，平時(shí)的表現(xiàn)等可以觀察出來(lái)。倘若一個(gè)孩子對(duì)異性有了好感，他的心中肯定既充滿了喜悅又有害怕，這對(duì)他的情緒影響較大，若學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，就說(shuō)明他已陷入困境了，迫切需要老師或家長(zhǎng)的引導(dǎo)。據(jù)張老師講，她班上曾經(jīng)有一個(gè)男生就屬于這樣的情況，張老師知道后對(duì)他循循善誘，教他學(xué)理智把握對(duì)異性的感情，在張老師的鼓勵(lì)下，他勇敢地向那個(gè)女孩講出自己的心路歷程，希望走出交往過(guò)密的誤區(qū)，做她的好朋友。后來(lái)，這個(gè)男生重新找回了自信，女孩成了他學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，生活上的好伙伴。

      　許多老師在處理“早戀”問(wèn)題時(shí)都有這樣的感受，大部分孩子的戀愛(ài)并不是一種真正意義上的戀愛(ài)，多是出于好奇想到什么就做什么，作為校方對(duì)這樣的事情歷來(lái)都是反對(duì)的，但問(wèn)題的關(guān)鍵不是反不反對(duì)，而是如何引導(dǎo)。青春期的孩子都有一種逆反心理，你說(shuō)他在戀愛(ài)，他會(huì)否認(rèn)，你越反對(duì)，他越反感，越要在一起。針對(duì)這種情況，多數(shù)老師都認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)“苗頭”時(shí)，以朋友的身份與孩子們談心最有用。讓他們自己認(rèn)識(shí)處理，學(xué)生其實(shí)還是孩子，他們都很單純、可愛(ài)，所以尤其要注意處理方法，千萬(wàn)不要亂扣“帽子”，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就給一個(gè)處分了事。但也正如有的老師所說(shuō)，每個(gè)孩子的情況是不一樣的，同樣的方法也許不能用在不同的孩子身上，盡管老師也與家長(zhǎng)們一樣，希望盡快幫助孩子們適應(yīng)青春期，走出青春期特有的情感困惑，但正確看待這一現(xiàn)象。各個(gè)方面積極配合，最終解決問(wèn)題，則是孩子、家長(zhǎng)、老師的共識(shí)。

      　首先，教育者應(yīng)充當(dāng)傾聽(tīng)者。一個(gè)成功的教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容，那么，面對(duì)學(xué)生中存在的早戀問(wèn)題傾向更應(yīng)具有這方面的修養(yǎng)。要想成為一個(gè)傾聽(tīng)者的先決條件是必須將自己與學(xué)生放在同一個(gè)高度上，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂(lè)意聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)，幫助他們解決問(wèn)題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法，并有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中必須注意引導(dǎo)的方式。引導(dǎo)得好，學(xué)生的心門會(huì)被輕易打開；引導(dǎo)得不好，他們會(huì)守口如瓶。通過(guò)一些教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生喜歡在訴說(shuō)前先“探聽(tīng)”老師的口風(fēng)，，并設(shè)想自己則可能遇到的情況，一旦發(fā)現(xiàn)情況的發(fā)展不利于自己則可能很敏感地關(guān)上自己想傾訴的嘴。這時(shí)老師必須充分表現(xiàn)出一種過(guò)來(lái)人的大度和寬容。有一位女生曾問(wèn)過(guò)我這樣的一個(gè)問(wèn)題：“老師，我們班目前存在許多‘早戀’問(wèn)題，恐怕會(huì)起大的混亂，怎么辦？”我猶豫了一下想到其實(shí)這女孩目前也是“早戀”大軍中的一員，于是我故做輕松地說(shuō)：“此言差矣！‘早戀’有，而混亂則太夸張了，異性同學(xué)存在著好感沒(méi)什么好大驚小怪的，這是許多人成長(zhǎng)過(guò)程中所必經(jīng)的，只要不過(guò)分，沒(méi)有必要刻意扼制。聽(tīng)說(shuō)你也有一些小情況，不妨說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？”如此輕描淡寫的一番話讓這位女生覺(jué)得老師并不是對(duì)此深惡痛絕，也沒(méi)有將我的問(wèn)題不弄清楚誓不罷休的目的，于是很自然地和我掏了心理話，將自己的想法都告訴了我。

      　其次，教育者不妨充擔(dān)‘偏袒者’的角色。學(xué)生大多不愿意家長(zhǎng)與老師知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因?yàn)樗麄兊男咔?。那么，老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在這種情況時(shí)不妨讓自己充當(dāng)一個(gè)“偏袒者”。雖然家校配合是教育中的關(guān)鍵，但適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私，以此做為教育過(guò)程中的“籌碼”，不但不會(huì)使問(wèn)題擴(kuò)大，而且更易于老師工作的開展。因?yàn)橛行W(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長(zhǎng)輩前一覽無(wú)余時(shí)反而會(huì)有“既然你們都有已知道，我就不妨公開這么干”的逆反心理，事態(tài)也會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。一天晚上，我打電話給一個(gè)有早戀傾向，又獨(dú)自逃了一個(gè)下午的課的學(xué)生家長(zhǎng)，家長(zhǎng)得知情況后對(duì)學(xué)生拳打腳踢，但孩子始終三緘其口。后來(lái)我要求家長(zhǎng)將電話交給孩子，我問(wèn)這個(gè)學(xué)生為什么逃課，他說(shuō)頭痛去吹風(fēng)。我說(shuō)頭痛吹風(fēng)這不符合事實(shí)，一定有什么事你解不開才頭痛。孩子沉默了，我突然意識(shí)到孩子的家長(zhǎng)在近旁，讓他如何開口，于是我對(duì)他說(shuō)我出是非題讓他進(jìn)行選擇，他只需回答“是”或“不是”即可，我答應(yīng)為他保密。其實(shí)我早明白致使他逃課最直接的原因是感情問(wèn)題。于是，為了孩子在父母前過(guò)于尷尬，我要求孩子第二天到校后再找我面談，并要求家長(zhǎng)當(dāng)天晚上不要對(duì)孩子太嚴(yán)厲，并答應(yīng)第二天了解情況后與家長(zhǎng)交流。第二天上午上課前學(xué)生便主動(dòng)找我談了自己在處理感情過(guò)程中的矛盾心理。最終，決定將感情暫時(shí)放在一邊，以學(xué)習(xí)炎重。正是因?yàn)槔蠋熤g有了真誠(chéng)的交流，最終達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生選擇正確方向的目的。

     　 第三，老師要善于采用新的方式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。根據(jù)目前早戀的特點(diǎn)，現(xiàn)在的中學(xué)生已不能從強(qiáng)調(diào)“名聲”與責(zé)任感的角度進(jìn)行教育，而應(yīng)從新的角度切入。

      ?。ㄒ唬?duì)比考慮，自我認(rèn)知后果。我曾問(wèn)學(xué)生為什么要早戀，他們說(shuō)這挺好玩。又問(wèn)他們以后怎么辦，他們說(shuō)以后不可能在一起，分手就分手唄。學(xué)生將感情看得十分浪漫，但對(duì)感情所造成的傷害，就需要老師事先打預(yù)防針。曾有這樣一對(duì)早戀的學(xué)生，一方面每天至少一個(gè)電話，周末時(shí)間總在一起逛街、聊天，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)；另一方面男孩準(zhǔn)備畢業(yè)后去日本，問(wèn)起他們將來(lái)的打算怎么辦時(shí)，他們都能回答地很輕松：“分手唄，沒(méi)什么大不了的。”于是，我對(duì)女孩說(shuō)：“你能不能試著與他分手，看看自己的感受。”幾天后女孩找我說(shuō)：“分手讓她很難受。”我便告訴她：“你們這只是剛剛開始接觸感情，這么短的時(shí)間便讓你覺(jué)得分手很難，那么隨著時(shí)間的推移，感情的深入，分手給你造成的傷害只可能更重，而不可能更輕。而分手又是一種必然，你將怎么辦？”也許是害怕以后受傷太深吧，女孩在經(jīng)過(guò)幾天的思考后毅然與男生分手了。其實(shí)，孩子想去嘗嘗感情的滋味并不是一種必不可少的心理需要，更多的是他們只知道感情的美妙，卻沒(méi)有意識(shí)到它可能帶來(lái)的傷害，而當(dāng)將來(lái)一旦意識(shí)到時(shí)又已為時(shí)太晚，對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成極大的影響，甚至影響孩子整個(gè)人生觀。所以，老師有這個(gè)義務(wù)讓孩子受到傷害前提醒孩子注意，讓他們懂得去保護(hù)自己，避免傷害。

      ?。ǘ徝澜逃?，防患于未然。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)心理波動(dòng)，許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的，所以，應(yīng)該盡早地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。一方面，讓學(xué)生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什么時(shí)候都是應(yīng)該珍惜的。另一方面，讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的，要想讓對(duì)注意自己，就必須讓自己變得更出色。嘗試過(guò)進(jìn)行這樣的引導(dǎo)后，學(xué)生會(huì)以一種更為純潔的心理去對(duì)待第一份感情，也會(huì)學(xué)著讓自己變得更出色，從這個(gè)角度對(duì)他們的成長(zhǎng)何嘗不是一種動(dòng)力呢？

     　 ——從家長(zhǎng)的角度

      　青春期的早戀

      　早戀是父母最擔(dān)心的孩子青春期問(wèn)題，父母害怕孩子因此而耽誤了學(xué)業(yè)，害怕他們做出這個(gè)年齡不該做的事情，更害怕他們因此而造成感情上的傷害。不過(guò)憑新而論，父母中的許多人也都經(jīng)歷過(guò)早戀，也體驗(yàn)過(guò)那一種懵懵懂懂、恍恍惚惚的感情。因此，對(duì)于孩子的早戀，父母要以理性的態(tài)度去面對(duì)，以平常心處之，不夸大它的嚴(yán)重性，不傷害孩子純真的感情，當(dāng)然也不可小視它可能給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)的不利影響。切實(shí)的做法是：給他們更多的關(guān)心，鼓勵(lì)他們將眼光放遠(yuǎn)，從而走出早戀的迷霧。

      　正視早戀

      　孩子的早戀是正常的心理需要，當(dāng)他們進(jìn)入青春期之后，自然而然地會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生更多的好奇，也有著與異性交往的沖動(dòng)。對(duì)于這種需要和沖動(dòng)，父母不必橫加攔阻，那樣只會(huì)給孩子帶來(lái)短期或長(zhǎng)期的負(fù)面影響。

      　就短期而言，孩子回情緒低落，甚至產(chǎn)生一些不良的想法和做法；就長(zhǎng)期而言，這種青春期的情感壓抑，極易在孩子心理上投下?lián)]之不去的陰影，他的愛(ài)情觀也會(huì)因此而受到扭曲。等到他成人之后，種種不良后果會(huì)慢慢顯示出來(lái)。正如一些曾經(jīng)“辣手摧花”的父母所說(shuō)的：“不準(zhǔn)他找的時(shí)候，他倒是老能找到；讓他找的時(shí)候，卻一個(gè)也找不到了。”

      　生活中，孩子與異性同學(xué)之間有一些接觸并不可怕。他們或者一起結(jié)伴去遠(yuǎn)足，或者去逛幾次街，這些都是很正常的異性交往，離戀愛(ài)還遠(yuǎn)著呢！有些父母總是“草木皆兵”，“風(fēng)聲鶴唳”，“山雨未來(lái)風(fēng)滿樓”，動(dòng)不動(dòng)就把孩子正常的異性交往說(shuō)成是戀愛(ài)，結(jié)果反倒使孩子之間生出同病相憐、患難與共的情感，結(jié)果真的“假戲真做”起來(lái)。

     　 孩子早戀，父母更要和他們搞好關(guān)系

　　孩子早戀，父母切不可以為反對(duì)就可以處理，其實(shí)沒(méi)能處理。因?yàn)楹⒆佑凶约簩?duì)抗的辦法，父母不可能每一分鐘都跟著他們嗎？盡管有些中學(xué)生談戀愛(ài)并沒(méi)有影響學(xué)習(xí)和其他方面的發(fā)展，但也確實(shí)有不少人不僅學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至還出現(xiàn)了發(fā)生性關(guān)系、懷孕、離家出走等等情況，做父母的能不著急嗎？青少年心智還不成熟，他們談戀愛(ài)有很多拿不準(zhǔn)的事情，有的不一定能夠自己處理，很容易出現(xiàn)你說(shuō)的這些問(wèn)題，我們做父母的就更要和他們搞好關(guān)系。這樣，當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候能和你談。假如你公開反對(duì)孩子談戀愛(ài)，你和孩子的關(guān)系一定糟糕了，他們有了問(wèn)題就不會(huì)找你，他們已經(jīng)和你對(duì)立了嘛。許多父母都覺(jué)得，孩子早戀要是自己不反對(duì)，不干預(yù)，就沒(méi)盡到做父母的責(zé)任。父母反對(duì)孩子早戀，是因?yàn)閻?ài)他們，擔(dān)心戀愛(ài)會(huì)帶來(lái)不好的后果。父母的想法是可以理解的，但愛(ài)孩子就一定要保護(hù)孩子。要是你的做法使孩子與你的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，什么都不告訴你，你如何協(xié)助他們解決自己的困難？

     　 請(qǐng)聽(tīng)學(xué)生的心聲：學(xué)生看法對(duì)于家長(zhǎng)們對(duì)男女生交往的態(tài)度，學(xué)生們普遍都有牢騷：“很多男女同學(xué)只是因?yàn)殛P(guān)系好，就給大人扣上‘早戀’的帽子，使原來(lái)純潔的友誼沾上了污點(diǎn)，這樣是非常不對(duì)的。”學(xué)生最反感父母對(duì)早戀采取的態(tài)度依次是“到學(xué)校反映情況”、“跟蹤監(jiān)視自己”和“不分青紅皂白地責(zé)罵”。不少同學(xué)指出，早戀是青少年第一次對(duì)異性產(chǎn)生美好的感覺(jué)，是純正健康的，家長(zhǎng)、老師最好不要采取過(guò)激行為，這樣反而會(huì)使他們反感。他們希望家長(zhǎng)們能了解他們的真實(shí)想法，多溝通，少責(zé)罵。

      　當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子早戀時(shí)，往往會(huì)采取一些措施，比如有的父母去學(xué)校接孩子，免得孩子下學(xué)不回家；有的告訴老師，請(qǐng)老師出面干預(yù)；有的找對(duì)方家長(zhǎng)，讓他們管好自己的孩子；有的不許孩子接電話；有的威脅和孩子斷絕關(guān)系；等等?？傊窍氡M一切辦法不讓孩子來(lái)往。

      　特別是現(xiàn)在，很風(fēng)行網(wǎng)戀。很多青少年在網(wǎng)上用ICQ交往，然后就相約出去，他們的父母都不知道，很危險(xiǎn)。父母和孩子的交流很重要，孩子和你講，你就可以和他談。他什么都不和你講，你就什么都不知道。有些家庭在孩子小的時(shí)候，父母忙著掙錢，忙著搞事業(yè)，不太關(guān)注孩子，沒(méi)有時(shí)間聽(tīng)孩子講話。到孩子進(jìn)入青春期，問(wèn)題出來(lái)了。可青春期的孩子要尋求獨(dú)立，擺脫父母的控制，這時(shí)讓父母和他們做朋友，不是太難了嗎？如今有許多父母自己不帶孩子，把照顧孩子的責(zé)任交給老人或保姆。這是一個(gè)很差勁的做法，沒(méi)有辦法和孩子建立一個(gè)很親密的關(guān)系。就好像一個(gè)建筑物，地基打得不好。等孩子有了問(wèn)題，他會(huì)想“我為什么要聽(tīng)你的？我小時(shí)候你都沒(méi)有關(guān)心我”。不過(guò)，幫助家庭重建這種基本關(guān)系還是有可能的，但父母要費(fèi)很多的事，投入很多的時(shí)間。我們并不是讓父母和孩子完全成為朋友，有些時(shí)候是朋友的關(guān)系，比如孩子需要你的意見(jiàn)時(shí)；但有的時(shí)候你也要管孩子，因?yàn)榍嗌倌暝诤芏嗍虑樯线€管不好自己。有些父母在發(fā)現(xiàn)孩子早戀后也會(huì)來(lái)尋求心理幫助，但他們總是希望輔導(dǎo)員能讓孩子馬上斷絕與對(duì)方的來(lái)往。站在家庭治療的角度看，早戀不是問(wèn)題，問(wèn)題往往可能是因?yàn)殡p方家長(zhǎng)沒(méi)有足夠的智慧和經(jīng)驗(yàn)協(xié)助成長(zhǎng)中的孩子恰當(dāng)?shù)靥幚碓鐟僖鸬母鞣N問(wèn)題。我們幫助這樣的家庭，目標(biāo)絕不是站在父母的立場(chǎng)上，家長(zhǎng)式地教訓(xùn)熱戀中的小戀人，甚至制止他們戀愛(ài)下去，而是要加強(qiáng)父母和孩子相處的質(zhì)量，協(xié)助父母不要因孩子早戀而放棄他們，也協(xié)助青少年理智地處理由早戀產(chǎn)生的問(wèn)題，珍惜愛(ài)情與親情共存的意義。

      　我們家長(zhǎng)都是過(guò)來(lái)人，想想當(dāng)年上中學(xué)時(shí)，有幾個(gè)人未曾有過(guò)這中朦朧的感情？只是沒(méi)有現(xiàn)在的孩子那么坦白，什么都感說(shuō)出來(lái)。其實(shí)，孩子敢于向父母說(shuō)出自己有意中人，敢于如此表白內(nèi)心的情感，這正是人性解放的表現(xiàn)，是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。父母應(yīng)該鼓勵(lì)他說(shuō)出來(lái)，這樣利于對(duì)他進(jìn)行必要的教育和引導(dǎo)。不應(yīng)竭力反對(duì)孩子有他的“意中人”，而是可以告訴他不要因?yàn)橐豢脴淠径浟苏麄€(gè)樹林，人要合群，在集體生活中才能體察到每個(gè)人的真實(shí)性格，看到這個(gè)人的各個(gè)方面。多看看、多想想，才能全面了解一個(gè)人。不要總和某個(gè)人玩，忽略了集體活動(dòng)，也就放棄了全面發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。

      　作為家長(zhǎng)要以疏導(dǎo)的方式解決孩子，尤其是青春期青少年的心理問(wèn)題，尊重孩子的感情，不要以家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，孩子自身的成長(zhǎng)是一種不可抗拒的力量，溝通疏導(dǎo)才是解決孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題的最好方法，也是幫助孩子真正走向成熟的一劑良藥！

      　最后強(qiáng)調(diào)的是家長(zhǎng)應(yīng)該做的是幫助孩子接受自己的身體變化，接受自己的成長(zhǎng)，幫助孩子和異性正常交往，尤其是鼓勵(lì)孩子的同學(xué)的廣泛接觸，共同成長(zhǎng)。在群體交往的過(guò)程中，既能消除孩子對(duì)異性的神秘感，又可防止單獨(dú)來(lái)往的意外。學(xué)生時(shí)代的交往是成年人交往的基礎(chǔ)，不要幻想這時(shí)候不交流，大了自然就會(huì)交流了，而人與人之間的溝通是人類社會(huì)存在的必然基礎(chǔ)。

     　 現(xiàn)在中學(xué)生“戀愛(ài)”已出現(xiàn)了低齡化、普遍化和公開化的趨勢(shì)。對(duì)此，學(xué)校和家庭不要驚慌失措，“棒打鴛鴦”、“跟蹤盯梢”反而會(huì)使孤立無(wú)援的兩個(gè)人風(fēng)雨同舟。如果我們珍視他們的情感，并和他們一起審視這種情感，共同探討中學(xué)生戀愛(ài)值不值、本該學(xué)習(xí)的時(shí)光戀愛(ài)該不該、能否既不違背情感又被社會(huì)規(guī)范所承認(rèn)等問(wèn)題，會(huì)比粗暴干涉的效果好得多。

中學(xué)生戀愛(ài)有兩個(gè)特點(diǎn)：情感的不穩(wěn)定性和結(jié)局的不確定性。所以不能武斷地判斷對(duì)錯(cuò)，要辯證看待，學(xué)校和家庭對(duì)此要有一顆平和之心。“早戀”一詞是十多年前出現(xiàn)的一個(gè)不科學(xué)的本土化的定義，容易將人們的注意力集中于批評(píng)，忽視對(duì)中學(xué)生戀愛(ài)者本身的關(guān)懷。面對(duì)中學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題，禁止并非良策，默許是種失職，教學(xué)生把握成長(zhǎng)才是良策。青春期教育可以有多種渠道，如青春期教育進(jìn)課堂，開展主題講座、同伴教育，開主題班會(huì)，家庭教育和社區(qū)教育也要予以配合。

     　 針對(duì)不同階段的不同對(duì)策

      　對(duì)于處在“朦朧期”的孩子

      　要引導(dǎo)孩子正視自己的性別角色，在于異性同齡孩子的交往中要大方、誠(chéng)懇，克服拘束、害羞心理。而與成年異性交往，不宜過(guò)分親昵。父親對(duì)于女兒，母親對(duì)于兒子要特別注意，適度親近，不要過(guò)分。

      　對(duì)于處在“愛(ài)慕期”的孩子

      　要教育孩子尊重異性和自我尊重，注意自身的儀表和文明禮貌，多關(guān)心班級(jí)集體的事情，為集體出力，男女同學(xué)坦誠(chéng)合作。不隨便盯著異性同學(xué)。這時(shí)期正是性漸漸成熟的時(shí)候，要配合學(xué)校進(jìn)行科學(xué)的性心理教育，正確對(duì)待性心理現(xiàn)象，避免因生理現(xiàn)象而出現(xiàn)盲目緊張和盲目好奇。父母要認(rèn)認(rèn)真真、大大方方地給孩子講解有關(guān)知識(shí)和正確對(duì)待的方法。

      　對(duì)于處在“初戀期”的孩子

      　父母要教育引導(dǎo)孩子多參與群體活動(dòng)，盡量減少與異性同學(xué)單獨(dú)接觸的機(jī)會(huì)，特別是不要跟某一位異性同學(xué)過(guò)多地單獨(dú)接觸，避免萌發(fā)初戀之情，牽扯精力，影響學(xué)業(yè)和全面發(fā)展。教育孩子與異性交往時(shí)注意自己的言行，不隨便逗鬧，不動(dòng)手動(dòng)腳。

      　對(duì)于處在“鐘情期”的孩子

      　要教育孩子全身心投入學(xué)習(xí)和集體生活，用意志力克服自己與異性交往感情需要，樹立高尚的人生目標(biāo)，做有遠(yuǎn)大抱負(fù)的青年人。讓孩子懂得“戰(zhàn)勝自己，超越自己”是成人成才的關(guān)鍵。要正面嚴(yán)肅地對(duì)孩子進(jìn)行婚戀觀的教育，排除不正確思想意識(shí)的干擾。

     　 五、注意事項(xiàng)及其他途徑

      　早戀雖然的的確確存在著，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)早戀的界定卻似乎帶有擴(kuò)大化的趨勢(shì)，青春期健康的異性交往往往被扣上早戀的帽子。其實(shí)異性交往是人際關(guān)系中不可或缺也是不可替代的一部分，是值得我們珍惜和重視的，我們應(yīng)當(dāng)極力避免對(duì)青春期異性交往的種種誤解！

　 　如何樹立孩子的性取向，早戀問(wèn)題的處理方法就是很值得我們思考的一個(gè)問(wèn)題。這種“早戀”問(wèn)題的解決是有很多方法的，很多家長(zhǎng)老師采取強(qiáng)硬的態(tài)度解決，結(jié)果反而適得其反，孩子的早戀其實(shí)也是一種正常感情的表達(dá)，有時(shí)甚至很單純，反而是我們成人想得過(guò)多。所以，家長(zhǎng)一定要和孩子進(jìn)行多方面的溝通，不僅要尊重孩子，也要尊重孩子的感情，有時(shí)孩子的感情是很強(qiáng)烈的，不要凌駕在孩子之上，以訓(xùn)斥挖苦的口吻處理這種問(wèn)題。

　　同時(shí)要坦誠(chéng)地向他闡明愛(ài)情雙方的責(zé)任，不僅不要傷害另一方，還要從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，使孩子不僅能夠理解家長(zhǎng)的用心良苦，還能夠從這方面學(xué)到做人的道理，慢慢長(zhǎng)大。

當(dāng)然，在這個(gè)階段孩子對(duì)異性之間交往的方式方法很大程度上是模仿成人的，作為家長(zhǎng)首先就要處理好與異性的接觸方式，讓孩子覺(jué)得無(wú)論是和異性還是同性接觸都是一件很正常的事情。

時(shí)至今日，情感教育、性知識(shí)教育應(yīng)該成為思想道德教育中非常重要的一環(huán)，然而遺憾的是，它卻成了被忽視的角落

     　 據(jù)調(diào)查，如果設(shè)法豐富學(xué)生的社交內(nèi)容，擴(kuò)大其交往的隊(duì)伍，而不是單獨(dú)與某一個(gè)異性伙伴獨(dú)處，這樣就可以避免許多酸澀的“青蘋果”早熟。對(duì)校園的“早戀”現(xiàn)象，必須采用“疏”的辦法。通過(guò)與學(xué)生交朋友的方式，讓這些中學(xué)生正確處理同學(xué)與戀人的關(guān)系，明確中學(xué)階段的主要任務(wù)，從而把主要精力放到學(xué)習(xí)文化知識(shí)上。

      　（一）針對(duì)早戀問(wèn)題的六大方法

　 　1、要平靜面對(duì)早戀現(xiàn)象。把它當(dāng)作正常的偶發(fā)事件，給予正確引導(dǎo)。引導(dǎo)他們說(shuō)出心理話或養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，使感情有了宣泄的途徑，逐步減輕內(nèi)在的心理壓力。另外，幫助他們轉(zhuǎn)移注意力，經(jīng)常提醒他們的學(xué)習(xí)情況，讓他們把主要精力放在學(xué)習(xí)上。

　 　2、要理解學(xué)生早戀行為。盡量多從學(xué)生的角度去看待他們所表現(xiàn)出來(lái)的各種言行和情感，即換位思考。大文豪歌德曾說(shuō)：“哪個(gè)少男不鐘情？哪個(gè)少女不懷春？”不要夸大問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，更不應(yīng)該把它上升到道德問(wèn)題。我們應(yīng)平等地與學(xué)生進(jìn)行推心置腹的交談，讓他們體會(huì)到教師和家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。

　 　3、要尊重學(xué)生早戀行為。學(xué)生是一個(gè)個(gè)具體的活生生的人；每個(gè)人都有他自己的人格、情感和隱私，我們必須尊重他們，切不可訓(xùn)斥罵。我們應(yīng)真誠(chéng)地尊重學(xué)生，教育他們要自尊、自重和自愛(ài)。盡可能取得學(xué)生的信賴，成為他們傾訴的對(duì)象。

　　 4、要指導(dǎo)學(xué)生處理情感問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生時(shí)不把自己置于教育者的地位，而是以經(jīng)歷、體驗(yàn)過(guò)類似困難的長(zhǎng)者的身份去幫助他們排除困擾。態(tài)度要真誠(chéng)，與學(xué)生真心交流，才能幫助學(xué)生重新擺正自己的位置，培養(yǎng)他們追求理想的信心。

　　 5、區(qū)別對(duì)待男女生早戀問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，女生的心理更復(fù)雜、更為敏感，需要細(xì)心指導(dǎo)。而男生則需要老師象朋友一樣打開心扉，以誠(chéng)相待，以心相處。

　 　6、要注意適度，把握分寸。教師不必過(guò)于追究學(xué)生早戀的具體細(xì)節(jié)，以免挫傷自尊心。宜單獨(dú)交流，尊重學(xué)生的人格和他們之間的純潔感情。

總之，如果班級(jí)里出現(xiàn)了早戀傾向，是一種正常現(xiàn)象，不必用另外一種眼光來(lái)看待他們，把他們孤立起來(lái)。他們更需要關(guān)愛(ài)，更需要指導(dǎo)。

      ?。ǘ?duì)待學(xué)生早戀進(jìn)行引導(dǎo)的八大秘訣

      　1、正確理解

      　蘇霍姆林斯基認(rèn)為這是“個(gè)人內(nèi)心世界圣潔的情感”，認(rèn)為它對(duì)人的道德面貌的形成和進(jìn)步、對(duì)新的道德品質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。對(duì)于學(xué)生早戀，家長(zhǎng)、老師的批評(píng)、指責(zé)，是無(wú)可非議的。但是，這往往會(huì)激起學(xué)生形成孤僻的性格，與人疏遠(yuǎn)，甚至不信任人。所以，我們應(yīng)“珍視它、愛(ài)護(hù)它，而不要隨意糟蹋它”。

     　 2、以誠(chéng)相待

      　如果你知道學(xué)生有了早戀現(xiàn)象之后，先單獨(dú)把他找到僻靜處，很友好地和他交談，表明自已的誠(chéng)意：“小宇，我先向你申明，今天和你說(shuō)的事情，是我們倆個(gè)人的秘密，誰(shuí)也不準(zhǔn)泄露；第二，我們都要說(shuō)真話，誰(shuí)也不準(zhǔn)騙人，我能說(shuō)到做到，你呢？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，我們便開始了坦誠(chéng)的交流。

      　3、拉近距離

      　適當(dāng)?shù)淖晕冶憩F(xiàn)表露，既拉近雙方的心理距離，又增加了學(xué)生對(duì)你的信任。在交談中，可適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合自已的經(jīng)歷、體會(huì)，告訴他這種現(xiàn)象很正常，每一個(gè)人都會(huì)有，我也曾有過(guò)，并不可怕，也沒(méi)有什么見(jiàn)不得人的。我們可以像談話吃飯一樣來(lái)談?wù)撍?#8230;….這樣的談話氣氛顯然就使他放松了許多。

      　4、理想教育

      　在和小宇談話中，我問(wèn)他“你有理想嗎？有些什么理想呀？”“如果你保持現(xiàn)在這種學(xué)習(xí)態(tài)度和精神狀態(tài)，這些理想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？”“為什么？”“從現(xiàn)在開始你應(yīng)該怎樣做？”等等。

      　5、事例說(shuō)服

      　空洞的道德說(shuō)教，不僅會(huì)扼殺在個(gè)別學(xué)生的心靈里剛剛萌發(fā)的愛(ài)的幼芽，而且會(huì)使他們對(duì)愛(ài)情產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。處于空洞說(shuō)教下的孩子，精神世界是空虛的、狹小的。及時(shí)運(yùn)用身邊事例來(lái)說(shuō)服早戀的危害。

    　    6、調(diào)整方法

     　 科學(xué)的調(diào)整，讓學(xué)生在輕松、自在的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。（1）盡量強(qiáng)制自已不要去想她，一想到她，便提醒自已，現(xiàn)在是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，光陰一去不復(fù)返，而談情說(shuō)愛(ài)，等有了一定成就再說(shuō)，那時(shí)才會(huì)知道什么樣的人最適合我，找的對(duì)象會(huì)更滿意。（2）多與其他同學(xué)交往，減少與她的交往。（3）多想想她的缺點(diǎn)。（4）學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。（5）創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。

      　7、心理溝通

      　作為家長(zhǎng)、教師平時(shí)要多抽點(diǎn)時(shí)間，像朋友一樣和孩子交談，走進(jìn)孩子的心理世界，改變自已的心理，用正確的心理來(lái)引導(dǎo)教育孩子，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，解決成長(zhǎng)中遇到的所有困惑。

     　 8、集體活動(dòng)

      　利用主題班會(huì)、元旦晚會(huì)以及藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生在集體的大環(huán)境中正確地交往，相處。

　　無(wú)可回避的是，我們長(zhǎng)期來(lái)關(guān)注孩子的思想品質(zhì)，教育孩子要愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民愛(ài)社會(huì)主義，但還沒(méi)有用足夠多的時(shí)間來(lái)告訴他們?nèi)绾螑?ài)自己和保護(hù)自己。隨著時(shí)代的發(fā)展，時(shí)至今日，情感教育、性知識(shí)教育應(yīng)該成為思想道德教育中非常重要的一環(huán)，然而遺憾的是，它卻成了被忽視的角落！專家認(rèn)為，盡管平時(shí)學(xué)校也開設(shè)了健康課，用了青春期指導(dǎo)之類的課本，告訴處于青春期的同學(xué)怎樣與異性朋友交往，但很多同學(xué)反映課本有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)。不少學(xué)校上“生理健康”課時(shí)還是“講一點(diǎn)，不講一點(diǎn)”，看到敏感的地方就叫同學(xué)回家自己看。這其實(shí)反映出一種不健康的心態(tài)，我們的教育者應(yīng)該用更坦然、更正確的心態(tài)去對(duì)待性，對(duì)待早戀，例如是不是可以考慮多開設(shè)點(diǎn)關(guān)于兩性健康交往的課程，叫大家怎樣去戀愛(ài)？怎樣在戀愛(ài)中保護(hù)自己？是不是還可以像香港一樣，公布一個(gè)如出現(xiàn)什么問(wèn)題可立即撥打的急救電話，給予學(xué)生真正貼心的指導(dǎo)和幫助。我們的教育并不是只能無(wú)能為力，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變觀念。

     　 （三）解決早戀問(wèn)題的其他措施

      　1、正面疏導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。（１）社會(huì)對(duì)單親子女要施以愛(ài)心，不歧視，多提供正面書刊、影視、歌曲，社會(huì)、學(xué)校、家庭聯(lián)手教育；（２）學(xué)校發(fā)現(xiàn)早戀現(xiàn)象不曝光、不當(dāng)眾批評(píng)、不諷刺挖苦、不斥責(zé)、不處分。曉之以理、動(dòng)之以情，讓孩子懂得中學(xué)時(shí)期是長(zhǎng)才干、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體、精力充沛、求知欲最旺盛的黃金時(shí)期，暫且分手，封鎖感情，走出早戀的“沼澤地”。

     　 2、開展活動(dòng)，轉(zhuǎn)移情感。教育學(xué)生懂得中學(xué)生為什么不宜談戀愛(ài)，怎樣消除煩惱，沖出早戀誤區(qū)。開展豐富多彩的文體活動(dòng)：球賽、朗誦、唱歌、跳舞等。作業(yè)限時(shí)，日程排滿，能量得到轉(zhuǎn)移和排遣。用緊張的學(xué)習(xí)生活增進(jìn)充實(shí)感、滿足感和成就感。

    　    3、加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)，抗干擾，避免進(jìn)入誤區(qū)。

     　 4、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，“堵”不良文化源頭，“疏”同學(xué)娛樂(lè)需要，提倡健康優(yōu)美的精神食糧。

     　 5、抗苗頭，防微杜漸。發(fā)現(xiàn)早戀端倪，適度暗示和點(diǎn)撥，做好心理預(yù)防，將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。

    　　6、營(yíng)造溫暖，培養(yǎng)親情。教師對(duì)單親子女早戀尊重人格，隱私不外泄傳播，理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。對(duì)難言之隱進(jìn)行針對(duì)性教育，使其冷凍感情，跳出早戀誤區(qū)。培養(yǎng)親情，安排離異的父親、母親見(jiàn)面，讓子女享受父愛(ài)母愛(ài)。

      　7、運(yùn)用班集體的力量，促進(jìn)學(xué)生心理健康。一個(gè)人生活在集體中，必然受到集體的熏陶，教師可以在班級(jí)的團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、融洽的氣氛中，引導(dǎo)早戀的學(xué)生走出兩個(gè)人的小天地而融入班級(jí)這個(gè)集體。

     　 8、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。教師要破除神秘觀念，擺脫舊觀念的束縛，掌握學(xué)生青春期生理、心理特點(diǎn)，以生理心理衛(wèi)生教育為基顧，以倫理道德和行為習(xí)慣為重點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)異性的吸引。

     　 9、做好心理輔導(dǎo)。有條件的學(xué)校可以開設(shè)心理輔導(dǎo)課，沒(méi)條件的教師特別是班主任要當(dāng)好心理醫(yī)生，可以用改變情境；注意、興趣轉(zhuǎn)移；精神發(fā)泄；曉之以理，動(dòng)之以情等方法，針對(duì)不同學(xué)生的性格特征及早戀原因進(jìn)行談話和輔導(dǎo)，從而使學(xué)生走出早戀的誤區(qū)