班主任，請用好你手中的“糖果”

每個學期的第一次班主任工作會上我總喜歡重復教育史上一個經(jīng)典的故事——

當年，陶行知先生在育才學校做校長。有一天，他看到一位男生想用磚頭砸同學，就將他制止，并責令他到校長室。等陶先生回到校長室，看見那個男生已在等候。陶先生掏出一塊糖遞給他：“這是對你的獎勵，因為你按時來了?！苯又痔统鲆粔K來：“這也是獎給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶先生又說：“我了解過了，你打那個同學，是因為他欺負女生，這說明你很有正義感。”說完，掏出第三塊糖給他。這時，男生哭了：“陶校長，我錯了，同學再不對，我也不該打他。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你能認錯，我再獎勵你一塊。現(xiàn)在，我的糖已經(jīng)分完，我們之間的談話也該結束了?！?br>　  我每次講完這個故事，總有更多更新的感受，在場的班主任也深受啟發(fā)。它就象一面閃亮的鏡子折射出科學的富有人性的教育原則和理念，也鮮明的反映了作為思想教育工作者應該具備的基本素質。細細品味，我讀出了關愛、尊重、寬容和鼓勵。這些就是班主任在工作中要經(jīng)常贈送給學生們的四顆“糖果”。

第一，關愛。每一個學生都有自己的優(yōu)點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。在實際工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些初走上教育崗位的教師最初接觸學生時往往耿耿于懷于學生的種種缺點，對他們身上的閃光點卻視而不見。一段時間之后便會覺得眼中看不到美好的東西，面對學生時很難燃燒起應有的關愛之情，對自己所從事的這份工作也產(chǎn)生了懷疑。這種思想和行為如果不及時的糾正，對于教師和學生的成長都是非常不利的。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科說過：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”，我們的教育對象畢竟還只是中學生，他們的思想還未成熟，心理、個性、等方面都還需要一個發(fā)展和完善的空間，而作為人類靈魂的工程師要做的正是在這個空間里充當引導者的角色。班主任不能老盯著學生的不足之處，甚至厭惡地把他們推開，遠離老師關愛的目光。何況文學家劉心在武先生還有一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”。我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？所以我們的班主任要滿腔的熱情迎接每天的工作，以滿懷的關愛面對學生。

學校有位班主任在交流經(jīng)驗的時候，講述了用關愛成功轉化后進生的案例。他班有個男生，性格比較懶散，常規(guī)不合格的名單里幾乎每天都有他的名字，經(jīng)常拉全班常規(guī)量化分的后腿。學習成績又是一團糟，語數(shù)英三科只有語文能勉強及格。這樣的學生在班級里一般都屬于姥姥不親舅舅不愛的學生。如果從此對這個學生不理不睬，不關心幫助他，或許他就會自暴自棄，失去生命原有的燦爛多彩。班主任注意到學生體育不錯，有一定的集體榮譽感，在運動會上還為班級取得難得的兩分。于是在班會課上班主任大大表揚他在賽場上如何精彩地表現(xiàn)，如何奮力地拼搏，如何為班級做出貢獻。在全班同學熱烈的掌聲中班主任看到了他臉上的一絲羞澀和一份自信。在以后的學習中班主任經(jīng)常詢問他的學習情況，拍拍他的肩，摸摸他的頭，讓他感受到老師的關愛。常規(guī)評比中也很少再看到他的名字。接下來的考試中每次都能看到他的進步。關愛讓這位學生感受到了集體的溫暖和他在班集體中的位置，使他自信地成長起來。
　　第二， 尊重。初中的學生思想還不夠成熟。他們不希望老師用所謂的“萬般皆下品，唯有讀書高”的鎖鏈來捆綁他們年輕的心，不希望父母把“你是我們家唯一的希望”這樣的重擔壓在他們稚嫩的肩膀上。他們十分渴望被尊重，被理解。他們渴望老師和父母了解他們心中偶爾的躁動，對自由的渴望，對將來的憧憬。如果學生一提到自由、理解，一談到他們所喜愛的明星這些內容時，我們老師便一棍子打死，立刻用強硬的口吻跟他們強調學習的重要性，苦口婆心地勸他們要抓緊時間學習的話，學生們一定會認為老師是個老土，傻冒，覺得老師不夠尊重他們，不理解他們的想法，慢慢地就會與我們老師的距離越來越遠，漸漸地就會把他們真實內心世界的大門關上，很不利與我們班主任工作的開展。所以班主任老師在平時的工作中要設身處地的換位思考，尊重他們關于對自由的種種渴望，對所謂的明星偶像的崇拜等等思想動態(tài)。

有位班主任說，他會認真傾聽愛好籃球的學生關于姚明在火箭隊的表現(xiàn)如何出色，在某場比賽中搶到了幾個籃板的談論；會和喜歡足球的學生爭論齊達內在歐洲杯的表現(xiàn)，和他離開法國國家足球隊的原因，偶爾也和喜歡音樂的學生借幾盤周杰倫和孫燕姿的vcd，聽聽到底《東風破》和《遇見》哪一首更好聽。實際的工作效果證明，尊重為他帶來和諧文明的班級環(huán)境。
　　第三， 寬容。剛走出象牙塔的新教師或許是年少氣盛，或許是現(xiàn)實與理想相差太大，面對學生的一錯再錯、屢教不改，經(jīng)常控制不了自己，對著學生就是一陣劈頭蓋臉、狂風暴雨。但是，這樣的處理方法，不但會挫傷學生的自尊心，還會惡化師生關系，影響班集體的健康發(fā)展。現(xiàn)在的學生多數(shù)是獨生子女，他們有豐厚的物質基礎和較高的“家庭地位”。一部分學生從小就養(yǎng)成一種桀驁不馴、不合群體的個性。遇到學生犯錯誤時，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使本人下不了臺，影響自己在學生中的威信。

我校某班有一個副班長平時勤奮刻苦，自覺性較強，是一個讓老師比較放心的好學生，稱職的班干部。但是有一次語文科代表來報告說她的作文缺交，一位支教的班主任老師頓時火冒三丈：一個平時讓人放心，老師眼里的好學生竟然會做出這樣的事情，而且缺交的還是自己所教科目的作文，覺得平時對這個學生所有的關愛和愛護都白搭了。一氣之下，他讓科代表立馬把她請到辦公室。一見面便是一陣劈頭蓋臉的批評，絲毫不給她解釋的機會。但是當班主任痛心疾首、語重心長、軟硬兼施地傾瀉完心中的怒氣之后，并沒有在這位同學的臉上看到心中所期待的悔不當初，痛改前非的表情，而是看到她噙著的淚水、滿臉的委屈和不滿。班主任心中充滿了挫敗感，無奈只好簡單地交代讓她再好好想想，及時把作業(yè)補上之類的話后就讓她走了。但是那臉上的委屈和不滿始終讓班主任不安。事后他找到她的好朋友了解此事。原來她父親出車禍去世了，而布置的作文恰好是寫自己的父親，她不愿意在作文中向別人敞開自己的創(chuàng)傷，因此一向自覺守紀的她沒有完成此次的作文。這位班主任深深為自己的沖動和粗暴后悔不已，馬上找到她當面向她道歉，并試著讓她打開心扉，坦然地接受父親去世的事實，鼓勵她堅強地面對生活中的一切挫折。后來這位同學的在周記里寫了這樣一段話：“老師剛開始不分青紅皂白的批評讓我對老師深感不滿，但是后來老師的坦誠和鼓勵讓我的心中重新燃起了希望，您是一個值得尊敬的老師?！笨赐赀@段話這位班主任很慶幸自己的及時補救，重新獲得了學生一份難得的信任。在班主任工作會上我以這件事來告誡我們學校的班主任：面對學生在你強調某個問題之后的又“闖紅燈”，在最不應該出問題的時候出的“漏子”，一定要努力克制自己的情緒，更加冷靜更加寬容地來對待學生的犯錯。
　　第四， 鼓勵。俗話說：“不想當將軍的士兵不是好士兵”。一個真正對社會有價值的人一定要有積極進取的意識，所以班主任要經(jīng)常鼓勵學生思想上爭當先進，學習上力爭上游，素質上要全面發(fā)展。就拿組建班級機構來說，就是激發(fā)學生熱情、鼓勵他們上進、鍛煉他們能力的很好的機會。班主任要鼓勵每一位學生的參與，可以采用公平公開的競選方式，為他們提供一個施展才能的平臺，讓他們得到真正意義上的鍛煉。這樣還可以減輕我們班主任班級管理工作的壓力，是一舉兩得的大好事。

關愛是一抹春風，能吹開學生心扉；尊重是一道清泉，能滋潤學生的心田；寬容是一片天空，能蕩滌學生的情懷；鼓勵是一種催化劑，能激發(fā)學生的潛能。班主任老師，去關愛、尊重、寬容、鼓勵你的學生吧！陶老先生賜予我們的四顆“糖果”，會讓你們的學生甜透一生！