嘉積鎮(zhèn)中心學(xué)校

抓好五項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理  全面提高教學(xué)質(zhì)量  課題研究方案

    一、課題

抓好五項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量，課題研究方案

二、課題提出的現(xiàn)實(shí)意義

“教育是國(guó)家發(fā)展的基石”，“教育興，國(guó)家興！教育強(qiáng)，地方富！”已成為人們的共識(shí)。隨著課程改革的不斷深入，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是任何一個(gè)學(xué)校永遠(yuǎn)追求的主旋律?；A(chǔ)學(xué)力是現(xiàn)代國(guó)家每一個(gè)國(guó)民必須擁有的基本素養(yǎng)，也是衡量一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的基本指標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)與未來(lái)間的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，我們學(xué)校的教學(xué)必須面對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)，求索實(shí)現(xiàn)未來(lái)的路子。

我們中心學(xué)校是市政府所在地，全市人民都關(guān)心著我們的教學(xué)。我們教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響瓊海人民的形象。我們嘉積鎮(zhèn)中心學(xué)校有36所完小，除了5所城區(qū)學(xué)校外，其余30所學(xué)校均分布在各個(gè)鄉(xiāng)村，其中6所是“庥雀”形學(xué)校。抓農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量均衡提高是個(gè)大難題。從瓊海市2005，2006年小學(xué)生畢業(yè)檢測(cè)總成績(jī)看，2005年平均分110.66,，居全市第六名，及格率50%居全市第五名；2006年平均分10657,居全市第四名,及格率43%,居全市第五名。畢業(yè)班總成績(jī)雖然穩(wěn)中有升，但是要使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，永立于不敗之地，狠抓普遍提高，均衡發(fā)展是不可忽視的。不偏小學(xué)2006年小學(xué)生畢業(yè)檢測(cè)成績(jī)居全市倒數(shù)第一的沉痛教訓(xùn)，無(wú)不給我們敲起警鐘，這也充分說(shuō)明我們的領(lǐng)導(dǎo)在抓教學(xué)，教師在教學(xué)時(shí)忽視“全面發(fā)展，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)”這一全新的教育理念。我們農(nóng)村學(xué)校分散、規(guī)模小，教育資源不能集中使用，是制約教育教學(xué)工作發(fā)展的瓶頸。由于學(xué)校規(guī)模小，教師人手少，加上生活條件差，校本教研基本不能正常開(kāi)展，上公開(kāi)課、評(píng)公開(kāi)課，搞不起來(lái)。骨干弱少，帶頭人也缺乏，導(dǎo)致農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量上去緩慢。農(nóng)村教師的素質(zhì)現(xiàn)狀實(shí)在不容樂(lè)觀，在教師中有些教師為了圖批改方便，少時(shí)間只布置一些簡(jiǎn)單化的作業(yè)。作文則引導(dǎo)學(xué)生抄襲作文選上的范文。有圖形的作業(yè)怕麻煩，就不布置作業(yè)。問(wèn)起原因，美其名臼：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。由于學(xué)生做作業(yè)量少，鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)少，勢(shì)必制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。另的有些教師對(duì)課改后的備課也覺(jué)得多余，認(rèn)為市場(chǎng)上的教案多得極，買本回來(lái)或復(fù)印本教案。名臼，專家的教案錯(cuò)不了?？寺〗贪?，不用心解讀教材，專心鉆研教材，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際寫出實(shí)用教案。結(jié)果上課時(shí)漏落了許多知識(shí)點(diǎn)，甚至還出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是支離破碎的知識(shí)。這樣下去，勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量。再者，有些教師對(duì)階段性單元檢測(cè)也不夠重視，有些教完了一個(gè)單元沒(méi)有考，甚至教了幾個(gè)單元只發(fā)試卷給學(xué)生練習(xí)。有些甚至沒(méi)有考，讓試卷睡在教師的柜里。有些雖然考了，但沒(méi)有做試卷分析。這些問(wèn)題反映在我們的教師身上。不由人們的自問(wèn)：教學(xué)質(zhì)量的提高靠什么？靠教師，因?yàn)榻處熓巧鐣?huì)文明進(jìn)步的傳播者，只有對(duì)教學(xué)常規(guī)管理研究，提高現(xiàn)有農(nóng)村教師的素質(zhì)，經(jīng)常檢查教師的教學(xué)工作計(jì)劃、教案、上課、作業(yè)批改、單元檢測(cè)、參加校本教研活動(dòng)等工作的完成情況。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高才有希望。因此，我們要唱響全面提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主旋律，就必須提出“抓好五項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的課題研究。

三、課題的界定

有人說(shuō)管理是一種服務(wù)，有人說(shuō)管理是一種制度，也有人說(shuō)管理是一種效益。我們說(shuō)有夢(mèng)想的人是美麗的，有追求的學(xué)校才是充滿著生機(jī)的，倘若要走進(jìn)充滿生機(jī)的學(xué)校，就必須認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理，用教學(xué)的規(guī)章制度來(lái)確保學(xué)校每個(gè)成員在工作、學(xué)習(xí)和生活中有序地進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)用教學(xué)規(guī)章制度管人的目的。讓管理出效益，管理出質(zhì)量。

四、課題實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo)

1、建立現(xiàn)代學(xué)校。用先進(jìn)教育思想引領(lǐng)辦學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)型學(xué)校，是以教師和學(xué)生發(fā)展為本的民主管理學(xué)校，是建有校本教育質(zhì)量保障體系的優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校。

2、以培養(yǎng)“四有”新人為目標(biāo)。以知識(shí)、能力、人格為脈絡(luò)三位一體的質(zhì)量。

3、是追求以全體學(xué)生的全面發(fā)展為本的質(zhì)量。

4、以入學(xué)率、報(bào)考率、平均分、低分率、及格率、綜合指數(shù)為達(dá)成指標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量。

五、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

（一）建立機(jī)構(gòu)。成立以鎮(zhèn)中心學(xué)校為核心的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，由鎮(zhèn)中心學(xué)校全運(yùn)樊校長(zhǎng)親自領(lǐng)導(dǎo)，鎮(zhèn)一小常務(wù)校長(zhǎng)孫振遠(yuǎn)校長(zhǎng)、鎮(zhèn)中心學(xué)校督導(dǎo)導(dǎo)員林紹雄為組長(zhǎng)，鎮(zhèn)中心學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研員、鎮(zhèn)一小語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)各小學(xué)校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)成員。

（二）調(diào)查研究。實(shí)驗(yàn)前課題小組先將中心學(xué)校所屬各小學(xué)所兩年期末統(tǒng)考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科的平均分、及格率、優(yōu)秀率以及元旦、六一舉行的小學(xué)生優(yōu)秀生學(xué)科競(jìng)賽的成績(jī)，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查分析。在實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中，有針對(duì)性地剖析一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師的教學(xué)情況，再通過(guò)調(diào)研，提出整改方向。提高實(shí)驗(yàn)效果。

（三）輿論引導(dǎo)。以正確的輿論引導(dǎo)教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)意識(shí)。構(gòu)建以課程理念為引領(lǐng)，以課題研究為依托，以課堂改革為扶手，以課例研究為切入點(diǎn)的教學(xué)研究。使教師在教學(xué)常規(guī)管理之下；把“為了全體學(xué)生的全面發(fā)展”作為一切教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，使具有不同天賦、潛能、不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學(xué)生都能在質(zhì)量管理和質(zhì)量改進(jìn)中得到最大發(fā)展，促進(jìn)課題研究實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。

（四）制定措施，針對(duì)本鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，制訂切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)措施。

1、加強(qiáng)各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)教育，使他們懂得教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立校之本，是學(xué)校辦學(xué)的生命。圍繞以“質(zhì)量求生存，特色求發(fā)展，藝術(shù)求知名”的辦學(xué)理念，強(qiáng)化管理，帶頭學(xué)習(xí)，深入教學(xué)第一線從事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷加強(qiáng)教學(xué)研究，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要像貝多芬說(shuō)的：“卓越的人有一大優(yōu)點(diǎn)：在不利和艱難的遭遇里百折不撓”。去提高本單位的管質(zhì)量。每所學(xué)校要與中心學(xué)校立下全面提高教學(xué)質(zhì)量的軍令狀。好的學(xué)校要更上一層樓，中等的學(xué)校的迎頭趕上，差點(diǎn)的學(xué)校要在兩三年里改變落后面貌。

2、建設(shè)一支合格的教師隊(duì)伍。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)生成長(zhǎng)離不開(kāi)教師，因此教師隊(duì)伍的師資建設(shè)很為關(guān)鍵。首先加強(qiáng)師德教育，使他們樂(lè)于發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。同時(shí)加強(qiáng)制度管理，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師的施教情況即備課、上課、批改學(xué)生作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、學(xué)績(jī)考核和完成“五個(gè)一”（備一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教案，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課，寫一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課后反思，寫一篇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)論文，說(shuō)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的評(píng)課）、出勤情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。每學(xué)期都將這些綜合評(píng)價(jià)存入教師成長(zhǎng)記錄袋，同時(shí)作為評(píng)選先進(jìn)，專業(yè)技術(shù)人員年度考核和職稱評(píng)聘的重要依據(jù)。對(duì)于不完成教學(xué)任務(wù)的教師年度考核應(yīng)評(píng)為不稱職。對(duì)青年教師的指導(dǎo)，要做到一年站穩(wěn)課堂，兩年站好講臺(tái)，三年拿出實(shí)績(jī)來(lái)。

3、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞是教學(xué)質(zhì)量的熱冷溫度表。因此我們要結(jié)合實(shí)際抓好兩頭帶中間，特別對(duì)于“學(xué)困生”教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”的輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。在考試時(shí)，認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)“學(xué)困生”的自信心和自尊心，讓他們做好較容易的題目，讓他們嘗到甜頭，使意識(shí)到自己也可以學(xué)好的。學(xué)校要把“學(xué)困生”的幫教落實(shí)到人，建立學(xué)生轉(zhuǎn)化跟蹤檔案，開(kāi)展一帶一，一幫一對(duì)紅的活動(dòng)。不讓每個(gè)學(xué)生落隊(duì)，為全面提高教學(xué)質(zhì)量做鋪基石。

4、利用鎮(zhèn)一小的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源做中心學(xué)校提高質(zhì)量的核心基地。堅(jiān)持每一個(gè)學(xué)期都為各兄弟學(xué)校舉行一次開(kāi)放周教學(xué)活動(dòng)。用鎮(zhèn)一小的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源輻射周邊學(xué)校。

5、每學(xué)期都堅(jiān)持從城鎮(zhèn)的學(xué)校中抽出一些教學(xué)骨干教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教。這樣不斷加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育水平，促進(jìn)我鎮(zhèn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量全面提高。

6、抓好網(wǎng)絡(luò)教研，各小學(xué)要抓好網(wǎng)絡(luò)教研，利用成長(zhǎng)博客，創(chuàng)建開(kāi)放，動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，加強(qiáng)校際之間，教師之間，教師與指導(dǎo)專家之間的交流和探討，促進(jìn)我鎮(zhèn)教研工作取得突破性的發(fā)展和提高。以鎮(zhèn)一小、尚智小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教研為基礎(chǔ)，每學(xué)期分別在這兩所學(xué)校舉行二至三次的網(wǎng)絡(luò)教研輔導(dǎo)課，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。

7、以“問(wèn)題解決”為中心，把“反思”與“問(wèn)題”聯(lián)系起來(lái)，把教育教學(xué)中產(chǎn)生的“困惑”作為必須解決的問(wèn)題，積極反思實(shí)踐和行為跟進(jìn)。鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)調(diào)研小組，每學(xué)期都必須根據(jù)期末統(tǒng)考的平均分、及格率、優(yōu)秀率，元旦、六一優(yōu)秀生學(xué)生競(jìng)賽等情況進(jìn)行綜合分析，找出各學(xué)校的存在問(wèn)題。然后帶著問(wèn)題下到對(duì)應(yīng)的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)調(diào)研。有的放矢地，針對(duì)性地檢查教師的教案，上課、學(xué)生作業(yè)批改，單元檢測(cè)，聽(tīng)課評(píng)課記錄等教學(xué)情況，并召開(kāi)學(xué)生座談，了解“因惑”原因，幫助教師積極反思，提出整改意見(jiàn)，每學(xué)期各學(xué)校也應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量所產(chǎn)生的“困惑”進(jìn)行子課題研究，從而做到人人參與教研教改，人人都為全面提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反思。

8、加強(qiáng)教師教學(xué)常規(guī)管理，做到學(xué)校教育教學(xué)工作責(zé)任到人，任務(wù)到人，管理到人，質(zhì)量到人，人人心中都有個(gè)譜。

（1）備課。決不上不備之課，要做到超周備課要求：

①教師如何認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，以課時(shí)寫教案，確定好每節(jié)課的課堂教學(xué)三維目標(biāo)，備好切合本學(xué)生實(shí)際的教案。

②根據(jù)教材內(nèi)容如何確定每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)和需要的教具。

③備課要體現(xiàn)新課程理念，如何設(shè)計(jì)自主探索的環(huán)節(jié)，留有自主拓展的空間。

④備課時(shí)要明確課型，對(duì)生字生詞課，講授課、習(xí)作課、檢查課、練習(xí)課、實(shí)踐課、復(fù)習(xí)總結(jié)課，綜合課等課型的研究。

⑤開(kāi)展集體備課，為同學(xué)科教師搭建交流合作平臺(tái)。

（2）上課

①任課教師要按學(xué)校編定課程表準(zhǔn)時(shí)上、下課。課程由教導(dǎo)處在開(kāi)學(xué)前編定，更改課程表要經(jīng)過(guò)教導(dǎo)的同意。

②教師每上一堂課如何對(duì)立足于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念的研究。

③對(duì)課堂教學(xué)要努力體現(xiàn)或突出某一些方面的教學(xué)理念的研究

A、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。B、實(shí)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)促進(jìn)形成良好的課堂教學(xué)氛圍。C、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式，讓課堂充滿生機(jī)和活力。D、要加強(qiáng)雙基教學(xué)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力。E、使用多媒體平臺(tái)上課。

④對(duì)教師在上課時(shí)要把握課堂知識(shí)容量和思維活動(dòng)量的適當(dāng)。各項(xiàng)活動(dòng)（復(fù)習(xí)、提問(wèn)、小組合作探究交流、講解、練習(xí)等）時(shí)間要合理的研究。

⑤教師教態(tài)要自然，便于師生情感融洽，教師語(yǔ)言清晰，通暢生動(dòng)，沒(méi)有語(yǔ)病。

⑥對(duì)教師板書，注意提高板書設(shè)計(jì)水平的研究。

（3）輔導(dǎo)要明確

①根據(jù)班實(shí)際情況對(duì)培優(yōu)輔差方案的研究，千方百計(jì)提高高分段學(xué)生人數(shù)，提高平均分、及格率和優(yōu)秀率。

②對(duì)資料，測(cè)試卷，學(xué)習(xí)資料，例題及訓(xùn)練題的精選，以滿足不同層次學(xué)生的需求的研究。

③做好分類指導(dǎo)，關(guān)注“尖子生”和“學(xué)困生”，抓好“兩頭”促“中間”，把“學(xué)因生”名單落實(shí)到人，開(kāi)展結(jié)對(duì)子活動(dòng)。

（4）作業(yè)

①作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，對(duì)于鞏固知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力起著一定作用，因此要求每教完一個(gè)教材內(nèi)容都要布置作業(yè)。語(yǔ)文科作業(yè)要有生字詞作業(yè)，聽(tīng)默寫作業(yè)，造句，句子分析，篇，段閱讀分析作業(yè)，綜合性作業(yè)，習(xí)作（大作文、小作文、日記、周記）等每教完一課都要有各類型作業(yè)；數(shù)學(xué)科每教一課時(shí)都要布置一次作業(yè)。

②對(duì)“作業(yè)格式規(guī)范”的探討研究。即學(xué)生作業(yè)批改如何寫激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的研究調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

③對(duì)優(yōu)差生作業(yè)布置的分量、深淺層次的研究。

（5）教研活動(dòng)

①每學(xué)期各校教研組都要確定一個(gè)課題進(jìn)行研究，每位教師都要圍繞著學(xué)校的教研課題進(jìn)行自主探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

②每周必須組織一次教學(xué)研究活動(dòng)。

③每周必須組織一節(jié)研究課。并組織好教師聽(tīng)課、評(píng)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)課至少要有二節(jié)，教師每周聽(tīng)課要有一節(jié)。

④每次的活動(dòng)必須有記錄，并將每位教師發(fā)言記錄下來(lái)。

⑤每學(xué)期教研組長(zhǎng)要配合學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行兩次檢查（即其中檢查、期末檢查）

⑥每學(xué)期期末統(tǒng)考教研組都必須將各年級(jí)的平均分、及格率和優(yōu)秀率進(jìn)行分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，提出整改方案。

（6）教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的手段，也是了解學(xué)生掌握知識(shí)的一種方法，因此要增強(qiáng)教師的質(zhì)量考核意念。美國(guó)布什政府頒布《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》，就是加強(qiáng)考試測(cè)驗(yàn)，把標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)成績(jī)作為評(píng)定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要依據(jù)。

①嚴(yán)肅考風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，考試不舞弊，老老實(shí)實(shí)獨(dú)立完成考卷。

②每教完一個(gè)單元必須進(jìn)行一次檢測(cè)，并做好平均分、及格率、優(yōu)秀率記錄，進(jìn)行試卷分析。

③每月各校要認(rèn)真組織一次階段性考試，分析各年級(jí)考試情況及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)整改。

④學(xué)期中的考試各學(xué)校要同升中考試規(guī)格一樣進(jìn)行考試。

⑤學(xué)期末的考試將由鎮(zhèn)中心學(xué)校組織統(tǒng)考，成績(jī)將以適當(dāng)方式予以公布，接受社會(huì)監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。

⑥學(xué)期末統(tǒng)考成績(jī)未達(dá)標(biāo)的科任教師，鎮(zhèn)中心學(xué)校將對(duì)未達(dá)標(biāo)的科任教師進(jìn)行書面考查，并要求本人做書面試卷分析，送交中心學(xué)校。

⑦每學(xué)期的“元旦”、“六一”都分別舉行優(yōu)秀生學(xué)科競(jìng)賽。

7、教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)和作業(yè)教案指標(biāo)（附表1）

表1：各年級(jí)成績(jī)達(dá)標(biāo)要求

各年級(jí)批改作業(yè)指標(biāo)

8、以教學(xué)檢查、評(píng)價(jià)指標(biāo)依據(jù)，評(píng)優(yōu)罰劣，獎(jiǎng)懲分明（附表2）

六、實(shí)驗(yàn)步驟與安排

1、準(zhǔn)備階段（2007.-2007.6）制訂論證方案，健全研究制度做好前測(cè)，初步建立實(shí)驗(yàn)框架。

2、實(shí)驗(yàn)階段（2007.7-2010.2）按實(shí)驗(yàn)方案規(guī)定落實(shí)實(shí)驗(yàn)具體措施。

3、總結(jié)階段（20103-2010.5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行全面總結(jié)寫論文、寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，召開(kāi)結(jié)題驗(yàn)收會(huì)。

七、實(shí)驗(yàn)監(jiān)控質(zhì)量檢測(cè)方法

1、教學(xué)資源的不均衡現(xiàn)象，一方面也是由“麻雀”形的學(xué)校（生源不足100人的學(xué)校）造成。因此，調(diào)整小學(xué)“麻雀”形的布局，撤并辦學(xué)規(guī)模小，又分散的學(xué)校，使農(nóng)村教育管理體制更加完善。在兩三年內(nèi)將6所“麻雀”形學(xué)校撤并，這樣既減少了管理層次，提高了效率，又加強(qiáng)了學(xué)校師資力量。同時(shí)通過(guò)撤并生源不足，規(guī)模過(guò)小，浪費(fèi)教育資源的小學(xué)，使有限的師資，教育教學(xué)設(shè)施能夠相對(duì)集中使用，促進(jìn)農(nóng)村教育更加均衡，有利提高教學(xué)質(zhì)量。在此同時(shí)成立軸心教研基地，實(shí)施“軸心”教研。即中心學(xué)校中辦學(xué)質(zhì)量比較好的學(xué)校攜帶周邊幾所質(zhì)量較差的學(xué)校，開(kāi)展校本教研。如以南堀小學(xué)為軸心，周邊的不偏、文坡等學(xué)校的教師每周集中一次，進(jìn)行以軸心學(xué)校為主體，集體備課，聽(tīng)課，開(kāi)展評(píng)課，進(jìn)行校?；?dòng)，人人參與，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。這樣設(shè)有幾個(gè)軸心基地開(kāi)展校本教研。以山葉小學(xué)為軸心攜帶尚智小學(xué)、橋頭小學(xué)；二小攜帶新朝小學(xué)、大禮小學(xué)；三小攜帶東山小學(xué)、龍閣小學(xué)；泮水小學(xué)攜帶俸田小學(xué)、大坡小學(xué)、里邦小學(xué)；上埇小學(xué)攜帶田頭小學(xué)、山輝小學(xué)、烏石小學(xué)、端文小學(xué)、新安小學(xué)；溫泉小學(xué)攜帶椰子寨小學(xué)、官塘小學(xué)、華聯(lián)小學(xué)；龍堀水小學(xué)攜帶萬(wàn)石小學(xué)、坡頭小學(xué)、永紅小學(xué)；新田小學(xué)攜帶益群小學(xué)、雅洞小學(xué)、御墨小學(xué)。把教研工作的重心垂直下移到農(nóng)村小學(xué)的“底線”，同時(shí)開(kāi)通鎮(zhèn)一小的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源輻射全鎮(zhèn)各學(xué)校。

2、中心學(xué)校的調(diào)研組每學(xué)期初要對(duì)各學(xué)校期末統(tǒng)考、元旦、六一優(yōu)秀生學(xué)科競(jìng)賽等情況進(jìn)行綜合性剖析，帶著各學(xué)校在教學(xué)中產(chǎn)生的“困惑”問(wèn)題，到各小學(xué)進(jìn)行調(diào)研，每周要有四天的時(shí)間下到農(nóng)村學(xué)校中去，檢查他們的計(jì)劃、教案、作業(yè)批改、單元檢測(cè)、上課、教研活動(dòng)等情況，做好記錄，面對(duì)面地反饋。最后將情況匯總存檔，下次跟蹤復(fù)查。

3、鎮(zhèn)中心學(xué)校教研組要認(rèn)真組織好每學(xué)期的期末統(tǒng)考和市局?jǐn)M定要統(tǒng)考的年級(jí)檢測(cè)，要把過(guò)細(xì)的工作做在前頭，讓所任教科教師心中有數(shù)。每學(xué)年對(duì)小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班要狠抓兩頭。月考不放，以考代培要抓緊。

八、實(shí)驗(yàn)研究機(jī)構(gòu)

課題領(lǐng)導(dǎo)：全運(yùn)樊（鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)）

課題組長(zhǎng)：林紹雄（鎮(zhèn)中心學(xué)校督導(dǎo)員）

課題副組長(zhǎng)：孫振遠(yuǎn)（鎮(zhèn)中心學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)）

梁文寧、全會(huì)波（鎮(zhèn)中心學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研員）

課題組領(lǐng)導(dǎo)成員：鎮(zhèn)一小語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科教研組長(zhǎng)，各學(xué)校校長(zhǎng)

課題組成員：全鎮(zhèn)教導(dǎo)、教師

課題實(shí)驗(yàn)對(duì)象：全鎮(zhèn)所有小學(xué)生

                                      嘉積鎮(zhèn)中心學(xué)校

                                   二OO七年十一月五日